2022年部编版语文七下《驿路梨花》教案(表格版)

1、 路花课题驿路梨课型新授课课时安2 时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与能过程与法1.积累词语。2.了解本文作者彭荆风及文章的写作背景。1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚 的特点。2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙说明原 委和间接描写事物的写作方法。情感态度与 学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，自觉为人民效劳，价值观多做实事做好事。课前预习作者简介写作背景彭荆风，江西萍乡人1929 年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军 区创

2、作室主任、中国作协理事等职，著有小说绿月亮茫传记文 学秦基伟将军纪实文学滇缅铁路祭戈落日散文集泸沽湖 水色九月衣裳电影文学剧本边寨烽火色的网等。本文选自 年 11 月 27 日光明日报动1977 5 月，彭荆 风经历了“文革7 年牢狱之灾后出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒， 慵倦地躺在床上读宋诗选读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处 处开的诗句时那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见 过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀 的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙 披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟他的思绪完全进入了诗情画意的梨

3、读准字音辨清字形理解词语花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中这篇对善良、朴实、美好歌 颂的小说，也是让人们用过去与“文革比照，以鞭笞丑恶。迷茫：广阔而看不清楚的意思。简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。恍惚：指神志不清，看得不真切。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。新课导入新课展开“忽如一夜春风来，千树万树梨花开描写的是什么景物？为什么用梨花喻 雪？展示几张梨花的图片下面让我们一起走进本课，看看这里的梨花又有什么 特殊的象征意义吧。【初读文，整体感】通读全文，理清文章思路。第一局部18

4、我们在梨树林中发现小屋。第二局部屋帮助“我们解除饥饿和疲劳。第三局部1327族老人述说小屋主人名叫梨花。第四局部2836花妹讲出小屋的来历。第五局部37情赞美，结束全文。【感悟彩句子】赏析以下句子。1山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮 色中。好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出 了山的高、大、多，衬托出“我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的 惊喜做铺垫。2过路人受到照料，都很感谢，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人 方便。两个“都字反映了老区人民心灵的美好，社会主义祖国多民族大家庭温暖如 春。【把握章主旨】请用自己的话概

5、括本文主旨。通过表达一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众效劳的思想影响下， 甘当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖 的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心保护的生动的精神面貌。写作方法运用【深入读，探究方】1.征手法新。作者着意描写梨树梨花，旨在写人。写洁白的梨花，是为了衬托未出场的主人 公、心灵美好的哈尼小姑娘梨花。灿烂、美丽的“梨花在作品中成了雷锋精神的 象征。2.面描写传。本文主人公梨花姑娘未出场，但是却使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘 美好的心灵又是那样感人肺腑。这是因为本文以满山遍野的洁白梨花来衬托哈尼姑 娘梨花；通过草屋及屋内陈设的细致描

6、绘，侧面表现主人公梨花助人为乐的美好心 灵；通过瑶族大爷、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等来衬托主人公梨花姑娘。正是这些 侧面描写使未出场的主人公形象鲜明感人。 表达了音乐故事片的特点。 【方法用，片段作】用象征的手法写一个你熟悉的人物，200 左右。教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。本课首先用古诗词引出“梨花这一线索，然后导入新课内容，这样就让学生更有兴 趣学习课时内容。同时教学过程中让学生自主合作讨论，收到了不错的效果。素材积：彭荆风读书著名作家彭荆风一生从事文学创作六十余年，至今笔耕不辍；与文学创作之路息息相 关的读书“事业，彭荆风也专心致志地从事了六七十

7、年。说起读书，著名老作家彭荆风有说不完的话。他家中的书房触目之处能见到不少诸如 史记汉书全唐诗等类的中国古典文学名著。因为从小就受中国古典文学的熏 陶，在走上文学创作道路之后，彭荆风选择了写小说和纪实文学。如今，彭荆风每天依然 把半天的时间花在读书上，在他看来读书看报已经成为生活的必需。彭荆风说，一个从事文学的人，首先要看的就是文学书，虽然有些书写得不好，但 不看根本不知道它的好坏。有些经典的书是要经常读，像三国演义红楼梦史记 聊斋唐诗静的顿河等，彭荆风外出时，也会选择随身携带，随时翻看。彭 荆风说，司马迁的“读万卷书，行万里路，下笔如有神这句话对他的一生影响很大。 因为读了万卷书，行了万里路

8、，他下笔才“有神。“光读书是个书呆子，不和生活接 触不行；光行万里路，那就是个苦力、文盲；但是你读书读得多，再到生活里面去，你 认识生活就比别人要深，更高明。这两者结合起来，不管是从事文学也好，还是从事其 他职业，都很有意义。综合性学习1能够从写作内容和角度入手材料进行概括和分析。2学习以塑造人物形象为主，合运用多种描写的方法。一、导入新课(活动前播放三国演义主题滚滚长江东逝水，水浒传主题歌好汉歌，西游记 主题歌敢问路在何方，红楼梦主题歌枉凝眉，导入活动)听着这些熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁地回到历史的洪流中，那一个个生动 的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使

9、你永远难忘。请同学们猜一猜这首歌 都与哪些小说有关？二、教学新课(一难忘的小说世界【活动一：故事荟萃】从小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小 说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么就请同学来谈谈你们读说的 有趣经历和独特感受吧。例如：1出示一副对联：“写鬼写妖人一等，刺贪刺虐入木三分。聊斋志异蒲松龄青凤芜耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤 坠爱河，却被青凤的叔叔黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小，原 来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔

10、遇险，他的儿向耿 去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与凤的 姻缘，并成认了自己的错误。2童年高尔(俄它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖 父叫“我去“人间混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪、专 横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良，聪明能干热爱 生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。3鲁滨孙漂流记笛(英)出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海 外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出

11、海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次历尽 艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了 28 年孤 的时光。4简爱夏洛蒂勃朗()主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份卑微，相貌平平，却以真挚的 情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不不面 对更多的磨难和考验。(二缤纷的人物画廊【活动二：人物经历猜人物】小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物 形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜她)是谁。例如：第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给

12、他以后，一年连猪油都难 得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地地热衷于科举考试，得知 自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇杀西 门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。学生看大屏幕，教师读文字，学生以“他_，小说_的 物，他的主要性格特征_句式答复。【活动三：描写方法塑人物】小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神 态、心理

13、、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以析人 物性格。1学生读下面的语句：例如：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词 句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好黛 玉笑着点头儿。根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写， 请猜想，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？2学生听读下面的语句，分析物形象。例如：自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过 来陪郎中弄药。到中秋以

14、后，医生都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了来。病重得一连天不 能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯。严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还两个 亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子那 里，不曾吩咐明白？他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱著子插 口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？他听了这话，两眼闭著摇头，那手只是着不 动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你为那 盏灯里点的是两

15、茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走去挑掉一；众 人看向严监生时，他点一点头，把手垂下，登时就没了气。【活动四：社会背景评人物】1首先由教师举出例子，学生据例子完成其他的相关活动。教师举例：孔乙己科举制度造就的可有无的边缘人。闰土三座大山压迫而成的木头人。教师推荐以下人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可 以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。2全班集中展示，注意要求学说出自己评价的理由。【活动五：梦想剧场展风采】小说离不开虚构和想象，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之 中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！人物命运类：(1)假设孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化呢？咸亨酒店的人又有怎样的表现呢？(2)假设鲁滨孙没有获救，就呆在荒岛上，后来可能发生什么事情呢？续写结尾类：(1)心声中的李京京后来给他爷爷写信了没有？信是怎么写的？爷爷收到了没有？结果怎么 了？(2)我的叔叔于勒中的于勒后来怎么样了