《有故事的成语》教学设计

1、有故事成语教学计故的语教设 1教材简析有故事的成语是西师版小学语文第四册识字二的第四课成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠是中文的一大特色。本课是在学习了第三册有趣的成语后安排的有又一篇借助成语识字课文这样既能帮学生构建一定的文化视野又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性味性发性能有效提高学生学习成语的兴趣。 教学目标根据语文课程标准及低段语文教学的特点，结合本篇识 字课文的教学内容制定了以下 3 个教学目标。1 认识 9 个生字，会写 5 个字。2 正确、流利地朗读、背诵“夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆4 个成语，大致了解一些成语的故事，丰富学 生对成

2、语知识的积累和运用。3 培养学生主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、写字，积累成语教学难点：活动中识字教学准备：课件、生字卡片等课时安排：这篇课文共有 8 个成语要求学生认识 16 字会写 10 个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排 2 课时进行教学，第一课时创设情境学习前 4 成语，认识 9个字，会 5 个字。第二课时学习后 4 个成语，认识 7 个字，会 写 5 个字。本课时为第一课时。说教法、学：由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景让学生在听故事游戏中读读认认说说写写、 记记等达到教学目的。说教学过程一、 听听1听故事大王讲故事，听

3、明白故事里讲的是谁什么 2学生交流听到的故事，引出精卫填海3个有趣的故事就在今天我带来的这本书里多媒体出示有故事的成语)这本书里一共有 8 个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的 4 成语娃娃。(过课文中的成语故事导入很快的吸引学生的注意力， 让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。二、 读读其中表好的送出音小帽 )1请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这 4 个成语娃娃。课件出示课文前 4 个成语，学生自由认读) 2多种形式检查学生认读情况。(1) 同桌读，互相纠正读音。(2) 请小老师教读。举读得好的同桌或自己当小老师教 读，读对了，其他学生跟读，读错了

4、另请小老师教读(3) 男女生对读(4) 师生配合多种形式读(学生自读成语，可以培养学生的识字能力。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的点，读出成语的韵 律美。)三、 认认1 过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了 2 游戏：拼音小帽找主人(1) 出示拼音学生读(2) 出示生字学生认(3) 拼音小帽找主人。3 说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。流识字方 法)可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友“父”活中经常见到的朋友，如味精的“精;还有加加，如土+真、大+=、禺+心愚、月=等方法，其中“卧、尝”可能学生会觉得不好说，相机出

5、示图片“卧薪尝胆”指导学习。 4 游戏：送汉字娃娃回家(1) 汉字娃娃跑出来了右结构和上下结构这两妈妈”很伤心们找不着他们的孩子了朋友们帮助这两妈 妈”找到生字宝宝吧(媒体展示)(2) 左右结构和上下结构这两妈妈到自己的孩子了，可是成语爸爸又着急了有了汉字娃娃们的家就不完整了。亲爱的小朋友能把汉字娃娃一笔一画亲自送到成语爸爸的怀 里吗?(环节的设计，让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为“熟字”用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用故事中 识字，在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。四、 我会写1为了让汉字娃娃全都顺利的回到成语爸爸的怀抱，我们

6、先来瞧瞧，哪些字娃娃我们容易把它写错。相机指导“填”：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横“卧”：重点指导笔画。小朋友，我们先看看电脑老师是怎样写这个字的。下面，请两位小朋友到黑板前来，其他同学念笔顺并用手指比画，两位小朋友将“卧”字娃娃放大到黑板上的田 字格里。然后师生评写2跟着电脑老师用手比画每个字的笔画3在书中找出这几个字娃娃描红4送娃娃回家(过形象的电脑笔画示范指导，以及教师的重点指导，既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标 故的语教设 2教学目标：1知识目标：借助汉语拼音认识 16 个生字。2能力目标：能背诵课文里的 8 成语，大致了解其中某 些成语所包含的故事。3

7、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些 启发。教学重点：1学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。2积累成语，了解某些成语包含的故事。教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。 教学过程：一、谈话，故事导入课题1师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）2师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？ 那就让我们一起进入有故事的成语。3板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有 故事”和“成语”。二、初读课文，认读生字。（出示课件一）1从课件守株待兔引出课文的八个成语。2生借助拼音自由朗读课文。3采用多种方式朗读课文，认识生字。老师示范

8、读课文同桌齐读课文男女比赛读课文男女合作读课文开火车读课文。4师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃 娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成 语。）5师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大 声地说给我们听吗？三、熟读课文，了解某些成语中的故事。1师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比 一比谁的反应最快。（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。） 老师适时地对当个成语故事进行点拨愚公移山公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走他们那种战胜困难的决心感动了玉帝最后玉帝派神仙把那 两座山移走了。精卫填海：大海淹死了精卫，

9、精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。刻舟求剑楚国人在船上丢了一把剑他在丢剑的位置刻了一个记号想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑大家猜猜岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们 就知道了。2陈老师这里还有更精彩的成语故事，你们想读吗？（发卧薪尝胆悬梁刺股背水一战故事卡片，学生先借助拼音自由读卡片然后再抽生朗读卡片让学生了解 故事的大致内容。）四、拓展延伸，激发读书兴趣。1师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片 都可以用一个成语