大班活动教案：花的语言

1、 大班活动教案：花的语言大班语言活动突然教案推举度： 大班语言摇篮教案推举度： 春节语言大班教案推举度： 大班语言活动教案：我做哥哥了推举度： 大班语言教案拜年推举度： 相关推举 大班活动教案：花的语言作为一名教师，时常会需要预备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的大班活动教案：花的语言，仅供参考，大家一起来看看吧。大班活动教案：花的语言1设计思路：本次活动是在孩子们的嬉戏花店中生存的，在一次嬉戏共享中，我们在争论花店没生意的缘由中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就观察有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品

2、种太少了，有的孩子说上次我喝酒观察新娘手里拿得花可美丽了孩子们的话使我突然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们相互窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们特别渴望知道答案，看到孩子们对这话题特别感兴趣，于是我就预设了今日这个活动花的语言。活动目标：1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。2、鼓舞幼儿能大胆的表达自己的想法。活动预备：收集有关花的学问、鲜花、包装纸等活动过程：一、争论沟通：1、大家为什么那么多人喜爱花？2、你喜爱什么花？它表示什么意思？二、选花：1、请幼儿翻开信封看看信上说什么？2、给他们选什

3、么花？为什么？3、幼儿根据信上的任务去选花。三、送花：1、这样可以送了吗？2、幼儿包装花儿。四、设问：你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？大班活动教案：花的语言2活动目标1体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。2理解故事并对四季的花卉感兴趣，愿意不同的韵律节奏进展表达。重点难点1.体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。2.理解故事并对四季的花卉感兴趣，愿意不同的韵律节奏进展表达。活动预备1.四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2.花婆婆PPT。3.儿歌“四季花开”：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开？酷热的夏天来到了，什

4、么花儿朵朵开？凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4.背景音乐。活动过程一、听故事。引出活动：教师：今日带来一个故事（出示PPY），认字吗？花婆婆。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？这里对故事题目的绽开，既是激发对故事的喜爱和期盼，又是引导孩子心情慢慢投入的必需过程。在活动中：教师：婆婆是个什么样的人？孩子：老人。教师：花婆婆是干什么的？孩子：种花的买花的喜爱花的2.叙述故事教师：究竟是干什么的？我们听听故事。（音乐起）（讲到：第三件事后，插问）。教师：小女孩同意爷爷要做哪三件事？孩子：做让世界变得更漂亮的事到世界去逛逛（教师：就

5、是去旅行）在海边住3.连续讲故事。二、四季开的花说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。教师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？从这里，延长出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作根底。所以，一个故事肯定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热忱，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平

6、台了。在活动中孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的教师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？孩子：梨花康乃馨（很踊跃）。这里的两个问题，前者难，后者易。按规律，应当先易后难。可是，现场要观看，孩子对于花卉的阅历有多少。假如，孩子的花卉阅历积存比拟正常的，那就“先难后易”，由于，“先难”让有着一些四季花卉阅历的孩子，竭力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依旧很高。假如，孩子的花卉阅历很少。那么就要“先易后难”，由于，“先易”让孩子在少有的花卉阅历中，答复相对简洁的问题，再从孩子知道的花卉动身，开头思维的二维思索，但这时“后难”，往往带

7、有“承受”的性质，如是什么季节开放的呢其实啊，是在夏季开放的本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，慢慢地有5个孩子相继答复，“后”来，孩子的答复很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热闹。2.分一分：四季不同的花。教师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿）孩子：（操作）。这时应当关注不熟悉字的孩子。教师出示字卡时，孩子跟读一边。重点把握：桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在炽热的夏天，开得

8、最红。在活动中孩子：玫瑰是冬天开的教师：红玫瑰是在炽热的夏天，开得最红。孩子：桂花，不知道教师：它是在中秋节开放的孩子：夏天秋天，中秋节固然是秋天教师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。孩子：对，八月十五中秋节。3.唱一唱：四季花儿开。教师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。这里既帮忙孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚刚是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（提示：脚，动作都可以表示节奏）在活动中，请一个孩子答复：迎春花。孩子答复得节奏完全相符

9、。于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。教师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。沟通中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受欣赏。两个女孩用手击头打节奏，教师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美妙了。所以，不要打头。孩子：桃花桃花朵朵开。教师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！教师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着答复？女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。教师：啊，这真是件美妙的事情！其实，这里的感慨，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更漂亮的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。三、一件美妙的事1.回归故事。教师：花婆婆知道了

10、那么多四季开放的花，写信买了很多花籽可是，孩子们也不知道将来会做什么！2.美妙的事情。教师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢？深化“美妙的事情”，让孩子拥有一个短暂或许是永久的抱负。孩子：（愣了10多秒）念儿歌教师：对，唱歌可以让世界变得更美妙！孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美妙！教师：是啊！那些纸花、绢花可漂亮了！孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到很多人家里，世界就变得更美妙！教师：啊！真的美妙！孩子：我要爱护世界大家：啊？孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美妙！教师：对！小河一美妙，世界也就更美妙！孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你记住这件事情，努

11、力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙！孩子想的美妙的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。活动总结在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以表达，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思索，认真衡量花婆婆这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是相互照应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，愿意用不同的韵律节奏进展表达。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大局部，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体会“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事花婆婆开头后，整个活动过程的进展

12、都是在让孩子们体会做一些美妙的事情，正如最终的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙！”由此可见，活动目标是培育幼儿的力量和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者严密结合，相互促进，共同构成整个活动。大班活动教案：花的语言3活动目标1、理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。2、感受故事中彩虹色的花与他人共享的欢乐。3、懂得乐于助人是一种永恒的美，情愿与人共享。重点难点活动重点：能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。活动难点：感受彩虹色的花与他人共享的欢乐。活动预备活动预备：轻音乐、课件活动

13、过程一、问题导入，激发兴趣。原野上有一朵花，什么样的花？可是这朵彩虹色的花最终枯萎了。这朵花为什么会枯萎呢？让我们一起来听故事，到故事中去查找答案吧！二、逐步理解故事内容，感受彩虹色的花与小动物们共享的欢乐。1、幼儿初步了解故事情节，感受彩虹色的花帮忙别人的欢乐。（1）出示图3：彩虹色的花为什么再也等不及了？她想干什么?欢乐该怎么共享呢？让我们一起来看看彩虹色的花是怎么共享欢乐呢？（2）出示图4：瞧，谁来了？小蚂蚁现在要去奶奶家，可是原野中间有个很大的水洼，它怎样才能过去？小蚂蚁的心情怎么样？彩虹色的花？为什么？小结：彩虹色的花帮忙蚂蚁顺当的渡过了困难，和蚂蚁共享了他的欢乐。所以很快乐。（3）

14、出示图6：咦，这是什么动物？你们觉得他会遇到什么不快乐的事情？那怎么办？蜥蜴有了美丽衣服，现在的心情怎么样？彩虹色的花心情又怎样？为什么？小结：她帮忙了蜥蜴，给蜥蜴带来了欢乐。心情也很快乐。原来，和伙伴共享就是一种欢乐！（4）出示图8：小老鼠看起来怎么了？彩虹色的花会怎么帮忙它？现在小老鼠的心情怎么样？彩虹色的花心情怎么样？为什么？小结：她帮忙了小老鼠，给小老鼠带来了欢乐，所以很快乐。原来共享就是一件欢乐的事情。（5）出示图10：她遇到什么困难呢？会不会有适宜的生日礼物?现在鸟妈妈的心情怎么样？彩虹色的花呢？为什么？小结：原来她帮忙了鸟妈妈，心情很快乐，和别人共享了她的欢乐。（6）出示图12：

15、乌云遮住了天空，似乎有谁在跟花儿打招呼。彩虹色的花瓣越来越少了，她看起来挺虚弱的。她还会再用花瓣帮忙小刺猬吗？为什么？小结：他认为帮忙别人，看到别人欢乐，自己也能获得欢乐。得到帮忙后，小刺猬心情怎么样？彩虹色的花呢?2、回忆故事情节，进一步感受彩虹色的花帮忙别人的欢乐。（1）出示图14：小朋友们，刚刚彩虹色的花和都和哪些小动物共享了欢乐？（2）出示图15：现在，她还剩下几片花瓣？最终一片花瓣怎么了？那大风会把最终一片花瓣吹到哪里？会去和谁共享欢乐呢？（3）出示图16：小结：当小动物们遇到困难需要帮忙的时候，彩虹色的花心甘情愿的把自己漂亮的花瓣一片一片的送给他们。最终一片花瓣也让大风带走送给了需

16、要帮忙的小动物。这真是一朵和善、布满爱心而又乐于助人的小花呀！3、理解故事内容，进一步感受小动物们受到帮忙后的欢乐。（1）出示图18：小动物们看到彩虹色的光线，为什么觉得心里暖和起来了呢？小结：由于小动物们知道，彩虹色的花，她的种子埋在了泥土里，到春天的时候她还会再重新发芽！三、迁移绘本情感和扩展已有阅历。1、幼儿沟通已有阅历。提问:你有和别人共享过吗？你和别人共享的时候欢乐吗？别人得到了你的共享心情又怎么样？小结：我们都是互帮互助、有爱心的小朋友。盼望我们每位小朋友以后都能在生活中情愿帮忙别人，和别人共享自己欢乐，同时自己也能获得欢乐。活动延长：科学活动：彩虹花的四季活动总结活动过程中孩子们

17、乐于表达、共享、助人为乐的情感表达让我很惊喜；每个孩子都是有爱心的天使，只要我们擅长引导和帮忙，他们都是一朵“彩虹色的花”大班活动教案：花的语言4大班语言活动：小雨和花活动目标：1、初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。2、通过夸张动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时欢乐的神态。3、在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感谢之情。活动预备：1、小雨和花。2、乐曲录音。3、幼儿观看过下雨景象或观看。活动过程：1、幼儿边看边观赏乐曲小雨和花，初步熟识乐曲的旋律。小朋友们都见过雨点从天空飘落的样子吧？来大家学学看，怎么从空中落下来的？从上落下来，从上

18、落下来，有一群小雨点来到了花园里，用雨滴巧醒了睡梦中的小花，清醒的小花张开双臂迎接着小雨点的问候，在小雨点的浇灌下，小花们痛痛快快的喝饱了水，这个音乐也说了这个事，我们一起来听听好吗？2、教师引导幼儿创编A段小雨落下的动作。（1）教师启发幼儿做小雨落下的动作。刚刚我们听了这个音乐，下面请小朋友们告知教师，小雨点从天上落下来的时候，每次在小花上敲了几下？现在教师请小朋友用自己的身体来当小花，小雨点落在你们身上的时候敲两下。现在你们的身体就是小花，敲几下？（2）教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。很多小雨点在小花的不同部位浇水，那小雨点落在小花上发出什么声音呢？这次小雨点落在小花

19、身上的时候，请你们一起说滴答。今日教师来当小雨点，请一个宝宝当我的小花，看教师是怎么给我的小花浇水的？谁发觉了，我做小雨点的时候是怎么给我的小花浇水的？我为了让我的小花喝饱水，我在小花的各个部位都洒了水了。你们想不想这样子呢？（3）教师带着幼儿练习A段，重点带着幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。教师请你们自己找个好朋友，我数到三，你们用动作告知我谁是小雨谁是小花。我们一起来试试看。3、教师引导幼儿创编B段动作。（1）教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时欢乐的样子。小雨点给你浇花的时候你们快乐吗？小雨和小花玩的很快乐，它们又玩起了捉迷藏的嬉戏，我再请一个小朋友是做我的小花，看看是怎么捉迷藏

20、的？留意小花是长在泥土里的，它的根是稳稳的不能动的哟。（2）小雨是怎样喂小花喝水的呢？创编小雨喂小花喝水的动作。请三个小朋友变成三朵不同的花，看看我跟它们是怎么捉迷藏的，小雨点给花的右边洒洒水，小花就来右边接水喝，小雨点给花的左边洒洒水，小花就来左边接水喝。（3）教师哼谱，连起来做动作。我们一起来做小雨喂小花喝水、小花喝水快乐的样子。（4）幼儿随音乐完整地练习B段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出欢乐和感谢之情。请大家一起来做小花，我给你们浇水喝，根要牢牢的在泥土里不能动哦。4、跟教师完整表演。小雨点表演得真不错！我们完整地来表演一遍！这次教师当小雨，我们听着音乐把小雨点敲醒小花和小雨点和小花

21、捉迷藏的嬉戏连起来玩。刚刚这么多小花我都很喜爱，它们的根全部都牢牢的在泥土里了。找到自己的好朋友，我们再来玩一次，小雨先去敲醒小花，然后再玩捉迷藏的嬉戏。5、完毕，散场大家都回到自己的花园里，今日我们玩了一个小雨和小花的嬉戏，回去把这个嬉戏教给其它的小朋友吧！大班活动教案：花的语言5活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。2、学习词：洁白洁白、透亮。3、迁移新的叙述阅历，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达力量和创编力量。重点与难点重点： 观赏、理解散文，感受散文的美。难点：能尝试仿编散文诗。活动预备：1、录音，课件：百合花2、实物百合花，花、叶子的标记3、正在开展“漂亮的花”的

22、主题活动。活动过程：一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？2、出示花，让我们睁开眼睛，认真地看一看，你看到了什么？3、对，是百合花，喜爱吗？为什么？二、观赏散文。1、幼儿听录音。师：有一位小姑娘也喜爱百合花，她把它写成了一很美的散文，名字叫百合花，让我们一起来听一听。播放录音。2、提问：（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣洁白洁白的）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。（2）在我们生活中还有哪些东西也是洁白洁白的？（洁白的纸、洁白的墙壁）三、幼儿其次次观赏散文。1、洁白的百合

23、花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。播放动画。（洁白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。（师出示图二、图三）2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（绽开透亮的翅膀飞来了）还有哪些东西是透亮的？（透亮的玻璃、水、纸）怎么样叫绽开翅膀？我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。3他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，绽开透亮的翅膀飞来了。4瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。5教师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。四、第三次观赏散文。1.散文中写了哪些颜色？它给我们什么感觉呢？：有红的，白的，暗红的和绿

24、色的。（用了这些颜色，我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更漂亮了，使我们看了更喜爱。2.散文中有一样的地方吗？：对了，每句话一开头都写了我观察，我观察，就象我们小朋友亲自观察蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。五、师生共同边朗读边集体表演师：这首散文真的太美了，让我们跟着画面边朗读边表演吧！六、迁移仿编散文诗1、假如请你来编一编,漂亮的百合花引来了蜻蜓、瓢虫，还有谁也会来呢？2、你能用“我观察了，它怎么样”来编一编吗？（1）幼儿以小组为单位沟通一下，创编散文。指导要点：可以编一种自己喜爱的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做嬉戏。依据幼儿力量不同来编。（2）请小组派代表来编一下。（编的好的嘉奖）3、师：刚刚每个

25、小组的小朋友编得都很好，我信任其他小朋友肯定编得更好。那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿，和漂亮的小花、小草做会儿嬉戏好吗？（带幼儿出去）七、活动延长：完整仿编散文诗，把想到的动物画在白纸上，进展创编。制作百合花、绘画百合花。大班活动教案：花的语言6一、活动背景：七色花作为七彩世界主题里的一个语言活动是再适宜不过了。活动围绕珍妮的这朵神气的七色花绽开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮忙别人的欢乐。并尝试着让孩子们去梦想自己也拥有一朵奇妙的七色花，去实现自己的愿望。二、课堂片段及反思片段（一）熟悉七色花1、出示珍妮的“七色花”

26、，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，都是什么颜色的?所以叫做“七色花”。2、这朵七色花，假如每片花瓣都能帮忙珍妮实现一个愿望的话，那么这朵七色花能实现几个愿望呢?（效果分析：上周的活动中，在对七彩光有了初步的熟悉之后，孩子们对赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色并不生疏了。很简洁地熟悉了七色花的七种颜色，并很顺当的说出了七片花瓣可以实现七个愿望。）片段（二）理解故事内容，学说珍妮的话1、听故事12段，好奇妙的七色花珍妮是哪来的呢?带着问题听故事前面两段。2、提问：珍妮的这朵七色花是哪来的呢?3、珍妮有了这朵七色花，她会去实现什么愿望呢?听故事313段。4、依据幼儿的答复，摘下一片花瓣，

27、并学说珍妮的话。(孩子说到后面的几片花瓣可以让他们说出“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让”的句式)红花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你送我回去。”黄花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让花瓶像原来一样。”蓝花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让我到最高的山上去。”绿花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让我回到花园里去。”青花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你把全部的玩具都给我。”紫花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让玩具都回去。”橙花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让坐在轮椅上的小朋友安康起来。”（效果分析：可能是中间一段内容太多的缘由，孩子们记不太住故事里的内容，也好像听的有点不耐烦，缺少倾听这个好习惯在这个时候暴露无

28、遗。当我讲完开头提问时，举起的手寥寥无几，真是少的可怜啊。大多数的孩子已经沉醉在他们自己的世界里了。还好的是，有几个孩子还记得最终一片花瓣实现的愿望。于是，我只好从橙花瓣开头入手了。接下来我问孩子们，除了橙花瓣实现的愿望之外，还有什么颜色的花瓣也实现了珍妮的愿望呢?结果答案只是“红花瓣，飞喽!”“高山上去”“花瓶打碎了”我可以理解孩子们的答复，首先由于这段可能真的对于大班上学期的孩子是有点长，其次就是孩子们的倾听力量有待加强。他们不记得是什么颜色的花瓣，只记得了故事里一句话，几个词。）5、珍妮实现了几个愿望?再把这七个愿望听一听，幼儿跟着教师说珍妮的话。（效果分析：在其次次听313段，我采纳了

29、边拿花瓣，孩子边跟说的方式。效果不是很明显，我应当用上PPT图片与七种颜色的花瓣相对应，这样孩子应当会更直观的学说和记忆。）6、完整观赏故事七色花7、重点引导哪片花瓣实现的愿望最好，为什么?（效果分析：在这一环节，一开头孩子好像都很难答到最终一片橙花瓣上去。我后来又做了引导，哪片花瓣帮忙到了人?有些听得认真的孩子就明白了，是橙花瓣。）片段（三）想象自己拥有七色花1、听录音七色花，边听边思索这是一朵怎样的花?（效果分析：问题这是一朵怎么样的花，孩子们根本上都能答出是一朵奇妙的、美丽、漂亮的花，经过我的引导之后，七色花能帮忙坐在轮椅上的小朋友安康，它是一朵怎么样的花之后，有些孩子答出了这是一朵帮忙

30、别人的花。）2、假如你有一朵七色花，你最想实现什么愿望?详细说说用什么花瓣干什么事。3、用珍妮的话：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让”来表达自己美妙的愿望。(效果分析：孩子的愿望一开头大多都跟好吃的、好玩的联系在一起，后来我引导他们奇妙的七色花还可以帮忙人呢，你要怎么用七色花帮忙人之后，就发散了孩子的思维，往“帮忙他人”那里过渡了。)课后反思：在备课时，我运用了分、分、总的表述方式，对语言活动七色花进展了分段教学。但是活动下来，我发觉最重要的片段(二)消失了问题。孩子们对七片花瓣实现的愿望熟悉、把握的不够。缘由在于313段太长，孩子们听的没味道了。更重要的是我班孩子的倾听力量较差，特殊是故事。我应

31、当把313段再进展分段，这样可以提高孩子的倾听效率。再在理解、叙述每片花瓣的时候加上图片的帮忙，效果应当会更好一点。所以，我发觉无论是什么活动，特殊是语言活动，孩子的仔细、有效的倾听对整个教学活动是特别有帮忙的。不然就回形成一层接一层恶性循环。故事没听到，举手发言就没了，课堂变得都是孩子自娱自乐的讲话声，故事的理解、学说也自然而然的变得非常困难。大班活动教案：花的语言7活动目标：1.用情景活动的方式，让幼儿理解教材图片的内容，学习完整地续篇故事。2.在活动中感受友爱互助，会带来欢乐温馨的情感。3.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5.鼓舞幼儿敢于大胆

32、表述自己的见解。活动预备：蛋糕模型一个，动物头饰多个，大白纸一张，各色水彩颜料，花手帕一条(可用纸代替)。活动过程：一、导入活动(稳定心情，集中留意) 幼儿佩戴各种动物头饰，列队在活动室门口(尽量大家有，防止留意转移)师：大家好!瞧瞧我是谁(师佩戴头饰消失)幼：是一只小狐狸(假如答复不对，师准时引导)师：对，我是小狐狸，今日我很快乐，由于今日我过生日。(师对幼)我想请许多小动物到我家做客，不知大家情愿不情愿!幼：情愿。(估量答复情愿，如有答错，师可说没答复的我可不请他)师：请(师做请的姿态，幼儿边走边唱向前走入座)二、活动内容(新课开头)师：到家了。现在教师就是小狐狸，你们就是我请来的客人小动

33、物。今日一早，我妈妈送我一个大蛋糕(师取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我给忘了，妈妈还送我一块白色的地毯呢!大家快帮助给我家铺上好吗?幼：好!(师出示“地毯”，选几个幼儿帮助铺好。此时门铃响)小狐狸：谁呀?(去开门，铺地毯的幼儿入座)呦，是小熊姐姐。小熊(由配班教师扮演)：小狐狸，祝你生日欢乐!小狐狸：感谢!小熊姐姐请进!小熊：哇，你家来了这么多的客人啊!小动物们大家好!幼：小熊姐姐好!小熊：小狐狸，我送你一份生日礼物(出示一条花手帕)。美丽不?小狐狸：真美丽，我太喜爱了，感谢小熊姐姐!假如妈妈送我的也是花地毯，那该多好啊!小熊：你想让白地毯变成花地毯，那还不简单吗!(指向幼儿)你请的客人中

34、，就有很多是出名的小画家，可以请他们帮助啊。小狐狸：对啊，我怎么就没有想到呢!(面对幼儿)得意的小伙伴们，你们有谁情愿帮我这个忙吗?情愿的请举手。幼：我情愿(估量全都举手)小狐狸：那你们就分别说说画些什么，才能使我的白地毯变成美丽的花地毯呢?(鼓舞幼儿绽开自己的想象力自由发言，师从中附和和表扬有创意的设想，特殊是用不同的肢体动作。但要留意把握好时间)小狐狸：你们真棒!可以想出这么多好看的图案，那我就把颜料拿出来，请大家帮我把白地毯变成花地毯。(取出各色颜料，让幼儿在“地毯”上画，师不时赐予鼓舞)三、活动小结1.展现作品，大家一起观赏，确定幼儿的创意(特殊提问那局部是谁画的，画的是什么)。2.点

35、明课题，今日的语言活动课就叫小狐狸家的花地毯。(翻转黑板现课题)展出教材中的图片。3.引导幼儿简洁复述出白地毯是哪里来的(小狐狸过生日时妈妈送的)，又如何变成花地毯(小动物们一起帮助画的)。准时鼓舞表扬。四、活动完毕小狐狸：我今日真欢乐，我的小动物朋友帮我把白色的地毯变成了美丽的花地毯。感谢大家!你们欢乐不欢乐啊(提问几个，问为什么)!呦，我忘了，蛋糕还没有切呢。我们一起去洗手，回来吃蛋糕。活动反思：整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习兴趣。教学预备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张呈现给幼儿观赏，帮忙幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿

36、主动参加活动的积极性较高，师生间的互动效果特别好。大班活动教案：花的语言8活动目标：1、理解故事内容，学会说“飞哟，飞哟，小花瓣，请你”2、体验帮忙别人的欢乐活动预备：一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）活动重点：理解故事内容活动设计说明：先把幼儿引到七色花这个情景中；再讲故事，这样比拟能让幼儿承受，一遍故事的也许叙述，几个问题的提出，让幼儿对故事有个初步的了解，其次遍的叙述加上提问，让幼儿深入了解故事的内容；最终的语言活动，通过自己对自己愿望的一个想象来体验帮忙别人是欢乐的活动过程：一：导入情境：小朋友，你们有看到过许多花吧，有荷花，桂花，月季花，玫瑰花等等好多花，可是你们有没有见到过七色花

37、呢？据说啊，得到它的人可以用它来实现自己心中的愿望哦，有一个叫珍妮的小姑娘，她就得到了一朵七色花，让我们来看看珍妮的七色花是什么样子的呢（出示七色花），我们一起数数七色花有几多花瓣吧，1234567，一共7朵，分别是什么颜色的呢？“红橙黄绿青蓝紫”。假如每个花瓣都能帮忙珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望呢？你们想不想知道她实现了什么愿望呢？那让我们一起来听听这个故事吧二：理解故事内容1：教师完整地叙述一遍故事（声情并茂）提问：这个故事的题目是什么啊？我们的小仆人公珍妮是怎么得到这朵七色花的啊？珍妮的七色花帮她实现了几个愿望啊？2：帮忙幼儿理解故事，教师其次遍叙述故事（分段）提问：第

38、一段（从开头到“珍妮的话刚说完，已经回到了家”）：珍妮迷路之后是怎么回到家的呢？这朵花瓣是什么颜色的啊？珍妮在撕下这瓣花的时候是怎么说的啊？其次段（到“话刚说完，珍妮回到了花园里”）：花瓶打碎了，珍妮当时会是怎么样的心情啊？那她想了什么方法啊？撕下这朵花瓣时珍妮是怎么说的呢？珍妮来到花园之后，为什么生气了啊？那要是有小朋友想跟你玩，你会同意吗？大家都是好朋友，有好玩的东西要一起共享。第三段（到“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让玩具都回去”）：珍妮撕下青色花瓣时许了什么愿望啊？她是怎么说的啊？她撕下紫花瓣的时候许了什么愿望啊？她是怎么说的啊？第四段（到最终）：珍妮的最终一瓣花是什么颜色的呢?她许了一个

39、什么愿望呢？她是怎么说的呢？小朋友们有没有发觉珍妮念的每句咒语里呢，都有一个“请”字啊，她这么有礼貌地讲话，小花瓣情愿帮忙她了，所以啊，我们在请别人帮忙的时候也要有礼貌，这样别人才情愿帮忙我们的。那她这么多愿望里面，哪一个愿望给她带来了真正的欢乐啊？小朋友们想一想，为什么她会这么欢乐呢？由于她帮忙了别人，让这个小男孩重新站起来了，这个小男孩心里布满了感谢，他们在一起玩得特殊快乐，珍妮看到被她帮忙的人这么欢乐，她也欢乐起来了。三：开展制造性的语言活动小朋友，珍妮许了哪些愿望啊？我们一起来想一想。前面的六个愿望都是为自己许的，最终一个她是许给了一个小男孩，她用自己的力气帮忙了别人，自己也得到了真正

40、的欢乐了那小朋友假如你们也有一朵七色花，你们会许什么愿望，才能像珍妮最终一样感到真正的欢乐呢？大家要用上珍妮的咒语哦。我来请举手的小朋友答复。帮忙别人是一件很欢乐的事，我们要学会帮忙别人，和每个小朋友都要友好地相处，这样全部的人都会欢乐了。大班活动教案：花的语言9活动目标：1、了解死亡的含义，知道每个人最终都会死去。2、理解生命的意义，珍惜现在的生活，欢乐地过好每一天。活动预备：挂图18号；小朋友的书、春天里；磁带及录音机；请家长协作进展有关生命与死亡的教育：带孩子去扫墓时告知孩子去世的是谁，他（她）由于什么去世；去世的亲人在世时曾经做过些什么；死亡是怎么回事等。活动过程：一、回忆扫墓经受，引

41、入主题。小朋友，清明节扫墓的时候你们拜祭的人是谁？他们是由于什么缘由去世的？你们惦念他们吗？有一位老奶奶，得了很严峻的病，很快要去世了。你们猜一猜她会是什么样的心情？假如你是和花奶奶特别亲切的人，你会是什么样的心情？我们一起来听一只叫咪咪的小猫讲的故事，名字叫再见了，花奶奶二、结合挂图1、2听故事录音1-4段。提问：为什么大家叫她花奶奶？当花奶奶知道自己得了治不好的病时，她是怎么想的？她是怎么生活的？三、结合挂图3、4听故事录音5-9段。提问：当花奶奶住院时，她是怎样的心情？她可怕吗？她有什么盼望？她的家人是怎么对待她的？当花奶奶去世的时候，她的孩子、小猫咪咪是什么样的心情？你是什么样的心情？

42、你想对花奶奶说些什么？四、争论。你认为花奶奶是一个什么样的人？人死了还会再活过来吗？我们应当怎样过好每一天？五、总结。我们每一个人都会渐渐变老，最终都会死去，所以我们要珍惜现在的每一天，多学习，多帮忙别人，做一个有用的人。大班活动教案：花的语言10活动目标1理解故事并对四季的花卉感兴趣，愿意用不同的韵律节奏进展表达。2体会做一件让世界变得漂亮的事情的美妙。活动预备1故事花婆婆的ppt。2四季花卉图。3四季花儿开歌曲图谱：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开?酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?第一次活动：仿照中起步活动再现1教师播放

43、ppt，叙述故事，引导幼儿争论：婆婆是怎样的人?干什么的?(教师忘了问花婆婆是干什么的，幼儿没能进人故事情景中，答复仅限于生活中的婆婆。)2教师接着讲故事，引导幼儿争论：小女孩同意了爷爷哪三件事?(大局部幼儿说出两件事，对第三件事有些模糊。有个男孩子英勇地站起来恳求：教师，你再讲一次，好吗?王教师满脸通红。接着教师重复讲三件事，幼儿答复得很正确，但教师对于幼儿表达中的语言不标准问题未作订正。)3讲到花婆婆预备种花时，沟通四季开的花。出示四季的花卉。(看图熟悉四季的花卉)沟通：你还知道哪些四季的花卉呢?(幼儿答复得有些笼统，个别幼儿说错了季节。)4唱一唱四季花儿开。教师出示图谱，幼儿学唱并用动作

44、表示节奏。(此环节是活动的难点，幼儿既要记歌词又要打节奏，王教师上得有些吃力，显得有些混乱。)5说一说让世界变得更美妙的事。师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，买了很多花籽。花婆婆说假如处处开满鲜花，世界肯定更美妙。你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?(幼儿的答复有弹钢琴做纸花画画最终的环节深化美妙的事情，让孩子拥有一个美妙的愿望。)自我反思第一次执教后，小王教师脸色通红：唉!应教师上得那么轻松，我怎么教得那么累呢?好几个活动环节都被我搞乱了，特殊是唱四季歌环节，幼儿缺乏自主探究，教师缺乏有效引导，导致活动效果大打折扣。王教师对教学活动的自我评价较低，绝望的表情挂在脸上。同伴互助江教师：开

45、头局部的花婆婆作用没能表达出来，其实发挥花婆婆的作用是重点。能激发孩子的奇怪心和探究的欲望，对于孩子进入故事情境有引导作用，而王教师在活动开头阶段未能到达这样的目的。李教师：沟通四季花卉。是为后续活动作一铺垫。教师的提问应详细到季节，以免孩子混淆花卉开放的季节，影响后续学习。杨教师：教唱四季歌时，孩子的节奏未唱准，教师可以带着幼儿一起唱，为幼儿供应隐性的示范，还可以使活动气氛更轻松。我们的思索王教师教学中消失的问题，是年轻教师普遍存在的，反映出教师的教学理念和教学行为存在脱节的现象。在教学过程中。王教师没有很好地留意将每个环节、乃至每个问题的教学目的落实到位。课堂处理相对急躁模糊，从而形成了幼

46、儿理解中的断层。整个过程中，王教师比拟拘泥于预先设计好的问题，回应策略欠缺，较多表现为单纯重复幼儿发言，未能表达对幼儿语言回应的归纳性和启发性。同时，教师对于幼儿的课堂反响和突发状况考虑得不够周详，一旦幼儿的反响超出教师预期，王教师就显得有些慌乱，生硬地接上下一个环节，使整体环节之间缺乏流畅感、师生之间存在距离感。在教唱四季歌的环节中，学唱设计不够自然，表现为：幼儿自主探究较少，唱歌节奏不准，处于被动状态。当教师发觉时，应当敏捷机动地融人幼儿之中，以公平的伙伴角色消失，既增加师幼互动时机，又供应幼儿示范与生生互学的时机。就本次课堂教学的现状来看，需要进一步梳理，帮忙教师理解教学活动对应环节的价

47、值，并充分考虑应对策略。固然，要到达这一目标，不能仅靠一次指导，而是需要我们长期的关注和引领。其次次活动：改良中深入活动再现1教师播放ppt，叙述故事，引导争论：婆婆是怎样的人?花婆婆是做什么事的?(幼儿的答复紧扣教师的提问，很快进入故事情境中。)2教师接着讲故事，讲到三件事时，放慢速度，提问：小女孩同意了爷爷哪三件事?(幼儿答复内容正确，但教师对幼儿表达中语言不完整的问题仍旧未做订正。)3讲到花婆婆预备种花时，沟通四季开的花。出示四季的花卉。提问：你还知道哪些四季的花卉?(幼儿能依据教师出示的季节说出花卉，但教师的提问过于限制了幼儿的思维。)4唱一唱四季花儿开。教师出示图谱，幼儿学唱四季歌并

48、用动作表示节奏。(教师示范后，幼儿跟唱，在打节奏时幼儿采纳了一样的动作，教师没有提示幼儿换动作。)5说一说让世界变得更美妙的事。师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，买了很多花籽，花婆婆说假如处处开满鲜花世界肯定更美妙。你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?(幼儿的答复有跳舞宣传环保的学问唱歌最终的环节深化美妙的事情，背景音乐的利用也恰到好处。)自我反思王教师：这次的感觉好多了，环节上没有问题，层次清楚，环环相扣。但我完全照搬了应教师的教案，没有自己的特色。幼儿和教师的协作不够融洽，还有许多细节需要改良。同伴互助朱教师：今日幼儿在学唱四季歌时很轻松，可以加大难度，幼儿用同样的方法打节奏，应提示

49、幼儿交换。周教师：出示的四季花卉图片过于单一，提问应注意幼儿思维的发散。教唱四季歌时教师直接灌输给幼儿。难以表达幼儿学习的自主性。李教师：在熟悉四季花卉时，可以让幼儿自由分组，摆放花卉图，教师最终小结，做到教师引导与幼儿自主相结合。我们的思索分析本次活动中幼儿的学习表现和教师的教学行为，应当说活动效果有所提高。教师能够针对上次活动中消失的问题做出思索与改良。首先，教师较好把握和调整了详细问题的推动时间和方式方法，并用恰当的语速、语调变化提示幼儿关注意点；其次，本次活动的步骤较以往清楚，不管是提问还是学唱，幼儿均能较好地到达预设目的；再次，活动最终背景音乐的参加，起到了衬托气氛，升华情感的作用，

50、给孩子以美的心情体验。固然，本次活动依旧存在一些问题。活动中，王教师仍旧未能采纳积极的回应策略，将幼儿不标准的陈述语言自然转化为对应语句，没有表达出肯定的归纳性。此外，教师的课堂提示语和学唱局部的引导，虽注意了标准性、同一性，却在尺度把握上有所偏颇，使启发性、多样性的幼儿活动理念未能表达。我们认为，消失上述问题的缘由就在于教师对幼儿已有阅历、学习特点的把握不到位，而不是幼儿的不协作。教师在活动中的作用是为了幼儿的进展，而不是为了展现教师自己的才华。故而，我们建议王教师在倾听同事不同意见的根底上，能够重新反思，找准师幼关系定位，在拓宽自己视野的根底上进一步提升自己的执教力量。第三次活动：创新中升

51、华活动预备：以上活动预备中，再增加图谱：我们种的什么花儿开?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活动再现一、故事导入1引出活动。师：今日，教师带来一个故事(出示ppt)，熟悉吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?幼1：种花的。幼2：买花的。幼3：喜爱花的。幼4：喜爱用花装扮自己的老人。(活动的引人，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期盼。)2叙述故事。师：花婆婆究竟是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿争论。)师：小女孩同意爷爷要做哪三件事?幼1：到世界去逛逛。师：就是去旅行。幼2：在海边住下来。幼3：做一件让世界变得更漂亮的事。师：花婆

52、婆想做一件什么事，会让世界变得更漂亮呢?花婆婆想，假如海边开满了鲜花，假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。3丰富幼儿四季花卉的阅历。(1)说一说：四季不同的花师：你知道什么花儿在什么季节开放吗?(由故事延长出关于花卉的学习活动，非常自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观看。)幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。幼2：迎春花是在春天开的，睡莲是在夏天开的。幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、马蹄莲(这里的两个问题，前者难，后者易。按规律，应当先易后难。教师现场

53、要观看孩子对于花卉的阅历有多少，假如孩子对花卉的生活积存比拟丰富，那就可以先难后易。先难，让有阅历的孩子集中精力积极搜寻自己的记忆；后易，让幼儿绷紧的思维，稍稍地松一松，学习积极性依旧很高。)(2)分一分：四季不同的花师：教师预备了一些花的照片，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。(3)唱一唱四季花儿开师：这些漂亮的花会在不同的季节里开放。假如把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美妙的事。我们一起有节奏地唱唱看。师：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开?幼：温和的春

54、天来到了，桃花花儿朵朵开。师：酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?幼：酷热的夏天来到了，荷花花儿朵朵开。师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。师：(拍手)凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？幼：(拍手)凉快的秋天来到了，菊花花儿朵朵开。师：(跺脚)严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?幼：(跺脚)严寒的冬天来到了，腊梅花儿朵朵开。(这里既帮忙孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、转手腕动作表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很快乐，特别投入。)师：(出示我们种的什么花儿开)谁来试一试，怎么唱呢?(教师邀请一个女孩子唱，女孩子唱得很悦耳，节奏也完全正确，大家赐予热闹的掌声，并跟

55、着学唱。)师：啊，让这么多的人夸奖你，这真是件美妙的事情!(这里的生成性教学，既帮忙幼儿稳固了前面的唱法和节奏，又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的做一件美妙的事情，又为情感的升华作了铺垫。)二、一件美妙的事师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从今变得更美妙了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美妙呢?幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美妙。幼2：我用彩色的纸做出各种漂亮的花，送给每个来扬州的游客，让世界更美妙!师：那些花可漂亮了!感谢你，我们扬州的小仆人!幼3：我弹的钢琴声传到很多人家里，世界就变得更美妙!师：啊!真的美妙!你肯定会成为钢琴王子的。幼4：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美妙!师：对!小河洁净，世界也就更美妙!师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界由于有你们，会变得更美妙!自我反思王教师：这次活动，变开头时的一味仿照，为融入个人与集体的想法与才智；在组织活动时，变一味背教案、走教案，为对幼儿充分敬重、信任和引导；变牵着幼儿的鼻子走，为引发幼儿的奇怪、兴趣、自主探究。教学效果特别好。同伴互助张教师：这次活动组织得很胜利。由于有了前两次的阅历，教师在组织活动的过程中放得开，而不是忙着走环节。华教师：在