年级数学上册第单元教案分析

1、年级数学上册第单元教案分析第一篇：五年级数学上册第七单元教案分析五年级数学上册第七单元教案分析七单元植树问题教学目标：1使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。2初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。3让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。单元教材分析本单元数学广角有关植树问题，主要是通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，或者介绍一些比较著名的数学问题，让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验

2、和能力。让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。教学难点：栽树的棵树与间隔数之间的关系。教学时：3时教学内容教材111页例1教学目标：1让学生理解有些数学问题只计算不一定对，要考虑它的合理性。2培养学生用画线段图分析解决实际问题的能力。3培养学生运用数学解决实际问题的能力。教学重点：正确解答实际生活问题。教学难点：正确解答实际生活问题。教学过程：一、引入新。同学们，一年中有意义的日子有很多，你知道哪些？大家知道3月12日是什么日子吗？（

3、植树节）你参加过植树活动吗？植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有很多数学问题。二、新学习1出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔米栽一棵（两端要载）。一共需要多少棵树苗？2在小组内交流汇报。理解题意。a指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b理解“两端”是什么意思？3画图实际种一种。我们先画线段图看看。这里把线段平均分成了几段？但要栽几棵树？4小路边一共有20个间隔，所以一共要栽多少棵树？小结：看来，有些题目，不仅要运算，还要想想具体情况怎样，找一找规律，得到正确答案。三、巩固练习118页做一做。园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵，从第1棵到最后一棵的距离

4、有多远？2生在小组里交流。四、堂总结这节你有什么收获？师：通过今天的学习，我们不仅发现了植树问题中两端要种和两端不种的规律，而且还学习了一种研究问题的方法，那就是遇到复杂问题先想简单的。第二时教学内容教材118页例2教学目标1用线段图分析实际生活中的数学问题。2培养学生运用数学知识正确解决实际问题的能力。3感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：正确解答实际生活问题。教学难点：正确解答实际生活问题。教学过程：一、引入新生活中的数学问题真有趣，稍不认真分析，就会算错。这样的问题在我们身边还有，你想学吗？二、新学习1出示118页例2主题图。大象馆和猩猩馆相距60米，绿化队要在两馆间的小路两旁栽树

5、，相邻两棵树之间的距离是3米。2找学生读题，理解题意。3在小组里交流，并汇报。4小路的两端都是场馆，还需不需要栽树呢？这里的问题与上节的不一样，在这里，小路两端是场馆，不需要栽树。三、巩固练习1一座长180米的大桥，每隔30米安装一盏路灯。（1）两端要安装，需路灯几盏？+1（2）两端不安装，需路灯几盏？-12119页做一做1。3119页做一做2。四、堂总结这节，你有什么收获？第二篇：七年级上册第五单元教案人教版七年级上册第五单元教案合集人教版七年级上册第五单元教案21、风筝一、教学目标知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

6、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、课时安排两课时四、课前准备学生布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。预习课后练习二，准备与同学们交流。教师教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。把课后练习融于教学的过程中。可用多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。二、教学设计1、整体感知导人亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在

7、误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的风筝，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。风筝就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。板书课题并出示目标。检查预习教师范读或让学生听配乐录音。(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。质疑探究大屏幕投影出示问题组：a这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。b听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什

8、么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?c课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。2、教师小结这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。自主质疑，合作

9、探究学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。(可请学生把问题记在课堂笔记本上)3、 问题探究为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，教师加以评述。4、 教师小结作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中

10、严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。5、布置作业精读课文，再提问题，继续研讨。课后“读一读，写一写”。阅读满天的风筝，说说文章抒发了怎样的感情?第二课时继上节课的学习基础，进一步探究疑难。1、导入上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课2、继续研读课文。 。精读课文教师朗读指导(声音、语调、速度、感

11、情)。指名朗读课文(3?12段)，对课文主体内容再交流探究。朗读时，可分读、齐读或重点读。次整体感知，同时布置思考问题准备在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。(教师应引导学生解决好如下问题)3、合作探究学生可边读边思考或读完整体思考。大屏幕投影出示问题组第一组：a、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)e、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?

12、对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?O这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。O通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。4、教师小结这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说，教师不一定给评价)第二组：快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。大屏幕投影出示问题a、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?e、从第5段中找出一句有关文章主

13、旨句子，说说反映了什么主题?旷我，懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么? 5、教师小结：作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。第三组：(教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)大屏幕投影出示问题（1）为什么说“悲哀”是无可把握的?（2）为什么说“我倒不如躲到肃杀的

14、严冬中去吧，?但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?学生四人小组讨论、交流，教师点拨。（3）教师小结作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。6、 体验拓展O请学生根据练习三准备的作业在全

15、班交流。文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。(以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写)7、教师小结风筝不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。8、教学小结五年级数学上册一个数除以小数教案教学内容：人教版五年级上册第三单元小数除法教材分析：小数除法属于数与代数这部分知识，而数与代数始终贯穿于小学学习的始终，在生活中有着广泛的应用

16、。本节内容是第三单元的第二小节;除数是小数的除法,是在学生学习了第一小节除数是整数的除法（小数除以整数商是小数，整数除以整数商是小数）的基础上进一步学习的。对于除数是小数的除法,学生刚刚接触,可能在算法上不尽相同,教材渗透了转化这一思想,目的是让学生把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，也就是让学生通过把新知转化为旧知，进一步了解转化思想在数学中的运用。本节课只要学生理解了为什么样要转化？怎样进行转化？就万事大吉了，至于转化后的计算不是本节课的难点，因此，本节课的难点为：使学生利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，进一步体会转化的数学思想。教学目标：1使学生通过自主探索，理

17、解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行口算、笔算。2利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，进一步体会转化的数学思想。3学生在积极、主动参与数学活动的过程中，获得成功的情感体验。教学设计：一、复习导入师：前面我们学习了除数是整数的小数除法，下面老师来检测一下：1计算 9.64 0.546 2115设计意图三道算式分别代表除数是整数的小数除法的三种类型，被除数整数部分够除，被除数整数部分不够除，被除数与除数都是整数。如果学生这三道算式计算很熟练，那么这节课就成功了一半。接下来，学生只要学会怎样转化就行了。2. 填写下表。被除数 15 150 ( ) 1.5 ( )除数 5

18、 （ ） 500 ( ) 0.05商 ( ) 3 3 3 3从表中你发现了( )规律？请同学们回忆一下这个规律。二、探究新知（1）初步探究，感知为什么要转化及转化的方法？师:那么你能根据这个规律把下列算式进行转化吗?6.210.03=( ) 30.5440.16=( ) 16150.006=( ) 6设计意图这三道算式，我先把除数转化成整数，只让学生根据商不变的规律来转化被除数，目的是让学生在转化的过程中进一步体会商不变的规律师:同学们，这就是今天我们要学习的除数是小数的小数除法，你们是怎样转化的呢？（师生一起回忆：先把除数转化成整数，要使商不变，被除数也跟着扩大相同的倍数，然后再按照除数是整

19、数的小数除法进行计算。）师生边说边板书：除数是小数的除法商不变的规律除数是整数的除法转 化师：同学们还有什么问题吗？设计意图因为在听同头班老师上这一课时，学生提出了很多种转化算式并且都正确，学生不明白，既然算式都正确，那该计算哪一个算式呢？在这儿我想让学生通过思考明白，除数位数越少，计算就越简便，除数位数越多，计算就越麻烦。（2）利用转化的方法进行口算。师:那么下面我们就来口算几道题？师出示口算题：0.120.3 1.50.5（3）规范竖式计算的方法师：我们刚才转化的过程怎样用竖式来表示呢?师示范板书并强调：先划去除数的小数点使它变成整数，被除数的小数点生尝试计算第一个（被除数和除数的小数位数

20、相同)师点评生再尝试第二个（被除数比除数的小数位数多）再让生尝试第三个（被除数末尾需要添0再除。这是第二课时的内容，如果多数学生掌握很好，可在这一课时中进行）三、反馈练习1.把下列算式转化成除数是整数的除法算式.0.120.3（ ）3 0.120.03（ ）36.720.28（ ）（ ） 0.6720.28（ ）（ ）0.672（ ）（ ）（ ）生独立完成.强调：先移动除数的小数点,把除数转化成整数,除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位,最后再按照除数是整数的除法进行计算.2巨嘴鸟身长0.66米、嘴长0.22米，它的身长相当于嘴长的几倍？生独立列式计算，集体交流。3.火眼金

21、睛辨对错。设计意图这一环节的设计是想通过层层递进的练习形式，让学生充分理解并掌握除数是小数的除法的计算方法，并能熟练地进行计算。四、师生总结这节课我们学习了什么？根据学生回答师生小结：今天我们主要学习了除数是小数的除法，计算时我们可以把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，在转化的过程中必须遵循商不变的规律。第一篇：XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课主备人备课时间课型新授教学内容小数乘整数教学目标、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、能在探

22、索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。内容分析重点探究并学会小数乘整数的计算。难点探究并学会小数乘整数的计算。教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、创设情境，引入新课、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.83”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?板书课题：小数乘

23、整数。二、探索计算方法、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算.讨论：看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.353的

24、积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。、出示4.7612，2.853，1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习、完成练一练第1题。集体交流、纠正。提问：刚才计算的四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填，指名交流。3、要求学生在课

25、本上完成练习十第1题。4、完成练习十第2题指名板演，其他学生在作业本上完成。5、完成练习十第3题。提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？6、完成练习十第4题。学生列式计算后，组织交流。六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学目标、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能

26、力和主动探索数学规律的兴趣。内容分析重点能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积难点理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习引新、口算。51050105100501002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.073、导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知、教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算

27、结果，并板书。（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质

28、的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以把0.351乘1000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。3、教学试一试和练一练（1）完成第57页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（2）完成第57页练一练第1题学生独立填表。讨论：36乘10、100、1

29、000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成第57页练一练第2题三、巩固练习学生独立完成练习十第57题。完成后集体交流。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容除数是整数的小数除法教学目标、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。内容分析重点理解小数除以整数的计算方法难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、引入课题。、同学们，在

30、买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。、创设情境。（1）出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.63（2）能算出是多少元吗？试试看学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和

31、被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。25得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.76个位不够商1怎么办？2、你能根据“单价数量总价”验算上面各题吗？3、总结法则，小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。、完成第60页练一练。学生自主完成，集体交流。重点说说：商的小数点是如何确定的？2、完成练习十一第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十一第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么

32、，你有什么想提醒大家的？4、完成练习十一第3题。独立完成，集体交流。四、全课小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学目标、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。内容分析重点理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律难点理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习引

33、新、口算。901090010900109001002、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知、教学例5（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小

34、数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。板书：500千克（）吨（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。三、课堂练

35、习、完成第61页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、完成第61页练一练第1题学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、完成第61页练一练第2题独立完成，小组交流怎样想的。4、独立完成练习十一第4、5题。5、独立完成练习十一第6题。说说表格中用到的的数量关系是什么？6、完成练习十一第7题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型练习教学内容除数是整数的小数除法的练习

36、教学目标、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、提高学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。内容分析重点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。难点综合运用知识解决简单实际问题的能力教学准备展台教学过程师生活动二次备课一、口算练习完成练习十一第8题学生先心算，在指名口算。二、计算练习、完成练习十二第9题学生独立计算并验算。全班交流订正。2、完成练习十一第10题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。3、完成练习十一第11题指名回答，说说是如何进行比较的。4、完成练习十一第12题独立完成，说说是怎样想的？三、解决实

37、际问题、练习十一第13题思考：“1千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？1吨小麦呢？学生自主完成，集体订正。2、练习十一第14题。指名说说是怎样想的？如何进行单位转换？3、练习十一第15题读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。两种方法：86412308643012如果出现：864（1230）也请学生说说想法。指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。4、练习十一第16题说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？5、练习十一思考题说说读题后你有什么想法？明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5111.5，甲数是1

38、.5，乙数是15。四、全课小结这节课你最大的收获是什么？五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数乘小数教学目标使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。内容分析重点正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法难点理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习0.52+0.480.17+0.333.6+6.40.833.75460.3二、新授：、教学例7。（1）出示例7下面是小明房间的平面图，.15米3.6米阳房间3.2米台门（2）从图中你知道了哪些信息？（3）

39、提问：如果要求小明房间的面积有多大？先估计一下。3.63.2（）让学生说一说估计的方法。可能有三种情况。（4）提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。3.8103.21032.110021相乘后怎样才能得到原来的积？（4）师生讨论，得出：两个因数分别乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是12.16。2、第65页试一试。提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？计算3.21.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？学生尝试完成，展示学生作业。解释算理，得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大

40、1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.68。3、小数乘小数的计算法则。（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？（2）同桌互说说小数乘小数应该怎样计算？小结：小数乘法，先按整数乘法算出积是多少，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、巩固练习、完成第65页练一练第1题说说你是如何点出积中的小数点的？2、完成第65页练一练第2题学生独立完成，集体校对。3、完成练习十二第2题指出：对的要打“”，不能不打。不对的要打“”，然后再订正。4、完成练习十二第3题。说说数量关系，列出算式后，指名回答估

41、计得数，再计算。四、课堂小结今天你学到了什么知识？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数乘小数（二）教学目标使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。内容分析重点掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足难点积里小数点的位置教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：出示练习十二第4题根据第一栏的积，写出其他各栏的积。指名口答，说说是怎样想的？二、教学例8。出示例8。（1）花架的占地面积是多少平方米？怎样列式？指名回答，师板书算式。（2）学生试做。0.280.28提出：要从积的右边

42、起数出几位点24上小数点？在积里点小数点时，位数不够的，0.07怎么办？（3）强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。二、巩固练习、完成第66页练一练：独立完成，说说：要注意什么问题？2、完成练习十二第1题：独立完成，集体校对。3、完成练习十二第5题：指名板演，其余学生做在作业本上。集体校对。三、课堂小结今天你有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容求积的近似值教学目标使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。内容分析重点用“四舍五入”法截取积是小数的近似值难点用“四舍五入”法截取积是小数的近似值教学准备、展台教学过

43、程师生活动二次备课一、复习：、计算下列各算式。2.51x0.72.51x52.51x5.72、小数乘法的计算法则。指名学生回答，特别是位数不够怎么办？3、准备题：练习十二第8题指名回答结果，选取几个结果，说说是如何取近似值的？二、新授：教学例9。（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）（2）说说计算方法，列出算式。（3）板书：3.181.6（）指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。说一说：积怎样保留两位小数？三、巩固练习、完成第66页练一练：学生独立完成，指名板演，集体交流。2、完成练习十二第9、10题

44、：独立完成，集体交流。四、课堂小结今天你有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型练习教学内容小数乘法的练习教学目标使学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确熟练地计算小数乘小数的乘法，学会比较积与其中一个因数的大小，提高解决实际问题的能力。内容分析重点正确熟练地计算小数乘小数的乘法难点比较积与其中一个因数的大小教学准备展台教学过程师生活动二次备课练习十二、第12题：先让学生心算，再指名口答。2、第6题：指名说说长方形面积和正方形面积的计算方法再让学生独立完成，集体校对。3、第7题：说说数量关系，再解答。4、第11题：独立完成，指名回答。5、第13题：指名板演，其他学生做在作业本上。

45、6、第14题：先让学生计算每组中的三道题，集体交流计算结果。观察：把每题的积和其中的一个因数比一比，有什么发现？思考：积与其中的一个因数比大小，有什么规律？小结：当一个因数乘比小的数，积比这个因数小。当一个因数乘比大的数，积比这个因数大。7、第15题：观察题目的特征，问：能不能不计算，直接比较出大小关系呢？用什么知识来解决此类问题？学生独立完成后，指名回答。说说：你是怎样想的？8、第16题：指名回答平行四边形面积的计算方法。学生列式后，指名说说如何进行估算？学生独立计算，说说是怎样保留近似值的？9、第17题：学生独立完成，交流时说说：是怎样保留整数的？0、第18题：先让学生读读称盘上的刻度，知

46、道每种水果的重量，然后再让学生计算。交流时，说说数量关系和取近似值的方法？指出：人民币通常保留两位小数，即使本题不要求保留两位小数，我们在计算出结果后，也要自动的保留两位小数。1、课堂小结教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数除法的计算教学目标使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。内容分析重点理解小数除法的计算方法难点懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：、口算：422120129648250503743492

47、16252505052、计算：225018说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）3、导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。二、新授、出示例题。妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？2、列式。7.984.2（）3、讨论。除数是小数的除法怎样计算？小组讨论。学生试做。可以把除数变成整数来计算吗？提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？把7.98和4.2都乘10，变成79.842。4、你能把这道题做完吗？学

48、生做完后，集体交流。5、小结：怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？三、巩固练习、第69页练一练第1题学生自主完成。说说：是怎样想的？2、第69页练一练第2题指名板演，其余做在作业本上。交流：结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？3、练习十三第1题指名口答。说说上下两道题有什么关系？你是怎样想的？4、练习十三第2题指名板演，集体交流。5、练习十三第3题指出：对的要打“”，不能不打。不对的要打

49、“”，然后再订正。四、课堂小结今天你有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容一个数除以小数教学目标使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。内容分析重点除数是小数的除法计算法则难点被除数是整数时的小数除法的处理方法教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习出示练习十三第4题。想：用什么数量关系来解题？自主完成，再集体交流。回顾上节课所学的小数除法的计算方法。二、新授。、出示例11（1）问：从图中你知道了什么？（2）提出问题：妈妈买了多少千克萝卜？（3）指名说说数量关系，再列式：1.50.75（4）提出：要想把这道题转化成除数是整数的

50、除法，除数要乘几？被除数呢？（5）将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（6）学生尝试完成，集体订正。2、完成第70页试一试。学生自主完成，集体交流。3、总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？三、巩固练习、完成第70页练一练先让学生说说下面各题应该怎样移动小数点。再让学生计算，指名板演。2、练习十三第5题学生自主填空，交流：你为什么这样填？3、练习十三第6题指名板演，其余学生做在作业本上。交流：你是怎样移动小数点的？4、练习十三第7题学生读题后，想：已知长方形面积和长，求高的方法。独立解答，集体

51、订正。5、练习十三第8题明确求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。四、课堂小结今天你学到了什么？有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容商的近似值教学目标使学生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。内容分析重点掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法难点掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数3.724.185.256.032、按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数.4835.3474.0033.9963、计算下面各题：7.30.315（保留两位小

52、数）0.270.45（保留三位小数）4、说说小数乘法取近似值的方法（要先计算出整个积的值，然后看要求保留位数下一位的数字，进行“四舍五入”。）二、新授（一）教学例12下面是几种动物在水中的最高游速。动物名称海狮海豚飞鱼速度（千米/时）405064海狮的最高游速大约是多少千米/分？学生读题后，帮助学生理解“千米/分”的意义。指名列式，师板书：4060学生尝试计算，遇到困难的时候相机提问：如果继续除下去，余数和商有什么特点？说明：像0.666这样的小数是循环小数。根据需要，可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。这道题得数保留两位小数是：40600.67（千米）小结：求商的近似值，一般先算出比

53、需要的保留的小数位数多一们的商，再按照“四舍五入”法写出结果。（二）完成第71页试一试。海豚和飞鱼的最高游速大约各是多少千米/分？（得数保留两位小数）50606460指名板演，集体交流。（三）巩固练习、完成练习十三第9题。学生独立完成，指名板演。交流：你是如何求出商的近似值的？2、完成练习十三第10题。先说说数量关系，独立解答，集体交流。3、完成练习十三第12题。先让学生独立计算，再一组一组地比较计算，比较每题商和被除数的大小，并思考其中的原因。小结：除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数；4、练习十三第13题。指导学生利用第12题发现的规律直接作出判断，再适当要求说明判断的理

54、由。三、课堂小结今天你学到了什么？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容根据实际情况取近似值教学目标能按要求根据实际情况来取商的近似值，会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。内容分析重点按要求根据实际情况来取商的近似值难点会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习出示练习十三第11题学生独立完成，指名板演。说说：如何取商的近似值的？二、新授学习例8、出示例8，学生读题。2、学生列式，尝试计算。3、问：最多可以买几个？商应该如何取近似值？可能会出现两种情况，适当进行辨别，取哪个近似值更合理？通过讨论，让学生进一步明白根据生

55、活实际，最多只能买到6个足球。4、小结：在日常生活中，并不是小数除法的商都是用“四舍五入”法进行取商的近似值的，有时候在实际生活或者具体情境中，需要根据实际情况来取商的近似值。三、巩固练习、完成第72页练一练。学生尝试计算，集体交流。交流：如何取商的近似值比较合理？两道题的商的近似值，你是如何考虑的？2、完成练习十三第14题。学生读题，审题。想一想：这两道题怎样取近似值比较合理？学生独立完成，集体交流。交流：如何取商的近似值？除到商的小数点后面第几位就可以了？3、完成练习十三第15题独立解答，集体订正。4、完成练习十三第16题。（1）想一想：要求一个量是另一个量的多少倍？应该如何解答？思考：这

56、题怎样取商的近似值？学生独立完成第（1）小题。（2）你还能提出哪些用除法计算的问题？指名回答后，分小组选择一个问题解答。集体交流。5、完成练习十三第17题先让学生计算第（3）、（4）两小题。观察第（1）（4）小题，你有什么发现？根据规律，完成（5）（9）小题的结果。四、课堂小结你今天学到了什么？课第二篇：苏教版语文五年级上册第一单元集体备课苏教版语文五年级上册第一单元集体备课主备人：周鲜艳参加人：孙维千 伍卫华 吉根华 张善聪 陆海水 陆楠一、教材分析本册教材共安排课文26篇，分为7单元，每一单元都是按照一定的主题进行组织，分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国

57、各地”、“百折不挠”、“走进名著”。所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样，不但能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且能激发儿童的阅读兴趣，扩大视野。从本学期开始学生进入了高年级，相对于中年级的教学来说，本阶段的训练重点主要有以下几个：1提高默读速度，学会浏览。2体会词句的感情色彩和表达效果。3揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二、单元教材分析本单元共有三篇课文、一次习作、一次练习，三篇课文分别为师恩难忘、陶校长的演讲、古诗两首。师恩难忘是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之

58、情。我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。陶校长的演讲 是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的

59、语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方古诗两首 之寻隐者不遇记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。所见向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗。背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。诗后编者

60、还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？这才是重点。学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。习作1是描写人物的事迹。主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。通过这个单元的教学，不仅能让学生学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。 教学时间：8课时 练习命题人：周鲜艳第三篇：苏教版六年级上册第五单元备课第五单元备课教材简析：本单元共有三篇课文，分别是青海高原一株柳、草原、麋鹿和练习五，习作5组成。青海高原一株柳