小学新概念英语外研第五册ContentsTheking'sYuplayer教学设计

1、教学设计 姓名： 汪洋 学校：成都市温江区嘉祥外国语小学教材名称：The kings Yu player课型及主题：阅读课设计思路 该故事是一个极富趣味性和寓意的故事。在设计时，我将本课设计为一节阅读课。在这一课中，旨在让学生通过整体感知学习理解语篇、培养学生阅读兴趣和阅读技巧；同时培养学生根据角色有感情地朗读故事理解故事的能力。首先，引出乐器Yu，通过观察封面提出一个问题：Do you have any questions?让学生初步对课文内容提出自己的问题，并产生阅读的兴趣，并在之后的学习中自己找到问题的答案。然后通过一页一页的引导，到fast reading带领学生加深对故事的理解，帮助

2、学生理清故事主线，整体把握课文。最后通过黑板上的关键词进行复述，进一步讨论对Wuzi这个人的看法，帮助学生理解故事内涵。文本分析1.文本内容（话题与主题）The Kings Yu Player是丽声北极星分级绘本第一级下中的一本故事类读物。讲述了老皇帝很喜欢听吹竽，而且是所有人一起吹，于是不会吹竽的Wuzi蒙混在众多乐师中欺骗老皇帝很多年。后来老皇帝去世，新皇帝也喜欢听吹竽，但喜欢听他们一个一个的吹，于是Wuzi仓惶逃离的故事。本文为记叙文，作者通过讲述Wuzi滥竽充数的故事，激发读者思考：做事时所需持有的态度。从而使学生领悟到“做事须认真，即使能够蒙混一时，也终究无法蒙混一世”的道理。2.文

3、体结构本文为记叙文，全文按照事件发展的顺序展开，主要使用一般现在时讲述故事。故事可分为两部分，第一部分老皇帝喜欢吹竽，喜欢他们合奏竽，于是Wuzi来了，并且给老皇帝吹了很多年；第二部分新皇帝也喜欢听竽，但是喜欢他们逐一吹竽，于是Wuzi逃跑了。通过两个部分的对比，可以看出文本结构非常的清晰，这样一对比，学生能够充分理解Wuzi逃跑的原因，以及到最后能够复述这个故事。3.文本组织形式本故事本来的重点在numbers，但是因为仔细研读绘本，发现其实该绘本有更多深层次以及有意思的东西值得挖掘，于是我将侧重点更多的放在对整个故事的理解，以及学生本身思维的培养。书中除文字外，更配以惟妙惟肖的图画。如扉页

4、中，Wuzi逃跑时紧张与害怕的神情，四处张望时小心翼翼的眼神，再比如Wuzi前来为国王演奏竽时计谋得逞时所呈现的得意洋洋的笑容。这些图片有助于学生形成对人物的最直接印象，帮助学生认识人物，理解故事，进而产生自己的思考。学情分析基本情况根据对该绘本的仔细研读，和深度挖掘，决定选取五年级的学生为上课对象。本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生观察能力强，善于提取图片信息，同时已掌握文本中的数字等；有一定的英语基础，能够正确表达句子等。五年级学生愿意积极思考，具有一定的英语思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。2.存在问题与可能原因五年级学生结合图片理解绘

5、本大意没有问题，但对于细节描写中的一些动词还不熟悉，如arrive, return, hang, bow, feed, leave等，3.拟采取的解决措施老师需要在阅读的过程中进一步帮助学生感知词汇发音，理解其具体含义。通过细节推理、图片理解等方式进行突破。教学目标1. Knowledge Aims:1)Help the students understand the following words and phrases and in the story：Yu players,play together,all over the country,play one by one,quietly

6、.2) Enable students to understand the main idea of the story.2. Ability Aims: 1) Enable students to read the story with emotion.2) Enable students to imitate the story correctly and act the story.3)Students can retell the story by the thinking map.3. Emotion aims: Enable students to understand the m

7、oral of the story: It is very important to be can lie for the moment,not for ever.教学重点和难点教学重点: Key points: 1)Help the students understand the following phrases and sentences in the the story：Yu players,play together,all over the country,play one by one,quietly.2) Enable students to understand the mo

8、ral of the story.教学难点1) Enable students to read the story with emotion.Enable students to imitate the story correctly and act the story.3)Students can retell the story by the thinking map.教学资源绘本，课件，思维导图卡片。教学过程教学步骤与时间安排教学活动设计意图读前读中：读后Step 1 教师播放竽演奏的音乐。Do you like the music? How does the woman play th

9、e music?T: The woman plays the music by using the Yu. Teach the word:Yu Explain what is Yu.Step 2 教师给学生展示没有标题的封面。Ask students to observe the cover and ask questions:Who are they?Where are they? What are they doing? Whats the titleStep 3 教师给学生展示标题。Whats the title of the story?Who is the editor/ autho

10、r?What is the publisher?Step 1. 教师给学生展示第2页，引导学生观察图片。Who can you see?How does he feel?How many yu players?贴思维导图，引导学生输出句子，听录音跟读。Step king likes “many” Yu players. 引导学生注意many.接着展示第3页。通过动画使学生理解all over the country的意思。放录音，跟读。继续引导学生观察第3页的图片。Who is the man?What is his question?展示答案：How many players?Step 3.

11、让学生观察第4页。How many Yu players?遮住图片让学生自由猜测。展示图片让学生跟着一起数。听录音，跟读。T：Are 10 Yu players “many”?Step 4 展示第5页，让学生跟着一起数。展示老皇帝和大臣的对话框。让学生猜测：What does the king say?Then listen and check.模仿国王的声音、神态：I want more。让学生起来模仿表演。Step 5T:More than 19 Yu players,how many?通过PPT 展示多一个player.学生回答 Twenty Yu players.T：Are 30 Yu

12、 players “many”?引导学生输出答案40,50.Ask students to Work in 2.引导学生模仿国王和大臣的声音、神态扮演。1 is the king,1 is the minister.Then ask some students to show their performance.展示第6页，听录音，跟读。Step 6 教师呈现书中第7页图片，引导学生自主阅读第7-9页，并提取相关信息。Who is he? Can he play the Yu?Why does he come?Step 7 教师呈现书中第8-9页的图片，引导学生根据上一环节的阅读内容找出众多乐

13、师中哪一个是Wuzi。并结合演奏者的数量，讨论国王未能发现Wuzi滥竽充数的原因。Which one is Wuzi? Why?How does Wuzi feel? Why?Why can Wuzi “play” for the king?T：many years passed.听录音，跟读。He plays for the king for many years.T:Can he play for the king forever?激发学生兴趣。Step 8 教师呈现黑白老皇帝。What happens?The old king_The new king_Step 9教师展示书中第10页图

14、片，引导学生对比新老皇帝之间的区别，贴思维导图，听录音，跟读。The old king:play togetherThe new king:play one by one.How does Wuzi feel?引导学生讨论，预测故事的发展。What happens next?Step 10教师展示第11页图片，观察图片，告诉学生历史上他逃走了。听录音跟读整个文本。Step 1 教师根据黑板上的思维导图引导学生和老师一起retell the story.然后让学生自己常识 根据思维导图自己来retell the story.请一些学生来展示。提问建议：Step 2 教师引导学生对故事主人公进行评

15、价。给一些学生可能用到的单词作为支撑。Do you like Wuzi? Why or why not?Step 3 教师引导学生感悟故事所传递的道理，了解与故事对应的成语T: You can lie for the moment, but not for ever. In Chinese, there is an idiom for the story。Homework:If you are his friend,what do you want to say to him?带领学生初步认识竽这种乐器并且听竽的声音。引导学生观察封面图片，了解故事是有关国王与乐师的。引导学生观察封面，提取故事

16、的题目、作者、编者、出版社等信息。通过第一页的学习引导学生了解故事大概走向。教师通过生动的故事讲述，使学生感受国王的脾气性格，同时调动学生参与的积极性。并引导学生数乐师的数量，为后文做铺垫。教师引导学生对故事继续发展产生思考。模仿书中人物的声音与神态，参与到故事之中，潜移默化地使学生感受书中人物的特征。引导学生继续猜测many 到底是多少人，推动故事发展。教师模仿国王的语气询问不同阶段乐师的数量，学生自己表演激发学生的兴趣，培养学生的表达能力，进而预测故事的发展。播放录音，让学生确认自己的猜测是否正确，并引导学生player来了之后会发生什么。教师培养学生自主阅读的习惯，以及提取信息的能力。引导学生思考故事发展走向。通过适当的情节铺垫，让学生明白老皇帝去世，新皇帝继位，而继位后的故事又是什么。引发学生的兴趣。使学生通过对比，明白故事的主要内容，以及在知道新皇帝与老皇帝的不同要求后，Wuzi会有什么感受，让学生大胆预测故事走向。教师通过对学生进行原音的输入，强化学生对语音的感知。让学生能够通过故事的两个部分，老皇帝与新皇帝之间的对比对整个故事有清晰的思路，并且能够自己进行故事复述。教师鼓励学生对本书主人公进行评价。教师引导学生感悟故事道理。引导学生作为朋友对主人公进行劝告。激发学生的人文主情怀与换角度思考站