小学信息技术川教三年级上册第三单元会玩Scratch教学设计

1、四川省义务教育信息技术教材三年级下册好玩儿的Scratch广元市利州区北街小学 宋 川好玩儿的Scratch教学设计广元市利州区北街小学 宋川【教学内容】四川省义务教育信息技术教材三年级下册第三单元玩转Scratch欢欢出行之综合运用好玩儿的Scratch。【教材分析】好玩儿的Scratch是四川省义务教育信息技术教材三年级下册第三单元玩转Scratch欢欢出行的综合运用。本单元，我们将在Scratch图形化编程平台中认识角色位置;学会用键盘控制角色的移动;用侦测指令判断角色所处的环境，并作出相应的反应;用外观指令实现角色的变化。【学情分析】Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容

2、易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。学生们对于scratch软件有了基本的认识，操作界面已经能够牢记，对于一些scratch的基本操作已基本掌握，最重要的是孩子们对于scratch产生了深厚的兴趣，能够在认知的基础了创作出简单的小动画了。【设计理念】本课首先由教师展示Scratch魔法学院的魔法师在与年轻人对话过程中，将年轻人变小变大的动画，让孩子们产生兴趣，从而引出课题好玩儿的Scratch。然后由欢欢讲述她的愉快周末，让同学们运用Scratch帮助她完成周末的行程。【教学目标】1.知识与技能：综合运用所学知识与技能解决实际编程问题。2.过程与方法：初步理解迷宫

3、主题小游戏编程的完整思维过程。3.情感与价值观：培养主动探索意识和创新精神。【教学重点】综合运用所学知识与技能解决实际编程问题。【教学难点】初步理解迷宫主题小游戏编程的完整思维过程。【教学准备】前置性作业：复习上节课所学内容。教具准备：课件、Scratch部分指令模块打印稿、地图【课时安排】一课时【教学过程】一、教学引入：请同学们看魔法师与年轻人对话的动画，在这个过程中，年轻人被魔法师的“魔法”变小又变大，这真的是魔法师的“魔法”起作用了吗？不对，这其实是我们的Scratch在变“魔法”呢！接下来，让我们再次来感受好玩儿的Scratch吧！二、新课教学：1. 欢欢出行（1）课件展示欢欢，并且播

4、放欢欢的语音，向同学们介绍她上周末的行程。（2）课件展示欢欢的日记，请同学们仔细观察，从中提炼出重点信息，以小组为单位，在纸上写出欢欢的行动过程，并请一位同学上台展示。（3）课件展示地图，请同学们思考欢欢可能会走那一条线路，以小组为单位，在地图上画出来，并请一位同学上台展示。（4）请同学们思考，如果要让欢欢在地图上动起来，应该用哪些指令？2. 键盘控制（1）请同学们大胆猜想，可能有的同学会提到，教师趁机将该命令拖动到脚本搭建区，可这个命令只能让欢欢朝右移动，怎样才能让欢欢朝上下左右都能移动呢？（2）引出指令。可是这两个命令并不能让欢欢朝上、下、左移动，又该怎么办呢？180-180240-240

5、（3180-180240-240如果从原点往右，X的如果从原点往右，X的值怎样变？如果从原点往左，X的值怎样变？如果从原点往上，Y的值怎样变？如果从原点往下，Y的值怎样变？（4）引出和两个指令。向右和向上可以直接用这两个指令，但向左和向下移动呢？将两个指令的数值改成负数即可，即-10。3. 侦测判断（1）教师展示“更快捷”的方法到达凤凰山公园直接踏过草坪，请同学们思考这种方法是否可行。如果不行，应该怎样让欢欢知道并作出判断呢？（2）引出指令，并展示怎样取色。（3）展示指令，这样并不能让欢欢碰到草坪就退回来，又该怎么办呢？（4）展示指令，加了“重复执行”之后就可实现。（5）当欢欢碰到草坪后会出现随意移动的效果，又该怎么办呢？（6）引出指令。但是欢欢会出现翻转朝向不正确的效果，又该怎么办呢？（7）引出指令。4. 小组竞赛，展示作品。学生上台展示行动路线，并到达凤凰楼。（1）如果第二组展示的时候，怎样让欢欢回到家门口呢？（2）引出指令。（3）学生上台展示。三、交流反馈：1.小组内互相交流学习体会，对同学进行学习评价。2. 再次修改自己的学习作品。四、交流体会，总结延伸1.欢欢顺利到达凤凰山公园的入口处，怎么样让Scratch展示欢欢在卡丁车游乐场玩耍的情景呢？2.再次提示同学们，并引入侦测命令。3.卡丁车场景内，卡丁车是怎样沿着跑道移动的呢？是