小学信息技术川少四年级上册第九课高效的文字块操作高效的文字块操作教案

1、第9课高效的文字块操作执教：杨培洪设计理念兴趣是最好的老师。这一现象普遍存在于学生的学习活动中。信息技术课操作性强，学生在学习使用应用软件的学习过程中，存在学习内容枯燥，操作过多的特点。因此本课利用比赛引入，用学习魔法的形式，充分调动学生的学习积极性，激发他们的好奇心。在轻松愉悦的环境中学会新知识；通过丰富有趣的教学内容，让学生自发、自主地去探索。体现学生学习的主体性，重视学生进行探究性学习。教学策略上，采用任务驱动的方法，做到简洁明了、便于学生理解操作，让每个学生都能体验到成功的乐趣。教材分析 本节课的内容是在学生掌握了Word的基本操作后的一个较难的内容。难的是如何灵活加以运用，如何在具体

2、的任务创作中运用这些技能。在学习本课内容之前，学生已经学会了在word中输入汉字、输入句子、在word中简单编辑作文等知识技能，是对word程序的进一步学习和使用，也是对学习以后的相关内容的铺垫和基础。 学情分析 四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。他们已具备一定的自主学习和探究学习能力，掌握了“word”文档操作的一般技能，因地区差异在技能掌握方面水平不一。鉴于本课内容操作性较强，需要教师正确引导，设计良好的师生互动、生生互动，设计好活动难度，通过一个个小任务激发学生的学习兴趣，以实现本课的教学目标。 教学目标1、 知识目标： 学生认识、理解和掌握选定、复制、粘贴、删除、移动

3、文本（块）的方法。知道“块”的定义。 2、 能力目标： 通过对任务的完成使学生自行或合作交流的方式探索选定复制、粘贴、删除、移动文本（块）的方法。 3、 情感态度目标： 培养良好的信息素养和创新意识；培养学生独立思考的能力和动手能力；尝试自主探索问题、解决问题的能力。教学重难点重点：学会块的操作（选定、复制、删除、移动）。难点：复制和剪切的区别与联系。教学策略创设情境、任务驱动、自主学习与协作学习相结合。 教学准备多媒体教室、任务范例及所涉及的素材。 教学过程师生游戏，激发兴趣师：同学们，我们已经了解了电脑输入文字的一些基本知识，你们说是说话快呢，还是打字快？生 ：说话快！ 师：可老师不这么认

4、为，下面我们来一场绕口令和打字的比赛好吗？比赛的形式是：在相同时间里，一位同学说25遍绕口令，老师用电脑输入25遍绕口令。看看是说得快，还是输入得快？怎么样？（出示绕口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。） 生：好。（全班学生数参赛同学说的次数，教师输入绕口令。） 师：（比赛结束了）请同学们评一评优胜者是谁呢？ 生：老师。 师：你们想知道老师使用的什么魔法吗？你们想和老师一样厉害，学会这个小小的魔法吗？ ：想。 师：那么，我们今天就来学习新的知识块操作。 （出示课题：块操作）二、图片搭桥，理解概念1、引言：师：我给今天学习的优胜者提前准备了一件小小的礼物呢！看看是什么？（展示图片。）

5、生：师：对了，是可爱的喜羊羊。不过我犯了愁，图片只有一张，有什么办法可以让所有同学都拥有呢？生：（复印）师：在word文档中，我们把这种操作叫复制。2、出示课件，理解复制、粘贴的概念3、温习word操作界面，认识复制、粘贴按钮。三、魔法大课堂魔法学习第一章：选定字块 + 复制 + 粘贴1、出示文本1（课件四季的脚步第一节）。2、选定字块。（复习I形光标）3、选定操作：（1）将光标移动到需要复制的文字的开始位置；（2）按住鼠标左键不放，拖动到选定文字的末尾处，放开鼠标左键。4、教师示范复制、粘贴操作。练一练。在文本1中进行复制、粘贴练习。思考：什么情况下我们适合使用复制、粘贴操作。魔法学习第二章

6、：删除和移动字块（剪切、粘贴、删除）1、出示文本2：古诗：望庐山瀑布。2、读一读：你发现了什么问题？3、根据学生回答，相机教学剪切+粘贴或删除+修改。4、学生操作文本2，修改古诗。完成后删去错误的，并读一读。对比：复制+粘贴和剪切+粘贴的不同。魔法游戏：救救小羊1、出示文本3，请学生用刚学到的技能解救小羊。2、操作游戏。3、说一说：你用了什么办法救小羊？（请学生示范）4、根据学生操作情况选择问题。（1）我们还可以怎样救小羊？（2）思考：进行剪切和删除操作以后，选定的块都不见了，接下来都可以进行粘贴操作吗？四、魔法汇总：小结。1、在文字输入中，许多文字重复出现的时候，我们可以用复制的方法输入，让输入的速度更快。2、不管是复制、剪切还是删除，操作之前我们必须做的第一件事是（选定）。 五、魔法无敌：综合练习（选作或全作）1、完成练习1：小星星2、完成练习2：古诗登鹳雀楼并诵读结语：今天，老师和大家一起在电脑的魔法世界里，学会了复制、粘贴、删除、移动字块。大家学到的电脑操作魔法越来越强大了。我相信同