2015-2016年第二学期14周平均数_第1页
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1、课题课第1）时教学目通过具体情境使学生理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数，会利用加权平均数解决实际问题。经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使学生认识到数据的作用和统计对决策的作用。 通过加权平均数的学习，初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。教学重经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使学生理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数。教学难运用数据描述信息，作出合情推断，体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。教学过程教学环教学内容及师生二次备新一、创设情境，

2、揭示（5 分钟左右色垃圾.谈话：白色垃圾对于我们的生活危害 HYPERLINK http:/www.L/ 学生分（三个看过一篇报道，城镇某校一个班平均每周丢弃塑料袋 8 菜，丢垃圾用。谁能说说平均数怎样算？板书关系式：总数量除以总份数=平数看到这个信息你最想做什么吗？（到果以我班为农村调查对象。（板书）二、 在活动中，自主建构概到底我们班的同学平均每家一周丢弃多少个呢？看来要得到平均数只知道几家（一）活动 1：初估平均（3 分钟出示数据，初估平均数13、8、13、13、8、8、14、115、14、14、8、8、13、8、14、13、5、8、5、8、14、138、13、8、8、14、8、8、14疑一下，在教师的鼓励下有的学生会大一猜。但是数据不统2.及其个数进行整理。.小结：看来平均数与每一个数据都有因，那就是用平均数描述问题更全面。三、在应用中巩固概出示要解决的问题 （9钟奖给谁？比较什么？134分；43585.5如果要给教这两个班的两位教师颁奖预设生 1：颁给平均分最多的那个班。 2：不公平，要算一算两个班的平均分，再比较问：哪个更科学公平呢？ HYPERLINK http:/www.L/ 再比较。四、回顾总（5 分钟

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