初中地理人教八年级下册 南方地区人教地理八下《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》

1、第七章南方地区第二节“鱼米之乡”长江三角洲地区教材版本人教版初中地理八年级下册作者及单位李小菊 双流区公兴初级中学教材分析本节是中国区域地理中南方地区中的一节。长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的热点，是南方地区的代表性区域。优越得自然环境使得该地区物产丰富，加之近现代以来，随着地处“江海交汇之地”便利运输条件的发挥，这里经济飞速发展，成为我国最具发展活力的地区之一。经济的繁荣推动了社会各领域的发展，从而深刻便便了人们的生产和生活方式。学生通过本课的学习，能够更深刻的理解自然地理和人文地理的内在联系。学生分析经过一段时间中国区域地理的学习，八年级的学生已经基本上掌握了学习区域地理的一般方法，

2、并且具备一定的读图析图能力，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。设计理念本节课的教学设计以“建构主义理论”为指导思想，以学生自主学习、合作探究为主要教学形式。学生在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流合作，从而建立新的认知结构，初步掌握学习区域地理的思路和方法，树立人与自然和谐发展的理念。教学目标1.知识与技能：简要评价长江三角洲的地理位置；举例说出河流在区域发展中的作用；了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，并举例说明长江三角洲地区经济发展对人们

3、生活方式和生活质量的影响；了解长江三角洲水乡文化特色和旅游业的发展。2.过程与方法：通过运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性；通过分析长江在长江三角洲地区发展中的作用；以长江三角洲地区为例说明区域发展对生产方式和生活质量的影响。3.情感态度价值观：提高学生学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣，树立人与自然和谐发展的理念。教学重难点1.长江三角洲地区地理位置的优越性。2.了解河流在长江三角洲发展过程中的重要作用。教学方法依据教学目标、教学重难点和学情分析，以及建构主义学习理论和新课程理念确定的教学方法为：自主学习法、探究合作式教学法和读图分析法。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（

4、图片配音乐）人们常用“上有 天堂，下有苏杭”来赞美长江三角洲 这块富庶之地。在这里，我们可以泛舟河湖，欣赏秀美的水乡景色；也可以漫步园林、古镇，体会杏花烟雨的静谧和古朴；还可以走进现代化的都市，感受这片古老土地如今的繁华热 闹。学生聆听音乐， 欣赏与教师讲解相 应的图片，融入教学 情境。 以优美的画 面、相应的文字介 绍，配合江南水乡 特色的背景音乐导 入新课，使学生融 入课堂情境，激发 学生的学习兴趣。自主学习| 优越的地理位置学习一个区域首先要知道它的自然环境，一般从（位置和范围、地形、气候、河湖）。 学生齐读课本5051页内容并结合老师所给的资料（范围图、地形图、气候图）试着归纳长江三角

5、洲地区的自然环境特征。 小结：由此可以看出，这里自然环境优越，因而物产丰富。自古以来就是我国重要的稻米产区，南宋时民间就流传着就有着“苏湖熟，天下足”的谚语。并且这里河湖密布，渔业发达。因此，自古以来就有着 “鱼米之 乡”的美称。 农业的发达，物产的丰富，为经 济的发展奠定了物质基础。借助长江和京杭大运河便利的水上交通，这里自古以来就是人口稠密的富庶繁华之地，城镇兴盛（课件展示该地区古代城镇分布图）这里有著名的古都南京（六朝古都）和杭州（南宋时期的都城），还有扬州、镇江、苏州、湖州等众多的历史文化名城。过渡：随着现代社会的发展，经济全球化的脚步越来越快，长江三角洲地区地理位置的优势就突显出来。

6、 学生上台讲解，该地区自然环境中各要素的具体内容：位置和范围、地形、气候、河湖。 师生共同分析各要素之间的内在联系。 学生通过观察清朝时期该地区的城市分布图，了解古代时期该地城镇兴盛。回顾已有知识，帮助学生构建新知识体系，并锻炼学生从图文资料中获取信息的能力。 这里有南京、杭州、扬州、镇江、苏州、湖州等众多的历史文化名城。通过读图，把历史知识融入课堂，学科相互交融，使地理课堂更加丰满。过渡：随着现代社会的发展，经济全球化的脚步越来越快，长江三角洲地区地理位置的优势就突显出来。 合作探究 | 评价长江三角洲交通位置的优越性有人做了一个形象的比喻，如果把长江比作“箭”，把东部沿海地区比作“弓”，那

7、么长江三角洲就位于箭头的位置。（出示课本图片）可见，交通位置十分重要。请大家思考以下两题： 1.长江三角洲交通位置有什么特点？ 2.长江三角洲交通位置的优越性体现在哪些方面？ 小结：可见长江三角洲地区位于江海交汇之地，位置的优越性主要体现在两个方面：一是位于长江“黄金水道”，便于对内联系，发展国内贸易；二是位于东部“黄金海岸”，便于对外联系，发展国际贸易。这是长三角地区经济发展的重要原因。 过渡：得天独厚的地理位置促使长三角经济飞速发展，时至今日，这里成为了我国经济发展水平最高的地区。 学生以学习小组为单位，共同探讨这两个问题。 小组代表展示探究结果，其他小组以可补充和阐述不同意见。合作探究环

8、节的设计能够加强学生团队合作意识，让学生养成互帮互助的好习惯，突破本节课难点。理性 认识 | 最大 的城 市群经济的繁荣带动了城市的发展，形成了我国长江三角洲城市群。大家请看，这是卫星拍摄的我国部分地区城市夜间灯光亮度图（右图）。从一定程度上来说，灯光越亮的地方，经济越发达，城市密度越大。比较京津唐、长三角、珠三角的城市夜晚的灯光亮度，由此也可以看出，长三角地区灯光亮度最大。 小结：这张图从侧面反映出这里经济最发达，城市密度最大是我国最大的城市群长江三角洲城市群。 阅读课本53页图，了解这里城市的分布状况。 提醒学生掌握读图的三个步骤：第一，读图名；第二，读图例；第三，获取信息。 从图中你能读

9、出哪些信息？ 沿河设城是我国南方城市布局的一般规律。思考：为什么大多数城市沿河分布，河流对于城市的发展有哪些影响？ 小结：因此，在开发利用河流的同时要趋利避害，保护生态环境。 千百年来河流养育两岸的人们，不仅如此，还成为沟通的纽带把整个长江三角洲地区紧密连接在了一起。在这一区域中，核心的城市是谁？ 上海在整个区域的发展中起到了什么作用呢？请大家齐读53页的最后一个自然段。 大家找找这段话的关键词是什么？ 上海对长三角地区的辐射带动作用： 上海是我国经济最发达的城市，因而可以为周边地区的发展提供先进的技术和管理经验；上海是我国的金融中心，可以为周边的发展提供资金支持；上海高等院校云集，可为周边地

10、区培养人才。并通过国内、国际的经济往来，带动整个区域（乃至全国）的经济发展。 过渡：在上海的辐射带动下，长三角地区城市间的交流越来越密切，人们的生活方式也在悄然的发生着变化。学生读我国部地区城市夜间灯光亮度图，判断出长江三角洲城市群是我国最大的城市群。学生读图析图并回答：城市分布密集；大大小小的城市大部分都沿河分布等。 学生思考并回答。有利：提供水源；提供便利的水路交通；发展水产养殖业；形成冲积平原有利于城市建设等。 不利：洪涝灾害；水体污染等。 上海辐射带动地图是学习地理的重要工具，是了解地理事物分布、探究成因的重要途径。通过方法 指导与设问，引导学生认真读图，获 取有效信息。 通过问题的设

11、置，引导学生思考河流对区域发展产生的影响。并培养学生用辩证的观点看待问题。上海是全国的最大的城市。上海的发展辐射带动了长三角乃至全国的发展。通过讲述引发学生思考。引导学生关注生活中的地理知识。合作 探究 | 同城 效应请同学们阅读课本55页图“上海与杭州的同城效应示意”图，探究下列问题： 1、根据图文内容和生活实际，说说你对“同城效应”的理解。 2、分析产生“同城效应”的重要条件是什么？ 观看视频 “同城效应”，真切感受一下高铁的开通给当地人们生活带来的改变。 小结：交通的发展，改变了人们的生活方式。 长三角的高铁网络还在不断编织。不久前，沪宁杭三地高铁网路完美闭合，长三角地区“一小时生活圈”

12、正式形成（如下图所示）。举例：周末，南京人可以在吃过早餐后乘高铁欣赏西湖的美景，中午可以去上海品尝美味，下午在大剧院看表演，晚上乘高铁回南京，结束一天的行程。 长三角的交通网络在不断发展“内循环”的同时，还不断地向外辐射。以高铁为代表陆上网络，以远洋、长江航运为代表的水运网络和以国际航空枢纽为代表的航空网络，共同推动长三角地区对接“一带一路”国家战略，使得这里的“朋友圈”越来越大，使得长三角城市群越来越国际化。 过渡：便捷的交通让人们真正实现了说走就走的旅行，从而也促进了长三角地区旅游业的发展。灵秀的水乡风光和深厚的历史积淀，使得长江三角洲地区形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游

13、。小组代表展示组内讨论结果，其他小组可以补充和阐述不同意见 观看视频，真切感受生活的变化 学生观察“金三角”完美闭合图。长三角地区的人们在短时间内可以往返于周边地区，从而改变了人们的出行方式。学生观察“金三角”完美闭合图。长三角地区的人们在短时间内可以往返于周边地区，从而改变了人们的出行方式。合作探究环节的设计教会学生合作技巧，加强团队合作意识，让学生养成互帮互助的好习惯，突破本节课难点。 这段视频选自东方卫视的新闻栏目。讲述了在上海工作的苏州人小江，即将每天搭乘高铁往返于苏州和上海之间的事例。让学生更真实地感 受到高铁给人们生 活带来的变化。选取了最新的时事资料，使地理课堂更加贴近生活，富有

14、时代感。感性认识 | 水乡文化与旅游展示图长江三角洲地区旅游 资源分布 学生谈谈自己去过该地区的旅游景点。 教师讲解旅游资源（配乐）：这里有许多著名的旅游景点，苏州古典园林和杭州西湖是其中的杰出代表。 苏州园林建筑精巧别致，无论站在哪个位置观赏，眼前总是一幅完美的图画。 杭州西湖风光秀丽，无论哪个季节游览，总有美景浮现在眼前。春有苏堤春晓，夏有曲院风荷，秋有平湖秋月，冬有断桥残雪，每一处景观都是人间绝色。 不仅如此，这里还保存着传统的水乡风貌。有河湖交错的周庄、别有韵味的同里、如诗如画的乌镇、烟雨朦胧的西塘。远离城市的喧嚣，乘一只木舟荡漾在柔软的碧波里，细细体味水乡生活的恬淡古朴。 除此之外这

15、里传统的戏曲文化，有流传最广的地方剧种越剧；茶文化西湖龙井；丝绸文化其中南京云锦被列入世界非物质文化遗产名录和饮食文化松鼠鳜鱼等特色的文化满足了不同人群的旅游需求。 小结：秀丽的风光，特色的文化，便捷的交通，完善的服务设施，使得这里成为我国旅游业发达的地区之一。 学生展示 学生欣赏图片学生通过讲解自己的经历既锻炼学生的语言表达能力又提高了学生参与课堂的积极性。 教师把色彩艳丽富有代表性的图片、轻柔的音乐以及优美生动讲解相结合，介绍长三角地区的旅游景点与水乡文化，从而培养学生的审美情趣。回顾总结通过今天的学习，我们领略了长三角地区的秀美和繁华，感受到优越的地理位置给这里经济的发展插上了飞翔翅膀。

16、地理的融合，空间的对接，使得长三角地区人们的生活方式发生着深刻的变化。相信不久的将来，搭乘京津冀一体化发展的快车，我们的家乡邯郸也会变得越来越美好。学生结合课本和板书总结本课内容 教师用简练的语言概述本节课的主要内容。并配合板书理顺本节知识的知识体系和因果 关系，便于学生对本课内容的进一步 理解。教后反思本节课是比较典型的区域地理的内容，该内容鲜明地体现了地理学科综合性的特点，是地理学科的基础知识和重要内容之一，是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。本节课选取的是中国地理当中长江三角洲地区这一节的内容，该地区是我国近十年来区域发展的热点，是南方地区的代表性区域，有很多其他区域可借鉴之处。 在

17、这节课的教学设计中体现出了区域地理的教学特点，首先分析该区域的自然地理条件，在此基础上分析人文地理的相关内容，自然环境是人文环境的基础，同时两者会相互影响，相互制约。正是由于这里优越的自然环境为这里经济的发展奠定了良好的基础，再加之优越的地理位置，为长三角地区的发展插上了腾飞的翅膀。 本节课的设计中有很多亮点：首先，把课本的编排顺序做了调整，包括按照时间顺序先介绍了古代，再介绍现代；河流对区域发展的影响这一部分内容放到了第二大部分内容来分析，使得这节课的内容在进行时更加流畅。其次，充分运用了地图。地理图像是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。建立空间概念和发展形象思维都需要以图像作为主要媒介。学生通过阅读地图分析长三角地区的自然环境特点、地理位置的优越性以及城市分布特点等。再次，本节课运用了课外的图片和视频等资料丰富了内容，引发了学生的学习兴趣