初中化学鲁教九年级上册第五单元 定量研究化学反应化学反应的表示教学设计

1、5-2 化学反应的表示（第一课时）广汉市宏华外国语学校 刘玮一、教学目标知识与技能 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 、学生能理解化学方程式的定义。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 、掌握化学方程式的意义和读法。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 、能正确书写化学方程式。过程与方法： = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 通过活动天地中三种不同表示化学反应的方法的认识，让学生感受到化学方程式表示化学反应的优点。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的意义。情感态度与价值观：通过化学方程

2、式的教学，进行辩证唯物主义教育。教学重点、难点化学方程式的意义和写法。三、评价任务任务1：（测评目标1）化学方程式的意义和读法。任务2：（测评目标2）化学方程式的书写。四、教学方法合作探究、讨论、归纳教学过程程序设计教师活动学生活动教学意图创设情景，提出问题，引入课题:情景:假如你现在有机会去国外中学交流化学反应，比如之前我们学过的氢气在氧气中燃烧，你可以用哪些方法来表示？认真思考问题激发学生学习兴趣任务一：化学方程式的定义任务二：化学方程式的意义及读法任务三：书写化学方程式的原则和步骤一、化学方程式的定义用我们学过的方法来表示氢气在氧气中燃烧生成水的反应。思考：分析上述三种表示方法，各有哪些

3、优缺点?1、找出3种方法表示化学反应的优缺点：文字表达式能看出反应物、生成物、反应条件，但不能用于国际交流。可用于国际交流，但不能反映质量守恒定律。能反映质量守恒定律，但画起来很麻烦。2、请大家帮忙！我需要一个相对“完美”的式子，要求：（1）能表示反应物、生成物和反应条件。（2）书写方便,外国人也看得懂。（3）最重要的是能在式子中体现出质量守恒定律。多媒体展示：化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子。二、化学方程式的意义及读法思考任务: 从水通电分解产生氢气和氧气的化学方程式可以获得哪些信息?讨论任务: 1、从宏观的角度思考。2、从微观的角度思考。3、化学反应遵循质量守恒定律，那么反应

4、物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢?小结：（一）、化学方程式的意义A：表示反应物，生成物以及反应条件。B：表示反应物，生成物之间的微粒数关系，即微粒个数比。C：表示反应物，生成物之间的质量关系，即质量比、化学方程式的读法物质读法：微观读法：质量读法：三、化学方程式的书写原则和步骤书写原则：1、以客观事实为依据2、遵守质量守恒定律（反应前后原子数目相等）（二）书写步骤：1、写：在左、右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。2、配：配平 -在反应物和生成物的化学式前配上化学计量数，使左右两边各原子的数目相等，然后将短线改成等号。3、 3、注：注明反应条件，生

5、成物的状态。将 注意：1、不能随便更改化学式2、化学计量数应是最简整数比温馨提醒： 1、注明反应条件（加热可以用 代替）2、在反应物中没有气体参加，生成物中的气体，在气体化学式后打上符号。反应物中没有固体参加，生成物有固体在沉淀化学式后打上符号。小结：书写化学方程式常见的错误。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 化学式写错 没配平 没条件（或条件错） 没批注“箭头”（或“箭头”标注有误） 反应物、生成物颠倒学生分组讨论交流，积极思考发言文字表达式：符号表达式：微观表达式：学生小组讨论、思考、回答严谨思考，灵活运用知识进行练习，巩固所学知识。学生自我评价，同桌互相交流，各抒己见，自

6、由发挥。学生思考回答学生练习。写出下列反应的化学方程式 (1) 电解水 (2) 铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁(3)在硫酸铜（CuSO4）溶液中加入氢氧化钠（NaOH)溶液反应生成氢氧化铜【Cu(OH)2】沉淀和硫酸钠(Na2SO4)下列化学方程式都有错误，请找出错误点并改正： 点燃4Fe + 3O2 = 2Fe2O3 KMnO42KClO3 =2KCl + 3O2 电解2H2O = 2H2 + O2点燃Mg + O2 = MgO = 5 * GB3 * MERGEFORMAT S + O2 = SO2 点燃 2P2O5 = 4P +5O2 燃烧 C + O2 = CO2 回顾前面表达化学反应的方法，培养学生归纳总结的能力。通过自己的探究，加深对化学方程式的认识。通过对意义的表述，活跃学生思维，增进交流与表达的意识，增强学生的合作意识，达到思维互补，资源共享的目的。让学生在获得化学知识和技能的同时，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力，培养团队精神。 理解化学方程式的意义，为书写做好铺垫。通过尝试书写，提起学生对书写化学方程式的兴趣。通过找错、改错使学生熟悉化学方