初中历史人教七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革百家争鸣教学设计

1、四川大学附属中学新城分校教学设计授课题目百家争鸣授课类型新授课授课教师龙成高授课科目历史课 时一课时授课时间教学目标知识与能力：指导学生用图表、归类等方式自学儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；过程与方法：学生以第一人称的方式讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识解决现实存在的问题。情感态度与价值观：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。教学重点 孔子创立的儒家思想对中国传统文化的影响。教学难点通俗理解诸子百家及其思想。教学方法自主学习法、小组

2、讨论法、启发式教学法教学过程教师活动学生活动设计思路【导入新课】教师播放一首歌曲，学生思考以下问题1.故事发生的时间。2.故事里出现了哪些人物。3.发挥想象，描述视频大概讲了一个怎样的故事。教师讲解：这是发生在先秦时期，一场历时三百年之久的跨世纪大辩论。故事里出现了孔子，孟子，庄子，老子，韩非等一系列人物。他们各自代表自己的学派，向诸侯献计献策，为诸侯提供治世良策。这场大辩论留下了许多宝贵的思想文化遗产，让我们受益至今。诸子争鸣，岂能忘怀。下面我们就一起走进第八课百家争鸣。【新课讲授】教师:请同学们阅读教材第41、42页最后两段,思考:“百家争鸣”是指个流派吗?如何理解“争鸣”二字?学生发言后

3、，教师点拨:所谓“百家”，是泛指，意为数量多，并不是指一一百个洗派，它们主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家。所谓“争鸣”是指争论和辩难。“诸子百家”按照本阶级(层)的利益和要求，好宇宙、社会、万事万物作出解释纷纷著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难全相发表自己的见解。于是形成了各流派争芳斗艳的局面。教师提问：春秋战国时期，为什么会出现百家争鸣呢？一、时代背景（多媒体展示）铁制农具和牛耕出现，促进了生产力的提高诸侯争霸，社会处于动荡状态社会在大发展士人也在崛起老子（板书多媒体展示）春秋时期有一位大思想家，被孔子称为“能上天人海的龙一般的人物”，他就是老子。

4、现在，让我们一起来了解大思想家老子吧。 1、学生阅读教材第38页“老子”一目。老子是春秋后期的楚国人，道家学派的创始人，老子姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的典籍。孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。老子是道家学派的创始人。有著作道德经（又名老子）留世。 2、老子的思想主张引导学生根据教材，总结老子的思想主张:万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。 教师启发:老子的学说被后人整理成道德经。老子在道德经中首先提出“道”与“名”两个关键名词。“道可道,非恒道。名可名,非恒名。”古时，“道”与“天”字相通,在这里“天”和“道是相通的，

5、一般是指万物运行的自然法则。老子认为，道就是自然发展的规律，故应顺应万物的发展变化而不加干涉,亦即应任万物按照自己那样”而存在和发展变化，应听任万物法则。 教师:课前，曾让同学们查找成语故事(塞翁失马”现在请-位同学给大家讲一下。 学生代表讲述:靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。一天，他的马无缘无故逃跑到胡人那边去了。人们都来安慰他。这个老人说:“这怎么就不是福气呢?”过了几个月，他的马带领一群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他。这个老人说:“这怎么就不是祸害呢?”家里有了很多好马,他的儿子又喜欢骑马，结果从马上摔下来,摔断了大腿。人们都来安慰他。这个老人说:“这怎么就不是福气呢?”经过

6、一年,胡人大举，进攻边塞,壮年男子都拿起弓箭去打仗。靠近长城-带的人,绝大多数都战死沙场。唯独老人的儿子因为腿瘸没有被征去战场,保全了性命。 教师引导:塞翁讲了两次“这怎么就不是福气呢?”，又讲了“这怎么就不是祸害呢?”。在老子.五十八章里，曾写道:“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”请结合上面“塞翁失马”的故事,说说应该如何理解老子精辟的思想主张。学生踊跃发言后,教师总结:这个故事阐述的道理与老子的思想是一致的。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说:“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在!”老子的话体现了他辩证看问题的思想，即对立的双方是可以相互转化的。老子的思想对我们的现实生

7、活还有什么帮助?如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明? 学生展开小组辩论,各抒己见。 学生代表发育:在刚刚结束的考试中，考得好的同学要继续努力，防止好成绩变差:考得不理想的同学，不要自基自弃，因为经过努力完全可以从差变好工粮似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力也可能会做出惊天动地的大事业.”过渡：春秋时期，与老子同时代的还有一个著名的大家，他是诸子百家第一人，也是影响最大的人，百家应他而起，由他而终，不可超越又必须超越，难以说尽又不能不说，是一个无论如何也绕不过去的话题，这个人是谁？他就是孔子。三、孔子和儒家学说1.孔子生平。孔子名丘，字仲尼，

8、生于公元前551年，死于公元前479年。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了春秋等书。下面，我们就从孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。2、孔子的思想主张教师:孔子是思想家、教育家,儒家学派的创始人，也是中国思想文化的主要代表人，世界十大文化名人之首，今天就让我们了解一下孔子的思想主张。 学生阅读教材第38-39页“孔子和儒家学说“第一、二段，总结孔子的思想特点。 学生思考后，回答:提出“仁”的学说,并主张要有爱心和同情心。 教师总结:“仁”是孔子全部思想的核心

9、。他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心。孔子在政治思想上提倡恢复西周的制度,主张以德治国，希望用伦理道德维系社会秩序;要求统治者为政以德，反对苛政，实行德政，爱惜民力,体贴民意,使人民心悦诚服。 教师引导:“仁”的含义十分宽泛,包含了一切美德。“仁者爱人”“克己复礼为仁”是其最主要的两个内容。我们应如何理解孔子“仁”的学说呢?“仁者爱人”。“仁”是“爱人”，即爱别人，爱众人，为此必须做到“已所不欲，勿施于人”。“克已复礼为仁:“仁”是“礼”的根本内涵，只有克制自己，使自己的行为符合于周礼的规范，做到“非礼勿视，非礼勿听非礼勿言，非礼勿动”，才算有了仁德，这反映了他对当时新兴地主阶级僭越周礼行

10、为的不满。 3.孔子在教育和文化方面的主要贡献(1)教育领域的贡献教师:孔子不仅是思想家,还是教育家。请同学们阅读教材第39页最后一段，了解孔子在教育方面的主要贡献。 学生回答孔子创办私学，促进了教育在民间的发展。 教师讲解:夏商西周时期，“学在官府”，只有贵族才有机会接受教育,平民百姓是没有机会进人校门的。孔子创办了私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面。孔子主张“有教无类”，招收不同出身的学生,不管贫富、贵贱、智愚、善恶,什么人都可以接受教育。孔子的弟子大多数出身于平民。孔门弟子三千，贤者七十二人。像颜回、子路、曾参等人，在历史上都非常有名。 教师讲解:孔子教育方面的另一个贡献是，他在从事教

11、育的过程中总结出的一-些教育思想,对我国教育的发展产生了深远的影响。过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。说活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们来学习“百家争鸣”的具体内容。四、百家争鸣春秋末期孔子创立的儒家学说和老子创立的道家学说,分别反映了仁者与者对于当时社会的思考。随着战国时期的到来,迎来了一个群星灿烂的时代。 学生阅读教材第40页“百家争鸣”一目的第一段及其下面的“相关史事”栏了解什么是“诸子百家”。 学生回答:战国时期，学术思想领域异常活跃,形成了不同的学派，史称“诸子百家”。 教师提问:“诸子”中的“子”,是先秦时期的一种尊称。“

12、诸子”中的“子”在不时期所指对象并不相同,请同学们具体说一下。 学生回答:春秋时期，一般称卿、大夫为“子”。到春秋末期,人们使用“子”来称著名的学者和老师。大家阅读教材40到41页，战国诸子百家的代表人物，主要思想和代表作。墨家代表人物墨子，兼爱，非攻，节俭。儒家孟子：实行仁政，提出民贵君轻。反对非正义战争。荀子：实行礼治，明确尊卑等级按自然规律办事。道家庄子发展了老子的学说，主张顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立。法家主张君主靠法令，权术和威势，提倡法制，建立中央集权专制统治。兵家，孙武奠定了我国古代军事理论的基础。2.百家争鸣有什么历史影响呢？百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古

13、代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。1、学生观看视频并思考问题。 学生阅读教材，掌握百家争鸣的名词解释学生讲故事，认识老子的思想主张。小组讨论，各抒己见学生阅读教材，找出相关内容，归纳总结。填写表格，小组派代表发言。1、通过视频，激发学生的学习兴趣，学生对百家争鸣有初步的认识。利用成语故事，阐释老子辩证看问题的思想，让学生容易接受。通过充分利用资源，加深了学生对各家思想主张的理解，突破了本课的重点。同时锻炼了学生分析历史事物以及语言的表达能力。板书设计百家争鸣一、百家争鸣背景二、老子1、生平介绍2、老子的思想主张三、孔子和儒家学说1.孔子生平。2孔子的政治思想。3.孔子的教育成就。四、百家争鸣1.诸子百家主张2.影响教学反思本课诸子百家涉及到的人物较多，如何突出重点是本课应把握的个关键。孔子及其思想主张是本课的重点基础知识,因此主要教学任务是让学生从思想、教育和文化等领域了解孔子,即孔子“仁”的学