呼风唤雨的世纪

1、呼风唤雨的世纪开放性作业课例【设计说明】第八组课文是科技说明文，是孩子们非常感兴趣的内容。本人将教学内容进行整体规划，把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，并加强学科整合意识，与科学课、电脑课教师密切联系，同时尝试运用“先学后教”的教学模式，将这些有利的积极因素调动起来，激发出学生强烈的学习欲望，以期达到最好的教育教学效果。 呼风唤雨的世纪一文，语言精准，概括力强。我在课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。教学目标 会认

2、5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、程控电话、腾云驾雾、农耕社会、原子核、因特网、哲学家、改观、程度、依赖、寄托”等新词。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。 初步体会语言简洁、条理清楚的表达特点。教学重点： 会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。教学难点： 能提出难理解的地方，并能通过多种途径解决疑难。教学准备多媒体课件。教学过程第一课时 揭示课题，明确目标。 1师板书课题。 2生齐读课题。 3创设情境，明确目标：课前，我请科学老师阅读了呼风唤雨的世纪，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文

3、章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。【设计意图】一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业查阅资料作了很好的铺垫。字词训练，落实语文之基础。（第一次“先学后教”）比一比谁生字读得准。 1自学指导：我们先来进行第一场比赛，认真拼拼读读，读准字音，看谁读准的生字宝宝最多。 2先学：自行练读。 3赛

4、读生字。 4加大难度，继续赛读：给生字宝宝找一个朋友。（找两个/三个） 宣布比赛结果。比一比谁词语读得准。 1自学指导：同学们在第一场比赛表现出来的水平相当高，接下来我们将要进行第二场比赛，比一比谁读准的词语最多。请同学们从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语，加以练习，读准词语。 2先学：自行练读。 3赛读词语。 4宣布比赛结果。 后教：你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。（适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的

5、意思。） 加大难度，继续赛读。（课件出示：加时赛词语） 赛读词语。 宣布比赛结果。【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的任务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习。读好课文，整体把握语文之本。（第二次“先学后教”）比一比课文谁读得好。 1自学指导：同学们顺利通过了词语大关，接下来我们进行第三场比赛，请同学们采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。之后我们再来比一比谁读得最好。 2先学：自行练读，感觉哪里难就重点突击。 3比赛读书：读完后学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。 4宣布比赛结果。用自己的话说说本文主要写了什么？也可以

6、用“_”在课文中划出来。 出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。【设计意图】通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。自读感悟，培养探究之意。（第三次“先学后教”）比一比谁最会读书。 1自学指导：“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，做上批注；在不理解的词句旁边做上标记。做好准备后，我们将要进行

7、第四场比赛，比一比谁最会读书。 2先学：自读课文，做批注，及标记不理解的地方。 3比赛：全班交流，自告奋勇地感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。 4宣布比赛结果。比一比谁最会提问题。 1自学指导：我们将要进行第五场比赛，比一比谁最会提问。请同学们在不理解的词句旁边做上标记。 2比赛：（交流质疑）针对词句，你有什么问题要问？能解决的当场解决，不能解决的引导学生共同做好标记。稍后进入“后教”阶段。 3宣布此环节比赛结果。 4后教：针对孩子们共同的疑惑，一起来交流，探讨。预设 第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。 结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改

8、观”与“改变”的异同。【设计意图】重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。指导写字，提升作业之质。（第四次“先学后教”）比一比谁的字写得最好。 1自学指导：同学们真棒，接下来我们将进入这堂课的第六场比赛：比一比谁写的字笔画笔顺正确，大小适中，间架结构合理。 2先学：学生练习写字，自己决定写几遍。 3后教：教师据学生提出生字书写的注意点，重点指导“赖、耕、幻”的字形。 4比赛：展示评价。 宣布比赛结果。【设计意图】 四年级按惯

9、例总会有钢笔字比赛，我们应在平日的教学中加强写字教学。这样不增添学生的负担。完成课堂作业本（当堂训练）比一比谁完成的课堂作业正确率最高。（第七场比赛）课堂作业本p58-T3 【设计意图】课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。作业超市： 1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。 2.访谈调查，尽可能多的了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。 【设计意图】课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资

10、源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。第二课时：复习生字词语。指导学生自学第三、四自然段。 1、自学提示（出示课件）： 动笔画画：用不同记号划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 2、学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 3、交流自学成果。教师相机引导学生理解下列问题： “农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼、顺风耳 、腾云驾雾”是什么样的本领？猜想一下古人还有哪些美好愿望？依照自己搜集的资料，说说近一百年中，人们有哪些美好愿望和幻想变成了现实？ 作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用？说明了什么问题？（引导学生体会到这一句作为承上启下的过度句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的