苏教版三年级下册语文《长城和运河》教案及课后反思

1、第 第 页苏教版三年级下册语文长城和运河教案及课后反思 长城和水道语文教案1 教学目标1、学会生字，理解它所组成的词。2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、体会比方句。4、加强民族骄傲感。教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体味的感情，加强民族骄傲感。教学方法图文结合，朗读感悟长城和水道的宏伟和壮美。课时布置：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和水道吗？想知道更多吗？二.初读指导1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2)感知主要内容的.(2)会读会认田字格中的生字.(3)联系上下文理解

2、以下词语的意思.连绵起伏曲折曲折谱写不朽发现奇迹天堂2.老师检查订正同学不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写不朽发现奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步说明词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2同学自学后争论.四.精读课文第一局部1.导读.为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2.讲读.3比较:“奇异”在不在句子中的异同。4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用5自身的话说一说.6你

3、觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。7诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好8“发现”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9“祖先”该怎么理解?比较:是谁发现了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先发现了这人间奇迹.10最末两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)11.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的涌现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写“奇迹”的发现者的句子又该怎样读?(

4、敬佩并骄傲地)12、将第一局部三方面内容分组读.生评议.13、指名读,生评议.14、齐读.五.安排课堂作业1.用钢笔描红.留意“坐姿四诀”和握笔姿态.2.观测文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折板书设计：长城和水道连绵起伏银光闪闪曲折曲折伸向天涯教后感:俺的第一感觉是，这首诗是引导同学借助长城和同学对话。这个对话是特别美的，这个对话能够让同学感受到发现长城这一奇迹是不朽的诗篇。作为老师，都清晰长城是用血泪筑成，这一课予以同学是一种观赏，是一种享受所以，这一课的学习，俺们就应当让同学读，让同学诵，让长城成为同学心中的一个“美”点。另外，这一课还给着同学一种期盼，那就是在

5、飞机上看长城，这不是全部人都能够感受到的，虽然课本上为了突破这个难点提供了一幅特别美的图片，但那空中拍摄其实也给同学一种期盼。因此，在教学中，俺个人认为，老师要用这种期盼来引导同学读，引导同学诵，由于同学的期盼，才能真正的在自身的大脑查找。拥有这种期盼的凭借就是引导同学读文,他们就能够发觉长城的“连绵起伏，曲折曲折”，就能够知道万里长城的“万里”是何意，就能够明白祖先发现这个奇迹的过程。飞上蓝天，看到那漂亮的“绸带”，你不想把它放在自身的心中？同学想了，那确定就会有着亲切的沟通，就会发生那动人的诗篇，理解那人间奇迹。第二课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一局部.3.哪个词表

6、达了对长城的赞美?(不朽)二.精读第二局部1.导读.听老师读课文,然后画出感叹的句子.(京杭大水道谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观测书中插图,填空并回答下列问题.“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.”这句话是把什么比作什么？(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较下面的三句话的不同:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?3.指导朗读.4这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都

7、?5同学们无妨自身试着读一读.6指名说说两大局部读法的区分.7同座可分两大局部互读,相互订正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会,听后订正.9师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1.通过今日的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?2老师总结.四指导背诵五、指导写字驾折蜒谱朽篇创簇绸1同学自读上面的生字2指名读生字3齐读4指导同学记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？5指导同学说6指导同学写字蜒左右结构与“蜓”的区分创留意“仓”的写法驾下面的“马”不要写成“木”7同学描红8同学练习书写老师巡察指导六作业设计1形近字组词架蜒谱拆驾蜓普折2找出文中的比方句用划出来七板书设计蜒长城和水道宏伟而壮美创驾惊喜而骄傲教后感：老师能依据诗歌的教学特点，有目的的有意识的引导同学诵读，感悟其中的意思，让同学在诵读中接受知识，加深理解。能突现同学的主体作用，让