一年级语文《荷叶圆圆》教学反思

1、一年级语荷叶圆圆教学反思一级文荷圆学思 1荷叶圆圆这篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像。本节课的教学设计，我着重引导学生感受荷叶之美，感受趣味盅然的课文内容，感受到夏天，大自然的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累语言材料，并运用语言从而提高语文素养以下两方面是本节课做得比较 好的方面：一、个性朗，自主体验读中理解，中领悟。对于一年级学生而言语文教学应培养他们喜欢阅读敢于阅读、乐于阅读的愿望。而阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以整节课重视读的

2、训练，始终以读为主。朗读的形式多样在读后给予鼓励性评价步导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文落实了读的训练目标重视读的实践过程使阅读真正成为学生主动的个性化的行为在琅琅的读书声中生获得了初步的情感体验发起对美大自然的向往，也充分感受到语言的美，在读中积累语言，并培养语感。二、注意语内容，更注语言形式，导学生积语言， 运用语言。四种小动物充满欣喜地将荷花当成自己喜爱的东西是本课的内容所在，也是学生注意力聚焦点；而“荷花是”的比喻句式和重复结构是本课最显著的语言形式是教学的重点和关键点。我以内容为凭借，激发学生的想象力。我知道“想像力比知识更重要因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切，推动

3、着进步，并且是知识进化的源泉”。因此我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会发学生想像“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。出示语言形式，引导小朋友根据句式提示，仿说仿写文段，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力同时也沟通了语文与生活语文与其他学科的联系培养了他们综合应用的能力从学生的作品来看，语言稚嫩，也叫粗糙，可也有不少鲜活的灵感之花，不时给 人带来惊喜。这一节课学生全情投入，学得有滋有味，这实在让我欣喜， 可也有一些美中不足的地方，值得好好反思。如：（1自己深知范读的重要性，可由于自己的不自信，不敢 师范，这对指导

4、学生的感情朗读，或多或少有些影响。（2自己精心设计了阅读连接，给学生带来相关的美文，可由于时间不够，只上学生听了一遍，颇有一中浅尝截止之感，如果能多给学生自己读读，自己品味的时间，也许效果会更好。 一级文荷圆学思 2在这里首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导，他们在自己紧张的备课的同时，还抽出时间来帮助我，我想 我一定不能让他们失望。讲课之前，我很紧张。前一天晚上，做梦讲古诗，讲着讲着古诗的内容竟然忘记了急得我从梦中醒来幸亏这只是一场恶梦！呵呵，不过讲课的时候，我一点儿也没有紧张，我也说不清是为什么，可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了，哈 哈因为那时我的眼中只有我的学生。荷叶圆圆

5、是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧激发想象有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好在教学这篇课文时我着重抓住了这 几方面展开：（一）创设境激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。因为我发现小孩子们太喜欢画画了们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。受此启发，在教学这节课的时候，我想到 了用简笔画取代了 FLASH 课件。效果果

6、然不错。在今天放学留家庭作业的时候在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是我征求了孩子们的意见没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同时，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了知道这个愿望能不能实 现？（二）多种形式激发读兴对于一年级学生而言语文教学应培养他们喜欢阅读敢于阅读于阅读的愿望体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文意把课文的字音读 准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。阅读是学生的个性化行为应以老师的指派来代替学生的阅读从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生

7、将课文完整自由读两遍的基础上学生将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。接着有齐读，男女生对读，比赛读等，读 的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣。平时上课时同学们最喜欢分角色朗读课文遗憾的是我没有把握好时间，等我想进行这一环节时，已经快要下课了，只好 忍痛割爱，把这一环节删了。唉，都怪我！（三）拓展文培养想象爱因斯坦说过象力比知识更重要为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要

8、积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会如创设情景习小水珠，让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠在绿绿的荷叶上，在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了“小鱼”躲在荷叶下干什么呢？让学生展开想象，培养学生的说话能力。最后，我还安排了拓展内容，让学生用“是”说话。“荷叶是小蝴蝶的-，和分角色朗读一样，也被忍痛割爱了。 （四）、合利用多媒体行教学这节课的结尾处我安排了一段关于荷叶的录像内容取得的效果是比较令人满意的，孩子们被美丽的画面深深地吸引住了，他们禁不住问我“这是哪里啊？老师。”使教学效果进一 步增强。整堂课上下来

9、有太多的遗憾之处又开始责怪自己备课不够充分。但我心里还是很高兴，因为和我上一次出公开课时比，我觉得自己有进步了，虽然进步不大，但是我在前进着 一级文荷圆学思 3荷叶圆圆是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好在教学这篇课文时我着重抓住了这几方 面展开：1语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读我引导学生注意把字音读准把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我让学生

10、将自己喜欢的段落多读一读读给同桌或好朋友听这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。我还利用这篇课文对话比较多于分角色朗读生又特别喜欢分角色朗读的特点，首先师生配合进行范读接下来是小组分角色朗读最后再进行 全班展示朗读，提高了学生朗读的技能和朗读的兴趣。2仿写改编，培养学生的写话能力。低年级是学习语言的最佳时期抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性可以在学生理解主要内容写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好

11、的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“说：荷叶是我的。”为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本， 又有了这么多素材，孩子们的思绪一下子就打开了：小雨滴说“荷叶是我的舞台。”小雨滴在荷叶上跳起了优 美的舞蹈。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。”小鸭子在荷叶下避雨。荷花说“荷叶是我的好朋友。”荷花轻轻地靠着荷叶，开 心地聊起天来。小蝌蚪说“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在 的玩耍。3在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处，在以后 的教学中改正。一级文荷圆学思 4第一学段教学要夯实字、词、句基础，培养阅读兴趣，为后续学习提供可

12、持续发展的动力一年级语文下册组内研讨荷叶圆圆教学反思。在荷叶圆圆一课中，我对字、词、句教学的重视儿童阅读兴趣的关照学中教师采用结构记忆、联系部首意义做动作等方式引导学生饶有趣味地认识字形字义教学则注重音形义相结合，通过字义比较、表演等方式，唤起 学生生活经验，从而激发识字兴趣，理解生字。这样的预设依据课程学段目标和学生特点，是精心而周到的，也是科学而有效的。低年级句子教学，是在对课文句式默会的基础上，通过创设荷塘美景这一动人的情境巧妙地加以迁移，使得句式巩固既有形式又有内容更有情感在赞美荷塘美景的情感表达中句式训练目标得以达成教学反一年级语文下册组内研讨课荷叶圆圆教学反思。教学终了，教师还不忘

13、让学生结合板书复述课文中的小故事。此时，形式、内容、情感达 成了一种默契，多么和谐的教学场景！如果说重夯实语言基础荷叶圆圆一课鲜明的特点，那么激发儿童阅读兴趣则是教师不遗余力希望达成的又一目标。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱当蜻蜓快活地飞一飞做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入教学就这样在愉悦的课堂交流中学生愉快的活动中展 开。当然，需要指出的是，关注“生本”，不仅要对学生的学习加以“悉心呵护”，更要敢于“大胆放行”。因此，识字教学可以更有针对性更放手应在学

14、生自主学习的基础上结合重难点加以教学识字教学也可以略微增加难度从关注生字的识记规律拓展到词语的识记规律而进一步提高识字教学的自主性和 有效性。本教学设计也存在一些不足之处，在今后的教学中予以改进比语文课程标准提“丰富语言的积累除了朗读、背诵课文以外词语的积累也是重要的一个方面本教学设计在对词语的积累上略嫌不足教学中如能适时地运用词语“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，以加强对词语的理解和记忆促进语言的积累那么本节课上语言文 字的知识性学习将更为到位。一级文荷圆学思 5这节课我经课后反思认还有如下几面应注意 1.要注培养学生感情朗读能力。在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导有经过读的基础就对课文进行分析孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础难以把语言文字训练落到实处课后孩子们表现也不是令人满意过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力让学生读中悟情读中体 验，提高学习效果。2.对低级学生要视孩子们想象力培养课文中以荷叶为基础有