五年级数学下册教案-《整理与复习》 北师大版

1、理复学计教内: 北大版小学数学五年级下册 页整理与复习第一课时内容。学分:对于五年级的学生来说，他们已经有了端正的学习态度，自己整理知识的经历和能力，所以我放手让学生自主进行回顾整理学生整理的过程中适时帮助学生梳理知识鼓励学生对自己的认知结构进行精加工时所学的分散乱与细碎的知识点步成线，形成知识网。在整理与复习中分掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，特别加强学生学习习惯和责任心的培养会整理方法养成善于反思的好习惯把 养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。教分：在学生学习了“分数加减法方体（一法方体（二个元的内容之后，为了及时巩固所学知识，教材安排了“整理与复习”这一内容。

2、根据学生独立整理知识有一定的困难，为帮助学生进行有效整理，按照“回顾、整理、反思、练习”的思路设计了“我学到了什么成长足迹出的问题数学日记固用”这五方面内容。这节课就第一单元“分数加减法” 从五方面引导学生理解异分母分数加减法的算理并正确计算；能理分数加减混合运算的顺序能正确计算；能根据分数与除法的关系把分数化成小数也根据小数的意义把小数化成分数结合实际情境解决 简单分数加减法的实际问题。教目：1234回顾前四个单元知识的内,从同角度交流学习中的体会。以不同的方式整理分数加减法知识内容，并进行交流。通过巩固应用，掌握相关的知识和技能，提高解决问题的能力。通过回顾、整理、巩固应用等学习活动，养成

3、整理知识、自我反思的良好习惯。教重： 通过固应用掌握相关的知识和技能，提高解决问题的能力。教难：过回顾、整理、巩固应用等学习活动，养成整理知识自我反思的良好习惯。教准：件，学生制作数学小报，满意的作业。教过：一、谈话引入，激发求知欲：请同学们打开书览四个单的内容忆一下都学习了哪些知识？你们说了那么多有关这四单元的知识 , 看同学们对前面的知识掌握很好。但是你们刚才说得都是一个个零散的知识点们能不能把它们整理一下知系统化呢？你们想用什么方法整理？学生可能会说画知识树列表格画网络图等方法天我们就用你喜欢的方法来整理与复习 有关分数加减法的知识。板书：整理与复习。【设计意图过生自己回忆前四单元所学知

4、识，来唤醒对学过的知识的记忆，针对学生说的知识杂乱无章，激发学生对知识进行整理的欲望，从而明确本课的学习目标。二、合作探究，以学生为主1、请大家按照自学提示的要求来自己整“分数加减”的知识。指名读自学提示。自主学习：（）据你对面所学知识的理解，用自己喜欢的方法整理 2-10 页识。（）例子来体说明每个知识点。合作学习：（）你整理知识和所举例子在小组内交流，并进行查漏补缺。（）交流中认真倾听，有自己的补充或独到见解。2、学生按照要求，独立整理知识，教师巡视，对整理较困难的学生进行辅导。【设计意图学充分的自主学习时间，能够自己整理知识，在整理过程中形成知识体系，提高学生整理知识的能力。3、小组交流

5、，每个成员把自己所整理的知识在小组中呈现给大家，并讲解自己是怎么整理的，其他成员认真听，并做相应的补充自己的整理内容进行差缺补漏。教师深入小组中，了解小组合作情况，并进行相应的指导。让有代表性的作品的学生上前板书。【设计意图小讨论交流中，能够查缺补漏，互相帮助，训练倾听能力，纠错能力， 组织能力等。4、全班汇板书的学生讲解他整理的方法和内容，以及己所举的例子，其他学生进行补充补的内容写上调结要约分生们根据黑板的内容再对自己的知识进行补充，并同桌互相再说一说每组派有他整理方法的代表上前面展示明自己的整理内容其 他学生认真倾听和补充。【设计意图小交流的基础上进行全班汇报，针对学生的学习情况进行教学

6、，真正做 到以学定教，引导学生完善知识结构，梳理知识。三、展示交流，我的成长足迹1大家整理的方法多种多样形成了识系统化那学们回想一下在整理知识的过程中， 你有哪些收获和感受？出示问题提示学生进行回忆。（）印象最的数学活动是什么？（）学会了些解决问题的好方?（）感受最的一次小组合作学习是什么？（）最满意一次数学作业。【设计意图导生在回顾前面的学习活动中，表达自己的学习体会、收获和感受，增 进学生对数学学习的热情。2、学生可能会说自己会用画图、列表格的方法解决问题，我还把错题整理在改错本中。有的可能展示自己课前做的数学小报示自己满意的作业的可能说平时数学学习中遇到 了困难时是如何克服的等等。【设计

7、意图方培养学生运用所学知识解决问题的能力，另一方面培养学生数学学习中不怕困难的品质让生通过些活动进一步认识数学学习的价值会数学学习的魅 力，树立学好数学的信心。3、对学生交流中展示的数学小报、优秀作业或其他作品，贴在黑板的下面，与全班学生分 享，然后课下放入她们的成长记录袋中。【设计意图发生的学习热情，做孩子们学习的榜样，同时能很好的记录学生学习数 学过程中的点滴进步。四、创设条件，提出的问题1、针对你的整理与复习知识的过程中，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来 研究。 同学互提出问题，并互解答。有不能解决的问题存入问题银行。2、对学生提出的问题都要给予充分的肯定，如果有的学生一时不

8、能提出问题，可让他们看看教科书中的学生提出的问题后再鼓励学生尝试提出自己数学问题进解决然 对书中呈现的一些问题，鼓励学生交流对它们的理解，并进行解答。【设计意图出个问题比解决一个问题更难，要培养学生提出问题的能力，不是一朝一夕所能养成的，需要我们创设安全、开放的学习环境学生的好奇心与创造力长坚持给学生创造提出问题的时间与机会励学生积极思考提出有价值的问题使更多的 孩子受益！五、巩固练习，复习知识1、看图，这个画图的过程你看明白了吗？和同桌说一说，再进行计算。然后全班反馈，说 说你是怎么想的。【设计意图一巩固分数加减法的计算方法，体会分数加减法的意义。2、学生独立完成，全班汇报。第一组数，尺子上

9、是以小数的形式呈现，所以将分数化成小 数，在尺子上标出，再与 0.6 比小。第二组数，尺子上是以分数形式呈现，所以将小数化成分数，再在尺子上比大小。【设计意图学生上前展示交流中，注重学生的思考过程。3、借助直观图呈现数量关系，从图中获得数学信息，并列式计算。先说一说分数混合运算顺序，再独立计算，计算时要注意结果化成最简分数。4、读题，获得数学信息，然后独立解决。对第二个问题进行重点指导。说说你是怎么估计。 可以通过计算剩下多少再与四分之一比较，或者直接估算，给出估算理由。5、在理解题意的基础上，独立完成。全班交流时，关注学生的思考过程，尤其是第二个问 题，学生的思路可能是多样的，要对学生的思路

10、给予肯定。【设计意图励学生的思路多样，引导学生能更好的方法解决问题。六、拓展练习，我的数学日记结合前面的数学学习写一篇数学日记。可以是整理知识过程中的收获，可以是整理知识过程中用到了哪些方法，也可以是在整理与复习的过程中遇到的困难是如何克服的等等。【设计意图过样的活动，培养学生进一步认识数学，养成反思的良好习惯，树立 学好数学的信心。七、课堂总结，谈谈你的收获通过今天的整理与复习，你有什么收获？同学们对整理知识的方法掌握的很好，我相信在下节课整理有关长方体的知识，你们一定 会做到更好！八、布置作业，延伸课外必做： 页 、选做：写一篇数学日记。九板设：整理与习1、异分母分数相加减：通分，转化成同

11、分母分数2、分数混合运算：分数加减法 （）分数混合运算顺序与整数混合运算顺序相同。（）数运算律在分数运算中同样适用。3分数和小数互化：（）数化成数，利用分数与除法的关系。（）数化成数，利用的是小数的意义。十教反本节课是围绕前四单元的内容通学生自己的回忆呈现所学知但发现这些知识点比较零散,需要整理知识的必要。本课重点是对分数加减法按照“回顾、整理、反思、练习的路进行复习体现学生自主学习能力和小组合作能力深入的掌握分数加减法 的算理和应用。首先我让学生自己回顾所学知起学生对旧知的回忆唤起对分数加减法的已有经验接，再让学生根据自学示的要求自己整理第一单元的知识整理过程中学能用不同的方法整理知识，在自

12、己的脑海中初步形成知识体系。这不是简单的再现旧知识， 而是通过对所学相关知识的整理，引发学生新的思考，促进其发展。其次，在小组合作交流的过程中，既是互相补充知识的完整性，又是锻炼学生的合作、表达、倾听的能力。学生用不同的方法整理知识，教师进行巡视，指导，观察学生的探究，参与学生的探究在全班交流中生充分描述自己的整理过程学生再次认识到异分母分数加减法通分转化成同分母分数后才可以直接计算过分数与小数的互化次习到根据分数与除法的关系，能把分数化成小数，根据小数的意义小化成分数针学生整理的知识进行小结学生通过问题交流在前面学习中的收获感受还有什么不明白的问 题提出来，大家一起帮忙解决，解决不了的放在问

13、题库中。在巩固练习中，学生在回顾、整理、反思的基础上，通过适当的练习，进一步掌握所学 知识和基本技能，提高解决问题的能力。回顾这节课的教学，我觉得有几点不足：在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。在巩固练习中，有个别学生计算不准应她再算遍另外在通分时，老师应强调用两个分母的最小公倍数 作为公分母，这样计算时会比较简便。总之果我能在今后的教育教学中充分重视学生原有认知水平学的自主学习放手让学生自己发现、自己归纳、自己体验，那肯定比教师一步一步引导发现更有价值。十一、学点评这位老师能抓住这堂课的重点她教的是第一课时重点是对分数加减法这部分按照“回顾、整理、反思、练习”的思路进行复习，体现出以学生为主体， 也注重对小组合作能力的培养。她在让学生自己回顾所学知识时不是凭空回忆而是让孩子打开书浏览前面四单元的知识对前面知识有一个整体的回忆接着她让学生根据自学提示的要求自己整理第一单元的知识给学生充分的自学时间在整理过程中学生能用不同的方法整理知识。通过对所学相关知识的整理，引发学生新的思考。在小组合作中可以看出这位老师平时注重对小组的培养学生在小组长得带领下会用不同方法井然有序的整理知识教师也能深入小组巡