课题申报范文：2031

1、以就业为导向的物流管理专业工学交替人才培养模式研究与实践1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。一、问题的提出与界定物流业在大力发展的过程中除需要高层次的专业技术人员，同时也需要大量具有适度专业知 识和较强操作技能的专业技能型人才从事一线生产操作。高等职业教育物流管理专业人才培 养正好顺应了社会对高素质技能型人才的需求。但在高职物流专业毕业生就业形势较好的社会背景下，存在学生就业薪资待遇提升较慢、个 人升迁渠道较窄、学生离职率较高的现实状况。高职教育不仅需要培养学生的专业技能能够 就业，更重要的是要服务于社会需求、服务于广大社会家庭，让学生能够在企业留得住、用 得好。

2、如何提高就业质量和学生的可持续发展能力成为高职物流管理专业教育教学改革必须 面对的重要课题。本课题拟从高职物流管理专业人才培养模式改革出发，拟在总结我院在物流管理专业校企合 作工学交替人才培养模式教育教学改革实践经验的基础上，探索提升高职物流管理专业人才 就业质量和可持续发展能力的人才培养模式。二、国内外研究现状通过以就业为导向的人才培养模式改革，比如采取工学交替人才培养模式，使学生掌握新知 识、新技术、新工艺、新技能，进而提高其生活质量，促进社会和谐发展，意义重大。在教 育部公布的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高2006 16号）文件 中，要求高职院校“大力推行工学结合，突出

3、实践能力培养，改革人才培养模式”，实施“校 企合作，加强实训、实习基地建设，这些指示精神为高职物流人才培养模式的改革指明了 方向。国内高职教育界积极投入到工学交替实践性教学培养模式的研究中。具体相关研究主要 体现在三个方面：（一）关于工学交替概念的研究目前，随着高职人才培养工作的深化和发展，物流人才中的实践能力培养已经成为众多企业 和研究人员共同关注的问题，相关的研究成果也非常多。仔细阅读之后不难发现，大多数研 究工作都是将高职院校工学结合问题作为出发点，针对物流人才培养提出了颇多有益的建 议。比如聂伟、杜侦（2009）在“工学交替”概念研究综述一文中，对工学交替的概念 问题进行了分析，并提出

4、了工学交替是一种教育模式，而不是一种培养模式或者教学模式， 并提出了工学交替广义和狭义的概念。裘腰军（2008）在工学交替中“工”与“学”关系 探究一文中，提出了工学交替模式存在的矛盾，并提出了协调的方法。肖争鸣2010）在 德国曼海姆职业学院工学交替人才培养模式的研究与借鉴一文中对德国曼海姆双元制职 业学院人才培养模式进行了分析，提出了我们可以借鉴的工学交替概念和方法。胡增荣等 （2010）在工学交替教学模式及其应用一文中明确提出了职业教育为什么要采用工学交 替的模式，从认识论和国内外的经验中得出了工学交替培养模式的重要意义和完善建议。（二）关于工学交替模式的研究众多高职院校的教师和研究人员

5、都在思考如何实施“工学交替”培养模式，他们在教学实践 中进行了大量有价值的研究。比如许艳英、包宋建等（20121 ）在高职院校“工学交替” 现状调查及对策分析一一基于重庆市的数据一文中，“工学交替”的运行模式和存在的问 题进行了分析。李庆等（2012）在高职物流管理专业工学交替人才培养模式研究-以襄阳 职业技术学院物流管理专业为例一文中，结合物流管理专业建设和不足，针对襄阳职业技 术学院物流管理专业人才培养方案的制定提出了工学交替的实施路径。张丽（2012）在高 职物流管理专业人才培养模式改革与实践研究一文中，对企业物流人才的发展趋势做了全 面分析。（三）关于工学交替模式下的实践教学体系和教学

6、管理研究在查阅到的相关文献中，随着研究人员对高职物流专业工学交替模式的深入研究，研究内容 逐步微观，并开始研讨具体的实践教学体系构建问题。比如李娟2013）在高职物流管理 专业实践教学体系构建一“工学交替“模式下一文中，指出高职物流管理专业实践教学存 在的问题以及采取“工学交替”模式下实践教学体系的构建。郝芳（2013）在工学交替模 式中教学管理方式探析一文中，对工学交替中的教学管理问题进行了分析。以上这些研究都对工学交替人才培养模式进行了有益的探索，并提出了一些解决方案。但是， 在诸如工学交替人才培养考核体系、校企合作机制构建、工学交替促进就业等方面还缺乏实 证研究，没有形成有较强指导意义的

7、实施方案。三、选题意义、理论依据、研究价值培养适应社会需求高技能型物流人才，既要熟悉物流管理技术，又要掌握实践操作技术，而 当前高职物流管理专业在人才培养模式构建等方面还存在问题，无法适应学生对就业质量和 个人可持续发展的要求。因此，本课题研究对推进高职物流教育教学改革具有重要现实意义 和重要价值。（1）本课题研究有利于密切结合现代物流发展的大背景，构建工学结合、校企合作的人才 培养模式提升学生就业质量。物流业是一个复合型服务产业，涉及领域广，构建工学结合的 人才培养模式是高职物流专业推进教学改革的核心所在，是培养适应社会需要的高技能物流 人才重要基础。（2）本课题研究有利于改革物流管理专业实

8、践教学的内容，为学生的可持续发展打下基础。 通过课题研究，我们将研究分析物流专业实践教学目标、环节设计、教学管理及解决方案等， 探讨建立规范、完整的物流专业实践教学体系，为学生全面能力素质提升提出解决方案。（3）本课题研究有利于密切结合物流信息化发展的大背景，提升人才培养质量。物流业 正在经历着第四次工业革命的冲击，新的技术和新的模式不断涌现。物流管理专业人才培养 中，积极引入信息化教学模式，是高职物流专业推进教学改革的关键所在，是培养适应社会 需要的高技能物流人才重要趋势。（4）本课题研究有利于探索一套提升学生就业质量和可持续发展的管理模式。学生的教育 不仅在课堂上，对于高职学生更多的教育内

9、容应该是在学生职业素质的养成中。通过进行实 践教育教学改革，促进学校教育和企业培养的融合，将极大提升学生的就业能力，促进学生 职业素养养成，对学生就业能力和可持续发展能力培养具有重要意义。（5）我院物流管理专业经过多年的积累和建设，目前已经基本实现校企合作订单班全 覆盖，现代学徒制的试点工作也正在有序展开。我院在人才培养模式和创新等方面取得了一 定的成效。本课题研究对推进我院物流专业的教学改革，提高人才培养质量具有重要现实意 义。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。一、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设结合国内研究现状以及本课题组所处的地域环境，本课题选取武汉市物

10、流企业和湖北城市建 设职业技术学院物流管理专业人才培养工作作为研究对象，拟从以下三方面进行研究：（1）以武汉城市圈物流企业为重点，特别是与我院物流管理专业订单班企业密切联系，针 对物流企业人才需求进行调查分析，了解学生在物流企业就业状况和企业对人才的具体要 求；（2）工学交替人才培养模式在学生就业中的作用调查分析；（3）工学交替人才培养模式在学生培养和就业工作中的应用等人才培养实践中出现的问题 解决方案研究。本课题将在收集资料和实地调研的基础上，对课题内容进行仔细分析和深入研究，最后得出 规律性认识成果。二、课题的特色与创新之处在吸收前人研究成果的基础上，本课题力求在某些方面有所创新，主要体现

11、在以下几个方面：（1）结合地域背景，以湖北省的物流企业作为研究对象，以中部地区高职院校的现代学徒 制试点、工学交替实践等人才培养模式对学生就业的影响为依据，具有一定的现实意义。这 在以往的研究中也尚未涉及。（2）改变以往物流人才培养的研究角度，从物流专业工学交替人才培养实践性教学环节研 究和实践的角度立题，独辟蹊径。（3）共性研究和个性研究有机结合。在对物流管理专业现代学徒制试点和工学交替实践中 的共性问题进行分析的基础上，又根据湖北省高等职业教育和湖北城市建设职业技术学院物 流管理专业工学交替的实践角度有针对性的提出相关对策和建议。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。一、研究思路依托

12、湖北城市建设职业技术学院物流管理专业工学交替人才培养模式实践的应用等实践经 验，广泛联系订单班企业，比如京东商城、苏宁易购、百世物流、九州通物流、天地华宇集 团、德邦物流等物流企业，在充分调研基础上对毕业生就业状况进行跟踪调查，通过问卷、 访谈等形式形成第一手调查材料。通过在湖北城市建设职业技术学院物流管理专业进行实践 验证形成具有一定规律性和可操作的研究结论。二、拟采取的研究方法调查法。为了解以武汉城市圈物流企业为中心的物流人才方面的真实状况，我们将通过问 卷调查和访问调查的形式，深入圈内主要物流企业和湖北城市建设职业技术学院订单班企业 实地调研学生就业状况，寻找物流企业在人才方面的困惑，为提出解决方案提供一手资料。文献法。为弥补资料的不全面性，并为课题的研究提供理论依据，我们还将查阅大量的文 献资料，特别是国内高职物流专业领域的专家学者的研究成果和宝贵经验，以期提出切实可 行的解决方案。实践法。完成相