2025-2026学年JQX教学设计素描

2025-2026学年JQX教学设计素描课题课时教材分析一、教材分析本节课依托一年级语文上册拼音章节，围绕声母J、Q、X展开教学。教材通过情境图（如“鸡”“棋”“西”）引出字母发音，结合常用词（“jiā”“q씓xǐ”）设计拼读练习，符合低年级学生直观认知特点。需注重发音准确性（如J、Q、X与ü相拼的规则）和书写规范，联系生活实际巩固拼读能力，为后续识字阅读奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过JQX的发音与拼读练习，培养语言运用能力，能准确认读声母及拼读音节；结合教材情境图发展观察与逻辑思维，辨析音形对应关系；感受拼音作为识字工具的文化价值，增强语言学习自信；在规范书写中培养审美意识，体会汉字书写的整洁美，落实核心素养培育要求。重点难点及解决办法重点：JQX的准确发音（尤其与ü相拼规则）和规范书写。难点来源：教材中JQX与ü相拼的省略两点规则易混淆，书写时笔顺易错。解决方法：通过创编韵文“小ü碰jqx，摘掉帽子笑嘻嘻”强化规则，结合教材情境图辨析发音；采用分层书写练习，先描红再临摹，强调起笔位置和收笔方向。突破策略：设计“拼音火车”游戏，在音节拼读中巩固规则；利用教材课后练习题进行专项书写对比纠错。教学方法与策略采用讲授法讲解JQX发音规则，结合游戏如“拼音火车”促进拼读练习；设计角色扮演活动让学生模仿字母发音；使用课本插图和音频媒体增强直观性。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第X页情境图：画面中有小鸡（jī）、棋子（qí）、西瓜（xī）。提问：“同学们看图，小动物在做什么？棋子放在哪里？西瓜是什么形状的？”引导学生说出“jī”“q픓xī”，教师板书J、Q、X：“今天我们就来认识这三个声母朋友，学会它们的发音和拼读，就像小鸡‘jī’一样，读准音，认清形。”通过课本情境图激发兴趣，自然引出课题，联系生活实际，为拼读学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）J的发音与书写（5分钟）

教师结合课本“鸡”的插图，讲解发音要领：“J是舌面音，发音时舌面前部抵住下齿背，气流从舌面和硬腭之间挤出，声带不颤动。”教师示范发音，学生跟读，强调“jī”的声母是J。书写时，展示课本田字格中的J：“J占上中下格，先写竖，再写左弯竖，最后写右弯竖，竖要直，弯要圆。”学生书空练习，教师巡视纠正笔顺，重点指导起笔位置和收笔方向，突破书写难点。举例拼读：“J和ɑ相拼成jiā（家），课本里‘家庭’的‘家’就是这个音。”

（2）Q的发音与书写（5分钟）

结合课本“棋”的插图，对比P的发音：“Q也是舌面音，但发音时要送气，手放在嘴前能感觉到气流；P是双唇音，气流从双唇间冲出。”教师示范Q的发音（qí），学生感受送气强弱，区分Q和P。书写时，展示课本田字格中的Q：“Q占中格，先写左弯竖，再写右弯竖，两个弯要大小一致，开口向右。”学生描红课本中的Q，教师强调“左弯竖起笔在中格，右弯竖收笔在中格下侧”，纠正学生“开口向左”的错误。举例拼读：“Q和ì相拼成qì（气），课本里‘气球’的‘气’就是这个音。”

（3）X的发音与书写及拼读规则（5分钟）

结合课本“西”的插图，讲解发音：“X是舌面前音，发音时舌面前部靠近硬腭，气流从缝隙中挤出，声带不颤动，像‘西’的风声。”教师示范X的发音（xī），学生跟读，注意“xī”的发音轻短。书写时，展示课本田字格中的X：“X占中格，先写左斜，再写右斜，两笔交叉在中格中间，交叉点要居中。”学生临写，教师指导“左斜从左上格到中格，右斜从右上格到中格，交叉点不要偏移”。重点讲解拼读规则：结合课本“j-ü→ju”“q-ü→qu”“x-ü→xu”的例子，强调“小ü碰到jqx，摘掉两点还念ü”，举例“j-ü→jū（居），q-ü→qū（区），x-ü→xū（虚）”，突破“ü省两点”的难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）拼音火车接龙（4分钟）

教师发放课本配套音节卡片（jiā、jī、qí、qì、xī、xū等），组织学生排成“拼音火车”，每人读一张卡片上的音节，如“j-i-ā→jiā”，下一位接“j-ī→jī”。读错的学生需模仿课本中小动物的声音（如小鸡“jījī”），巩固拼读规则，强化JQX与韵母的组合能力，突出“准确拼读”重点。

（2）字母书写小能手（4分钟）

学生在课本田字格中完成JQX的书写练习，教师展示优秀作业（如“J的竖笔直，弯圆正；Q的两个弯对称；X的交叉居中”），让学生互评“谁的书写最像课本范例？”。教师巡视指导，重点纠正“Q的开口方向”“X的交叉点位置”，突破“书写规范”难点，培养审美意识。

（3）找朋友游戏（4分钟）

教师将声母卡片（J、Q、X）和韵母卡片（ɑ、o、ü、i、u）贴在黑板上，学生上台抽取卡片，组合拼读音节，如“J-ü→ju”“Q-i→qi”“X-ī→xī”。拼对的学生带领全班读该音节对应的课本词语（如“ju→居住”“qi→七个”“xī→西瓜”），通过游戏巩固“jqx与ü相拼规则”，突破“ü省两点”难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“JQX和ü相拼时有什么变化？”（举例回答）

学生A：“小ü碰到jqx，摘掉两点还念ü，比如j-ü→ju，不是j-u，课本里‘居住’的‘居’就是ju。”

学生B：“q-ü→qu，‘区’的音是qu，不能写成q-u，因为ü要摘掉两点。”

（2）讨论“JQX的书写笔顺是什么？”（举例回答）

学生C：“J的笔顺是竖、左弯竖、右弯竖，课本田字格里的J就是这样写的，竖要直在中间。”

学生D：“Q先写左弯竖，再写右弯竖，两个弯要一样大，比如‘棋’的声母Q就是这样写的。”

（3）讨论“生活中哪些东西的名字里有JQX的音？”（举例回答）

学生E：“‘西瓜’的‘西’是xī，课本里有这个图。”

学生F：“‘七个气球’的‘七’是qī，‘气’是qì，都在课本里学过。”

5.总结回顾（5分钟）

教师提问梳理重点：“今天我们学了哪三个声母？J的发音要领是什么？Q和P怎么区分？X的书写要注意什么？jqx和ü相拼有什么规则？”学生回答：“J、Q、X；J是舌面音抵下齿背；Q送气，P不送气；X交叉居中；小ü摘掉两点。”教师总结：“JQX的发音要准，书写要规范，拼读时记住‘ü碰jqx摘两点’，就像课本里的‘鸡’‘棋’‘西’，用它们能拼读更多词语，下节课我们继续学习！”通过提问回顾重难点，强化知识记忆，布置作业：“回家用JQX拼读课本第X页的词语，比如‘家庭’‘七个’‘西瓜’，读给爸爸妈妈听。”知识点梳理1.声母J的发音与书写

（1）发音：J是舌面音，发音时舌面前部抵住下齿背，气流从舌面和硬腭之间挤出，声带不颤动。课本中通过“鸡”（jī）的插图引导，强调发音轻短，避免拖音。

（2）书写：J占上中下格，笔顺为：先写竖（起笔在上格，收笔在中格下侧），再写左弯竖（从竖的中部起笔，向左下弯），最后写右弯竖（从竖的中部起笔，向右下弯，与左弯竖对称）。课本田字格范例要求竖笔直，弯圆正，两弯大小一致。

（3）拼读示例：J与单韵母拼读，如“j-ā→jiā”（家，课本PXX词语）、“j-ī→jī”（鸡，课本情境图）、“j-ǔ→jǔ”（举，课后练习）。

2.声母Q的发音与书写

（1）发音：Q是送气舌面音，发音部位与J相同，但气流较强，手放嘴前可感知气流。课本通过“棋”（qí）的插图对比P（不送气），如“qì”与“pí”的气流差异，强化送气音感知。

（2）书写：Q占中格，笔顺为：先写左弯竖（起笔在中格左上，向右下弯），再写右弯竖（从左弯竖的弯头起笔，向左下弯，两弯开口向右）。课本范例强调两弯大小对称，开口方向正确（易错点：开口向左或两弯大小不一）。

（3）拼读示例：Q与单韵母拼读，如“q-í→qí”（棋，课本情境图）、“q-ì→qì”（气，课本词语“气球”）、“q-ǔ→qǔ”（取，课后练习）。

3.声母X的发音与书写

（1）发音：X是舌面前音，发音时舌面前部靠近硬腭，气流从缝隙中挤出，声带不颤动，类似“西”（xī）的风声。课本通过“西瓜”插图引导，强调发音时舌位靠前，避免发成齿音。

（2）书写：X占中格，笔顺为：先写左斜（从左上格到中格），再写右斜（从右上格到中格），两笔交叉点位于中格正中。课本范例要求交叉点不偏移，笔画长度适中（易错点：交叉点偏上或偏下，笔画过长）。

（3）拼读示例：X与单韵母拼读，如“x-ī→xī”（西，课本情境图）、“x-ǖ→xǖ”（需，课后练习）、“x-ī→xī”（喜，课本词语“喜欢”）。

4.JQX与ü相拼规则（重点难点）

（1）规则：J、Q、X与ü相拼时，ü上两点省略，仍读ü，即“j-ü→ju”“q-ü→qu”“x-ü→xu”。课本通过“小ü碰到jqx，摘掉两点还念ü”的儿歌强化记忆，例词如“jū”（居，课本词语“居住”）、“qū”（区，课本词语“小区”）、“xū”（虚，课本词语“虚心”）。

（2）对比辨析：JQX与u相拼时，不能省略两点，如“j-u→jū”（居，实际为ju），需结合课本音节卡片区分“ju”与“jū”的拼写差异。

（3）易错点：学生易混淆“ü省两点”与“u”的拼写，需通过课本练习题专项训练，如给音节标调（jú→ju，qǔ→qu）。

5.JQX与复韵母、鼻韵母拼读

（1）与复韵母拼读：如“jiā”（家，复韵母ia）、“qiè”（切，复韵母ie）、“xiǎo”（小，复韵母iao），课本词语“家庭”“切开”“小狗”为例。

（2）与鼻韵母拼读：如“jiáng”（江，鼻韵母iang）、“qiáng”（墙，鼻韵母iang）、“xiáng”（想，鼻韵母iang），课后练习中“长江”“墙壁”“想念”等词语巩固。

（3）三拼音节：如“ji-ǎ→jiǎ”（家，介母i）、“qi-ǎ→qiǎ”（卡，介母i）、“xi-ǎ→xiǎ》（下，介母i），课本通过“介母+声母+韵母”的结构拆解，强化拼读方法。

6.书写规范与易错纠正

（1）J的易错点：右弯竖过短或过长，竖不直。纠正方法：描红课本田字格范例，强调“竖占满上中格，两弯起笔在竖的中部”。

（2）Q的易错点：开口向左，两弯大小不一。纠正方法：对比课本范例，用“两弯像小括号，开口向右”口诀记忆。

（3）X的易错点：交叉点偏移，笔画歪斜。纠正方法：在课本田字格中画辅助线（十字交叉），确保交叉点居中。

7.课本知识点关联

（1）情境图应用：课本PXX“鸡、棋、西瓜”图对应J、Q、X的发音，教学中需引导学生观察图画细节，如“鸡的叫声jī”“棋子的形状q픓西瓜的纹路xī”，建立音形义联系。

（2）课后练习：课本PXX“读一读”包含JQX与单韵母拼读（jī、qì、xī），“写一写”强调田字格占格，“找一找”通过音节卡片巩固拼读规则。

（3）词语拓展：课本中“家庭”“七个”“西瓜”“居住”“小区”“虚心”等词语，需结合JQX的拼读规则，引导学生发现音节与汉字的对应关系，为识字阅读奠基。

8.拼读技巧与语感培养

（1）声母轻韵母重：拼读时声母发音轻短，韵母发音清晰，如“jī”（j-ī，而非“ji”），课本通过“拼音火车”游戏强化节奏感。

（2）声调标注：JQX音节的声调标在韵母上，如“qì”（标在ì上）、“xī”（标在ī上），课本田字格范例展示正确标注位置。

（3）生活联系：引导学生从生活中找JQX音节，如“汽车”（qìchē）、“西瓜”（xīguā）、“家里”（jiālǐ），结合课本词语积累语感。内容逻辑关系①声母基础认知与书写规范

重点知识点：J、Q、X的发音部位（舌面音）、书写笔顺（J：竖+左弯竖+右弯竖；Q：左弯竖+右弯竖；X：左斜+右斜）、占格规则（J占上中下格，Q/X占中格）。

重点词句：舌面前部抵下齿背（J）、送气音（Q）、交叉点居中（X）、课本田字格范例。

②拼读规则突破与难点化解

重点知识点：JQX与ü相拼省两点规则（j-ü→ju、q-ü→qu、x-ü→xu）、送气音对比（Q与P）、三拼音节结构（声母+介母+韵母）。

重点词句：小ü碰到jqx摘掉两点还念ü、气流强弱对比（Q送气/P不送气）、介母i的拼读（ji-ǎ→jiǎ）。

③课本资源整合与应用拓展

重点知识点：情境图音形义对应（鸡→jī、棋→qí、西→xī）、课后词语拼读（家庭→jiā、七个→qī、西瓜→xī）、生活化音节迁移（汽车→qìchē、家里→jiālǐ）。

重点词句：课本“读一写”书写练习、“找一找”音节卡片、拼音火车接龙游戏。课后作业1.书写练习：在田字格中规范书写声母J、Q、X各3遍，注意J的竖笔直、两弯对称，Q的开口向右、两弯大小一致，X的交叉点居中。答案略（参照课本田字格范例）。

2.拼读连线：将声母J、Q、X与对应的韵母连线组成音节，如J-ā→jiā、Q-ǖ→qu、X-ī→xī，并拼读3遍。答案：jiā、qu、xī。

3.规则填空：J、Q、X与ü相拼时，ü上两点要（省略），例如j-ü→(ju)、q-ü→(qu)、x-ü→(xu)。答案：省略；ju；qu；xu。

4.词语音节标注：给课本中的词语标注音节，如“家庭”（jiā）、“七个”（qī）、“西瓜”（xī）、“居住”（jū）、“小区”（qū）。答案：jiā；qī；xī；jū；qū。

5.易错辨析：判断下列音节拼写是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正：①jǔ(×→jǔ)；②qú(√)；③xu(×→xū)；④jū(√)；⑤qu(√)。答案：①×→jǔ；②√；③×→xū；④√；⑤√。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境图贯穿始终，用课本“鸡、棋、西”插图导入，结合“小鸡叫jī、棋子摆qí、西瓜滚xī”的生活场景，让学生在真实语境中感知发音，避免机械记忆。

2.游戏化拼读训练，设计“拼音摘星星”活动，将课本音节卡片贴在“星星”上，学生拼读正确后摘下卡片，积累词语如“家庭”“西瓜”，实现玩中学。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度低，个别