七年级下册政治教案优秀五篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级下册政治教案优秀五篇 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教导思想、聪慧、动机、阅历、天性和教学艺术性的综合表达。政治是以经济为根基的上层建筑，是经济的集中表现，以政治权力为核心开展各种社会活动和社会关系的总和。下面就是我整理的七年级下册政治教案，梦想大家热爱。 七年级下册政治教案1 教学目标 1.学识目标 了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信仰。 2.才能目标 通过学习，提高对自尊自信的熟悉和理解的才能，要初步全面、切实地了解自己的才能，并且懂得自尊自信与人的告成息息相关。 3.觉悟目标 通过学习

2、，了解青少年自尊自信的特点，熟悉到正确熟悉自己是确立个人自尊心和自信以后根基。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，磨练提高个人的自觉意识和自信仰。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。 教学重点 (1)青少年自尊自信的特点。 (2)培养正确的自尊心和充分的自信仰的途径。 教学难点 (1)自尊、自信的含义及二者的关系。 (2)耐久的自尊自信需正确对付告成和失败。 课时安置 1课时 导入新课 上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在实践中逐步培养起来的。青少年理应自觉地举行自尊自信的培养。哪么，培养自尊自

3、信首先理应留神什么呢? 一、探索个人自尊自信的支点(板书) 师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的手段。 生演示后教师归纳：方才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得分外好。假使，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确熟悉自己。哪么如何才能正确熟悉自己呢? (一)用全面的观点对付自己。 师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、心绪、特长等

4、方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学随意抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位? 生演示后教师归纳：方才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?由于写的太笼统了。我们理应找出自己与别的同学的不同之处， (二)用进展的观点对付自己。 师:我们要用进展地观点对付自己.要了解昨天的“我”,熟悉今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己缺乏,知道理应努力的方向! 议一议:从刘邦和项羽的告成与失败的历史故事,你来谈谈理应怎样用进展的观点对付自己? 师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力

5、,都有可能变更不梦想的现实,并且取得告成,从而拥有自尊自信的良好品格. 二,培养自尊自信的方法的途径. 一创造告成的记录. 师:自尊自信是告成的产儿,假设一个人在学习的生活中总是弥漫着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造告成的记录!那么,要创造告成的记录,首先理应做什么呢?我们看一个材料: (小故事):贝尔纳是法国的作家,一生创造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸举行一次有奖智力竞赛.题名是:假设法国的博物馆卢浮宫失火了,处境只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的回复是:”我抢离出口最近的那幅画.” 师提问:听了这个故事,同学们

6、谈谈要创造告成的记录,首先理应做什么呢? 生答:首先要选择一个适当的目标. 师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的处境.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,扶助他巩固自尊自信仰呢? (学生四人一组议论,然后各派一人发言.) 学生回复后,教师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了告成的体验,自信仰就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学举行横向对比的时候,察觉与其他同学相比,自己有差距时,有缺乏时,还要擅长纵向对比,今天的“我”要与昨天的“我”举行对比,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步

7、的提高,体会告成的喜乐. (二)扬民族精神。 师：培养自尊心和自信仰,还要坚持弘扬和培育民族精神. (材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互熟悉,然后每人选择一些日后议论的话题,结果出个小小的测试题. 这时老师不紧不慢地说小测试很简朴,题目就是:”假使你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?” 五人一个小组,大家强烈地议论着,等我们把各自想要带的东西列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。 老师看完大家开的“处方”后，貌似并没有丝毫的

8、欣喜，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他恐惧地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。 师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗? (学生四人一组议论,然后各派一人发言.) 学生回复后,教师归纳：我国已经参与了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加紧密了。在任何处境下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信仰。我们只有发扬团结统一，爱好和平、

9、勤劳大胆、自强不息的民族精神，才能自主于世界民族之林! (三)不迷信. (材料):一个心理学家做了一个测验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周边游荡，大鱼也不吃它了，结果活活饿死了。 师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。 学生回复，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。 课后练习 (1)怎样探索个人自尊自信的支点? (2)怎样才能创造告成的记录? (3)试举几例表达民族自尊心和自信仰的典型事例。 七年级

10、下册政治教案2 教学目标 学识与才能 知道通过探索个人自尊自信的支点、创造个人告成的记录等方式来确立自尊自信。知道一些表达民族自尊心和自信仰的典型事例。 过程与方法 进一步提高认知才能，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和确定的自信仰。 情感、态度与价值观目标 有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信仰，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。 教学建议 教学重点、难点分析: 指导学生学习有关自尊自信方面学识的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养自尊自信的三点途径，前

11、两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学学识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。 教法建议 在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教导最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径，但最根本的那么是如何熟悉自己突出的优势和优点。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，教师应把重点放在他们身上，发动同学扶助其察觉可能连自己也没有熟悉到的优势和优点，培养其自尊自信良好品质。 教学设计例如 教学过程： 教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是由于后边有支架。而每个人要想以自尊

12、自信的良好形象自主于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和优点。 学生活动：找优点 以小组为单位 每组指定一名同学作为找优点的对象 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时举行 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿才能强、做饭好等都是优点。 时间五分钟 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声激励。 (目的：激发学生的骄傲感，巩固自信仰。) 问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些概括的方法找到自己优点的吗? 生答：要和别人相对比。当然，要选择好对比的对象，譬如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和比;全面挖掘自己优

13、势，当然，也要熟悉缺乏，才能扬长避短。 师：此外，还要逐步学会用进展的眼光对付自己，抓住今天，追求明天。 学生归纳：在告成的行动中，体验告成的喜悦，自信仰不断巩固。要想告成，目标就要适当，行动也要大胆。 用教导家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是豪杰。”说明要自信，就要独立，不能有凭借性。 议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗?为什么? 生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。 问：维护祖国的尊严我们应怎样做? 生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、崇敬国

14、旗、国徽、国歌 学生课堂小结 探究活动 我的自信仰在哪里 活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些才能： 自我才能调查表 在符合你的题目的括号内划，在不符合你的题目的括号内划_。假设你还具备其他才能请填写在第9题中 1.我对自己的理解才能弥漫信仰() 2.我对自己的社交才能弥漫信仰() 3.我对自己的学习才能弥漫信仰() 4.我对自己的表演才能弥漫信仰() 5.我对自己的体育才能弥漫信仰() 6.我对自己的组织才能弥漫信仰() 7.我对自己的绘画才能弥漫信仰() 8.我对自己的自我养护才能弥漫信仰() 9.我还对自己的以下才能弥漫信仰： _ _ _ 活动(二)回想告成体验及内心体验，说明我们的

15、才能还务必得到他人的断定，自信仰才可能确立。 我得到了别人的大拇哥 幼年的我_(填写告成事情)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 童年的我_(填写告成事情)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 少年的我_(填写告成事情)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 活动(三)自由演说，让学生结合自己的才能和告成体验，分析自尊自信是如何确立的，如何能培养自尊自信，并能指导自己的行动。 七年级下册政治教案3 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：体会与挚友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。 2.才能目标：区分“损友”和“益友”，学会分辩和分析交友方面的一些错误熟悉和做法，有选择地交挚友。 3.学

16、识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。 【重点难点】 1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。 2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。 【学情分析】 进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐步拓宽，中学生普遍有猛烈的交往需要，迫切需要找到知心挚友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，梦想自己能被别人采纳;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不领会“什么是真正的情谊”，“选择挚友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人接待”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确

17、地理解情谊，善待情谊，学会探索好挚友，对青少年情谊观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。 【教学方法】 议论法、角色扮演法、对比法、个案分析法。 【教学过程】 一、感悟友情，珍爱友情 (一)轻松一刻(说说、唱唱)营造友好、轻松的空气，感悟友情 引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和挚友的交往。情谊可以成为鼓舞一个人前进的气力，可以使人欣慰，使人发愤，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的挚友。” 1.请学生列举以“挚友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多 2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所爱好的

18、以“挚友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“挚友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲挚友等)，并请同学们赏识并一起来演唱。 3.斟酌并交流： (1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么? (2)你认为挚友能给你供给什么样的扶助? (学生发言：3一4人) (二)真情告白：我的交友故事联系实际，体验感悟 每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好挚友之间的故事(最高兴的交往、最难忘的挚友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自挚友的善意奉劝或告诫，使你至今难以忘却)。 活动过程： 第一步：小组交流。学生68人一组围坐

19、，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。 其次步：全班交流，共享体验。各组推举或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的体验，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对挚友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心挚友的哪些扶助? (3)知心挚友在自己遇到困难和挫折时理应怎么办?(4)在自己取得告成时，梦想知心挚友怎么做?(5)知心挚友对自己最深刻的一次扶助是什么?) 学生汇报自己的感受，如：我感受到交挚友理应真诚，不能虚情假意，否那么不会做长久的挚友;我感到挚友越多越好，人生路上不落莫;人生的各个阶段都理应有好挚友;我梦想自

20、己能结交好多挚友;患难见真情，难得是挚友;多一份友情多一条路。 学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过查看、旁听l解各组成员参与交流的处境以及态度如何等，举行评价。 第三步：教师总结，概括出友情的作用： 友情可以扶助我们排解生活中的烦扰和忧愁。 友情使人共享更多的快乐和幸福。 友情促进个人和集体的进步。 (三)反思交流“假使没有友情，我的生活将是” 1.让学生联系自己的实际处境，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要挚友。) 2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。 (1)斟酌与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的? (2)讲解

21、需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不成少的心理“养分”，是我们保持心理健康的重要条件。教师还要讲领会封闭心理的危害，激励学生积极主动地探索友情。(人生活在这个世界上，会有大量种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、崇敬的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和崇敬，而这种愿望在和同龄挚友的交往中更轻易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。假设一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是得志人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。)

22、 (3)温馨小语： “得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。” (四)友情宣言活动“友情真谛之我见” 活动过程： 第一步：请学生用自己的话来表达对“情谊”或者对“挚友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对挚友的理解”栏目。) 其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好挚友，请他接下去宣读，轮替举行。 二、慧眼识人，慎重交友分辩真假友情 (_学生交友的现状，熟悉交友的标准，让学生明确自己不是肆意地和任何人都能交挚友的，而是有自己选择的“标尺”。) (一)童谣频道播放歌曲找挚友 斟

23、酌与交流择友标准大家谈： 1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，报告了我们什么道理? 2.你心目中真正的挚友是什么样的? 3.你的择友标准是什么?哪些挚友可以称为益友?哪些挚友可以称为损友? (学生发言：34人) (二)情景剧场(小品)(分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的识别) 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感恩不尽，视其为恩人，并交为挚友。平日和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了凌辱，都让青年扶助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明扶助藏起来，.小明扶助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 请学生分析：这个

24、小品说明在交友过程中要留神些什么? (学生发言后，教师归纳) 在小品中，小明的故事报告我们不能交那些对自己行为产生不良影响的挚友，结交了这样的人做挚友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品性产生不良影响的挚友称为损友。 孔子也发表过对损友的见解： 损者三友 友辟：心术不正的人(轻易引导你步人歧途)。 友柔：华而不实的人(使你轻易变得虚伪)。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。 我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往那么是低质量的。因此要善交益友，不交损友。 (三)“我谈益友”活动结交良友 第一步：请

25、学生结合自己的交友体验，自由畅谈一下：自己(学生).与_成为挚友的理由是什么?哪些挚友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友理应是什么样的呢? 其次步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准那么，并做简朴解释。如： 1.志同道合，共同奋斗这是结识挚友的根基。 2.坦诚相待，推心置腹这是结识挚友的标准。 3.彼此勉励，荣辱与共这是结识挚友的目的。 4.讲求原那么，广交益友要分_真的友情与庸俗的哥们义气。 5.相互崇敬，淡泊名利崇敬他人即是崇敬自己。 6.心系他人，设身处地与他人相处，凡事替换一下“位置”。 7.平易近人，宽容大度适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。 8.忠于友情，讲

26、究信誉忠诚守信是我们选择、结识挚友的标准之一。(也可以按照教材举行归纳) 我国古代教导家孔子认为益友分为三类： 益者三友 友直：正直的人(影响你的品性)。 友谅：忠诚守信的人(影响你的责任心)。 友多闻：有学问的人(影响你对学识的兴趣)。 这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择挚友时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的识别。前者以共同的事业为根基，后者以各自的私利为启程点;前者以造福于社会为准绳，后者以得志彼此的私利为准那么;前者具有广泛性、原那么性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原那么。 交挚友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己专心的斟酌。交挚友时，要交那些

27、对自己有扶助的挚友。扶助可以是好多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的挚友是理应多交的，我们把这种能够扶助自己上进的挚友称为益友。 (四)乐交需要自己扶助的挚友 温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。 议论与交流：你身边是否有你需要的挚友? 教师总结：生活中，人人都梦想自己能结交到对自己有扶助的益友，借助情谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益启程。在我们身边，还有大量需要我们关切和扶助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交挚友，在那里也可以开出情谊之花。 终止语：友情是挚友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月

28、洗礼的真金，是精神世界的名贵资产。生活中弥漫友情。在你告成的时候，有人与你同快乐;在你凄怆的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的气力。 【课后作业】 根基训练P31训练一 【板书设计】 生活需要友情(感悟友情，珍爱友情) 与友同行 善交益友 慧眼识人，慎重交友 乐交需要你的挚友 【留神事项】 1.给学生充分的参与机遇。营造宽松、高兴的课堂空气，为学生供给一个有效的空间，引领学生积极主动地参与教学，激励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学

29、生供给一个充分交流的机遇，让学生在交往中、在交流中学会交友，在交流中感受友情，获得友情。同时扶助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的斟酌。为了达成这个目的，我们在教学设计上按照“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的彼此交流和议论上。 2.小品剧终止后，留神给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来对付学生的观点，这样学生就对比轻易在课堂上打开心扉举行交流。 3.假设时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假设讲解，也要留神马斯洛的需要层次理论是有讨论的，不要十足化。 4.课前打定： 师

30、： (1)打定几首有关以“情谊、挚友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健挚友，谭咏麟挚友，臧天朔挚友，童谣找挚友等。 (2)打定一个由于友情而获得告成的故事和一个由于缺乏友情而导致心理失调的故事。 (3)打定马斯洛“需要金字塔”图(或课件) 生： (1)每位同学打定一个自己交友的小故事。 (2)收集有关情谊的格言、小故事。 七年级下册政治教案4 【三维目标】 1.情感、态度、价值观目标：崇敬教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。 2.才能目标：从心理换位的角度正确熟悉和对待师生关系及其可能产生的冲

31、突，提高与教师举行积极沟通的才能;通过小品、议论等形式，培养合作交流的才能。 3.学识目标：了解与教师交往与沟通的一些根本途径和技巧，了解教师工作的根本特点。 【重点难点】 理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确熟悉和评价师生冲突。 【学情分析】 七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能依旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的展现、自我意识的觉醒、独立意识的巩固和性心理的萌芽，会逐渐地变更学生的交往状况。一方面，学生需要情谊，渴望得到挚友的相信和崇敬，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不成缺少的精神养分。和老师高兴相处，不仅有利于学生良好天性的形成，也让他们的生活弥

32、漫乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，好多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何操纵自己的心绪，也轻易导致师生交往中的各种隔膜。 【教学方法】 采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的天性差异。教师理应更多地以凝听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和空气，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，磨练实际的交往才能。 【教学过程】 一、歌曲导入 1.学生赏识歌曲：长大后我就成了你。 2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你容许长大后也成为

33、歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。 (不管学生是容许还是不容许，留神作正面引导) 二、心情故事 说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象? 三、交流与沟通 1.分组议论：从你的熟悉启程，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性抉择了他们对自身和他们的工作要求分外高，更加是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会更加是被我们学生崇敬、理解、关切和扶助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能展现过错，更加是当被老师批评或与师生之间发生不高兴的事情时，要理解老师的苦衷。 2.小品：老师，你错怪了我。 (故事

34、内容：小王同学在语文课上正专心地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声警告：“上课不要传纸条!”谁知被_察觉了，连忙批评了小王上课传纸条、随意讲话的行为。当时，小王同学有口难言，特别委屈) 请你帮他出出方法：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。 3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的处境。(采用举手的方式) 议论：(1)老师对我们有哪些期望或要求? (2)我们该怎样对付老师的批评和表扬? 师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都表达出对我们 的期望，我们不仅要理解这些，更要

35、理解老师也可能展现某种过错，更加是当被老师批评 或与老师之间发生某种不高兴的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不成对老 师求全诽谤，更不理应怀恨在心。 【课后作业】 根基训练P15训练一 【板书设计】 教师 教师的职业特点 批 正 评 确 正视师生冲突 与 理 表 解 扬 学生 学生自身特点 【留神事项】 1.留神正面引导。 2.分组议论要留神对主题的提示。 3.赏识小品时留神既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。 4.留神发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。 七年级下册政治教案5 教学目标： 学识目标：懂得学习是一个探究和察觉的过程，是苦乐交织的一种熟悉自然、社会和自我的活动;熟悉到学习能不断熟悉和察觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷喜悦，熟悉到学习既是权利又是义务。 才能目标：提高自主学习、抑制困难和辨证思维的才能，并学会用法律维护自身权利。 情感