初中生物北师大八年级上册第6单元 生命的延续《性状遗传有一定的规律性》教学设计

1、性状遗传有一定的规律性教学设计成都西川中学 魏英一、教材分析本节内容涉及的概念较多，是本章教学难点之一。教学的最主要任务是让学生懂得多个概念的含义，了解等位基因之间，基因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，能够用图解方式分析一对相对性状的遗传规律。二、学情分析本节内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难，而且有多组概念需要区分，教师要运用多种教学手段（如：多媒体、平板电脑）帮助学生理解掌握。因此，教师在讲解中要以启发式教学为主，通过举例、设问、释疑等方式启发学生积极思考，引导他们从感性认识到理性认识。三、教学目标(一)知识目标：1、简述基因和性状的关系；2、区别基因和等位基因。3、区别基因

2、型和表现型。4、区别显性基因和隐性基因。5、区别显性性状和隐性性状。6、说出配子在遗传中的作用。7、用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。(二)能力目标：1、通过精心设问，培养学生的逻辑思维能力。2、通过一对相对性状的多种遗传情况的分析，培养学生举一反三的能力及发散思维能力。（三）情感目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，向学生强调司空见惯的现象中所隐含的科学规律，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。四、教学重点1、等位基因的概念。2、基因随配子代代相传。六、教学方法五、教学难点基因分离并随不同的配子传递给下一代。六、学法指导比较法、逻辑分析法七、课前准备多媒体、

3、平板电脑八、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂点评引入新课：活动“找孩子”，激趣引入1、引出课题：性状遗传有一定的规律2、简介遗传学之父：孟德尔对遗传学规律的研究。1、教师出示家长和孩子的照片，让学生连线对应，引出课题：性状遗传有一定的规律。2、指出遗传学之父是孟德尔，简单讲解孟德尔的研究过程并提问。学生观察照片，连线对应。通过遗传现象引出课题，并介绍孟德尔对遗传学规律的研究。复习旧知，得出7个新概念说明性状表现决定于基因组成2、基因在体细胞中的三种排列方式3、等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型、表现型的概念1、出示有耳垂和无耳垂的图片，引出性状表现

4、决定于基因组成，说明基因和染色体的关系。2、引导学生说出耳垂基因在体细胞中的三种排列方式，讲解等位基因的概念。3、教师引导学生说出AA、aa、Aa所表现的性状，引出显性基因和隐性基因的概念，并展示显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念。4、举例说明显性状和隐形性状5、引导学生理解掌握基因型和表现型的概念，以及基因型和表现型的决定关系。6、出示练习，巩固教学效果。1、学生回忆基因和染色体的关系。2、思考并回答耳垂基因在体细胞中的三种排列方式，理解等位基因的概念。3、学生回答AA、aa、Aa表现的性状，理解4个概念：显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状。4、了解一些显性状和隐形性状5、理解

5、基因型和表现型，以及基因型和表现型的决定关系。6、做练习1、通过基因和染色体的关系，引导学生分析耳垂基因在体细胞中的三种排列方式，理解等位基因的概念。2、以耳垂形状为例，引导学生理解6个概念：显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型，以及基因型和表现型的决定关系。3、反馈教学效果深入探究：基因随配子代代相传的原因及运用遗传图解解题的方法。1、基因随配子代代相传的原因2、基因型分别是AA、aa、Aa的人产生的配子类型3、教会学生用遗传图解解遗传题，并计算子代基因型及表现型的比例1、教师展示染色体和基因在配子形成过程及受精卵形成过程中的变化情况，引导学生理解基因通过配子代代相传。2、

6、教师让学生说出人在生殖过程中的染色体数目的变化，检测教学效果。3、教师引导学生说出父母的基因型分别是AA、aa、Aa时，其产生的配子分别有哪些类型。4、教师提问：一对有耳垂的夫妇可能生一个无耳垂的子女吗？引导学生思考，教会学生通过遗传图解解遗传题，并分析其基因型及表现型的比例。5、变换问题：（1）、一对无耳垂的夫妇，可能生一个有耳垂的子女吗？（2）、一对夫妇，一个有耳垂，一个无耳垂，子女中有的耳垂，有的无耳垂，可能吗？1、学生看多媒体，理解染色体和基因在配子形成过程及受精卵形成过程中的变化情况，从而理解基因随配子代代相传。2、学生说出人在生殖过程中的染色体数目的变化。3、学生说出父母的基因型分

7、别是AA、aa、Aa时，其产生的配子分别有哪些类型。4、学生学习用遗传图解解题，并学会计算子代基因型及表现型的比例。5、学生思考问题，并熟练掌握遗传图解解题法。1、通过倒推，让学生懂得父母的基因是通过精子和卵细胞传给子女的。2、检测教学效果3、根据染色体和基因在配子形成过程及受精卵形成过程中的变化情况，让学生说出基因型分别是AA、aa、Aa的人产生的配子类型4、通过遗传图解，教会学生解遗传题，及计算子代基因型及表现型的比例。5、使学生能举一反三联系实际，提高兴趣，巩固新知。活动：调查家庭某种性状遗传的情况及分析。教师指导学生完成活动：调查家庭某种性状遗传的情况及分析。学生完成活动：调查家庭某种性状遗传的情况及分析。 用遗传学知识解释身边的遗传现象，提高学生学习兴趣深入探究，提升能力拓展练习提问：在人类中，惯用左手与惯用右手是一对相对性状，由等位基因R和r控制。一对惯用右手的夫妇生了一个惯用左手的子女，请准确判断双亲基因型。引导学生学会推断一对相对性状的显、隐性关系。学生思考并分析回答。提高学生的解题能力首尾呼应解释孟德尔豌豆实验现象教师提问：如何解