初中生物人教七年级上册 生物和生物圈《生物与环境组成生态系统》 教学设计 牛晓莹

1、生物与环境组成生态系统教学设计第一课时一、教学目标1、知识目标（1）掌握生态系统的概念和组成，记住生物圈是最大的生态系统（2）描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。2、能力目标通过读图培养学生的读图能力3、情感目标树立保护生物圈的情感意识教学重难点生态系统的组成和不同成分在生态系统中所扮演的角色三、教学准备搜集相关图片制作PPT准备教具：鱼缸、鱼等四、教学过程1、温故导新（1）举例复习环境和生物的关系，并指导学生在导学案上填空，又一次体会生物与环境的关系密切。（2）教师展示教具鱼缸，让学生仔细观察，并提问：鱼缸里的鱼能不能离开水？鱼能不能离

2、开水草？引导学生说出鱼与其所处的环境密不可分，进而提出生态系统的概念，分析概念并及时巩固练习。教师提问：最大的生态系统是什么？人属于这个生态系统吗？人和环境的关系密切吗？我们应该怎么样和环境和谐共处？从而让学生树立保护生物圈保护大自然的意识。2、生态系统的组成对于生态系统的认识是层层深入的，因此先从学生熟悉的生态系统的组成成分入手。教师展示典型的池塘生态系统图片，引导学生认真的观察，在这样一个生态系统中你们看到了什么?这样学生带着问题仔细观察。然后请学生说出在图片中所看到的，一个学生说的可能有限，让其他学生相互补充尽可能多地呈现出。告诉学生正是这些成分构成了池塘生态系统。接着引导学生，应用以前

3、学过的知识，将这些成分进行归类，并最终总结出生态系统组成成分包括:生物成分，如动物、植物、细菌和真菌等。非生物成分，如阳光、空气、水等。从生态系统的组成成分入手，尊重学生的认知水平，教学方式层层深入。3、在生态系统中植物、动物、细菌真菌所扮演的角色引导学生从展示的池塘生态系统中熟悉的动物如蝌蚪和虾入手，去分析动物在生态系统中是如何生活的?学生回答出动物是依靠吃其他生物为生，学生之间相互补充，发现动物所需要的营养物质，最终都来源于植物。引导同学们继续思考，植物又是如何生长生活的？学生相互补充，完善，描述出植物是通过吸收水分、二氧化碳等进行光合作用，自己制造营养物质。再比较二者生活所需物质能量获得

4、的途径不同，引发学生思考动物和植物在生态系统中扮演着什么样的角色。通过以上分析学生能很好地认识到动物和植物在生态系统中的作用是不同的，而动物是消费者，植物是生产者。教师强调生产者是通过光合作用制造出自身及其他生物生存所需要的有机物。细菌真菌等学生感性认识很少，因此教师可以通过举例，让学生直观地理解细菌等微生物的作用，如：森林里每年的大量落叶并没有堆积成山，草原上动物的遗体也会慢慢消失，学生就会很容易说出细菌和真菌等生物具有分解作用及分解者在生态系统中的重要意义。教师通过讲解图片中浮游植物、蝌蚪、小虾和细菌真菌的关系，指出生产者、消费者、分解者三者相互依存和相互制约的关系。并指出生态系统中生产者、消费者和分解者中的一些特殊例子，如蜣螂、秃鹫、蚯蚓等。四、非生物成分在生态系统中的作用。指出生态系统中的非生物成分，并结合之前生产者的讲解，总结非生物成分在生态系统中的作用。五、总结并及时练习反馈。通过一则视频对该节的内容进行复习总结并展示，并在导学案上及时反馈。作业布置 建议学生搜集资料了解全球尤其是我国生态环