优秀的语文微课的教案

1、Word - 19 -优秀的语文微课的教案 向有阅历的老师请教，而不要照搬照抄，要吸取精华，去其糟粕，对别人的阅历要经过一番思索、消化、汲取，独自思索，然后结合个人的教学体会，奇妙构思，细心支配，从而写出自己的教案。下面是给大家整理的优秀的语文微课教案，仅供参考盼望能够关心到大家。 优秀的语文微课教案1 教学目标： 1、学习说明事物要抓住事物的主要特征; 2、学习说明文语言的精确性; 3、培育探求世界的奇怪心和喜爱自然的感情。 教学重点： 1、重点： (1)说明事物要抓住主要特征; (2)培育探求世界的奇怪心和喜爱自然的感情。 2、难点：说明文语言的精确性。 第一课时 教学任务：学习说明赵州桥

2、和卢沟桥的文段; 说明事物要抓住事物的主要特征。 教学过程： 一、看图说话： 看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥： 1、位置 2、形态 3、结构 4、材料 5、四周环境 6、给人的感觉和联想 7、有关赵州桥的故事。 请几位同学说话。 二、看课文是怎么说明的： 读课文说明赵州桥的文字： 提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解 1、建筑位置;2、建筑时间;3、使用时间;4、长度宽度、建筑特点 提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作? 1)历史悠久; 2)特别宏伟; 3)制造奇怪。 提问：赵州桥的四个特点各说明白什么?挨次能否调换? 第一个特点说明大拱的长度以及外形;其次个特点说明拱上加拱的制造性的

3、设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构均匀和四周的景色协作。四个特点按从主到次的挨次支配，不能互换。 总结赵州桥的主要特征是什么? 读课文说明卢沟桥的文字? 你把握了哪些学问?有关卢沟桥的?桥的特点是什么? 试比较两座桥的异同点。 其次课时 教学任务：整体把握课文。 教学过程： 一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么熟悉? 历史悠久、结构结实、形式美丽。 争论第三段以及第九段的内容以及作用。 第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明白中国石拱桥的状况。 第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由。 那么12段说明白什么?最终一段呢? 通读

4、全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么熟悉? 自由发言。 二、讨论说明的语言的特点 处理课后联系其次题。 再读课文找出语言精确的另外的例子再加体会。 三、对你所了解的世界名桥加以介绍。 四、介绍你的家乡的一座桥 优秀的语文微课教案2 教学目标： 认知目标的达成： 懂得通过人物的外貌描写表现人物的共性特征。 力量目标的达成： 在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高同学的习作力量，提升习作水平。 情感目标的达成： 通过微课的形式，培育同学的写作的乐观性、自主性。 教学背景： 这堂课教学的对象是五班级的同学。他们有着五年的写作功底，积累了肯定的词语，但是，文章的创新意识不强，千

5、篇一律，没什么特色。怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格?外貌描写要留意什么?如何抓住人物特征进行细致地描写?对五班级的同学来说却是有难度的。盼望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培育同学分析问题和解决问题力量，激发写作爱好，提高同学的习作水平。 教学重难点： 人物描写需要把握的几个要点：有挨次、抓特点、用修辞、积词语。 学会观看人物的特点。 教学策略： 由于是采纳“一对一”的学习方式，教学方法简洁，重点突出，简洁易懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，直接传授习作技巧，同学能在较短的时间内把握，从而达到教学目标。 教学过程： 一、了解含义。 什么是外貌描写?外貌描写就是对人物的外貌特

6、征进行描写，突出人物的性格，表达的爱憎喜好。(微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。) 二、把握方法。 方法一：描写有肯定的挨次。 片段对比，思索喜爱哪个片段描写?为什么? 出示两个片段： (1)门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴实。“我叫小丽，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 (2)门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的同学装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 我们不难发觉，在其次个片

7、段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。 总结：人物片段描写首先要留意挨次，从整体到局部，从上至下。(微点评：从片段中查找差异，快速把握观看的挨次。片段简洁易懂，适合微课方式的学习内容。) 方法二：抓住人物特点。 1、嬉戏：“猜猜他是谁? 出示三个片段，让同学猜一猜描写的是谁? (1)只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。 (2)他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威严八面。 (3)他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有

8、神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。由于这三段话都有一个共同的特点，就是“抓住人物的外貌特点”。这点是最重要的，就像画漫画一样，要能够让大家一眼就可以看出是谁，那是由于仅仅抓住人物的外貌特点进行夸张化，写作文也是一样的。 总结：外貌描写最重要的是要抓住人物的特点。(微点评：选取同学熟识的人物，更便于学习人物描写的技巧抓住人物特点。) 2、练习巩固：诊断毛病。 出示片段：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道，这就构成了一个这样的我。 分析：外貌描写模式化，没有突出特征。 修

9、改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有很多褐色的雀斑。由于读书写字的姿态不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不美丽，我可从来没为我的容貌苦恼过。 总结：抓住外貌特征详细描写，文章不仅形象生动，读者对仆人公也有了更深刻的印象。(微点评：在前面简洁而有针对性的学习后，学习分析片段并进行适当的补充，让文段更详细。有了之前的铺垫，学习者会有更多的想法。) 3、片段赏析(一)： (1)金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。 (2)她也许叫琅琅，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁

10、，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 (3)女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 总结：抓住特点的外貌描写能体现人物的性格特点。从以上三个片段我们发觉金豆是个怕羞但天真、活泼的小女孩;琅琅则是个特别文雅的小孩子;而片段三的小女孩应当特别聪慧。 4、片段赏析(二) 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 总结

11、：人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点，还能反映人物的内心情感。认真观赏一下三个片段。你能体会人物当时的心情吗?(微点评：选取了表现人物性格明显的片段，让同学知道外貌描写不仅是外貌的描述，更能表现人物的性格特征。与之前的片段不同的是，体现出更深的层次。) 方法三：妙用修辞手法 片段对比，突出运用修辞的优势。 运用前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 运用后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。(微点评：让学习者知道，适当运用修辞

12、手法能使人物更形象。教学目的明确，片段的选取有针对性。) 方法四：积累词语 出示描写人物各部分特点的成语，有描写脸部、头发、身材等，为同学供应参考。(微点评：不仅能给学习者供应适当的资源，也让他们能积累肯定的学习素材。) 三、归纳提炼 盼望你拥有一双发觉共性的眼睛去观看生活，有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。(微点评：用鼓舞的话语结束本次微课学习，盼望学习者能以乐观的、饱满的热忱投入到习作当中，把握描写人物的基本技巧。) 优秀的语文微课教案3 【学习目标】 1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。 2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程

13、中体现出来的精神。 3、引导同学关注生活，关爱生命，学会感恩。 【教学方法】 情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。 【教学重点】 培育同学分析人物形象的力量，合作探究斑羚精神。 【教学难点】 培育同学关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。 【教学过程】 一、联想想象，创设情景 “上节课我们一起走近沈石溪的斑羚飞渡，在这个奇妙的世界里，一群生性温存的斑羚，在面临种群灭亡的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的宏大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的选择，将永驻你我心间。” 现在让我们闭上眼睛，悄悄地，悄悄地回忆，在那个雨后彩虹

14、高悬的日子里，在险峻的难过崖上，一群斑羚进退维谷，猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急他们 二、经典朗读，锁定飞渡 温馨提示：用自己喜爱的方式读课文，有感情的朗读第9段。 1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。 半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身(一跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(钩)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(上升)，轻松地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。 2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。(我参加，我

15、展现) 3、试着利用手势比划飞渡的情景。(结合文字，尝试动手，同伴沟通，体验欢乐)(我比划，我欢乐) 三、分析形象，突破重点(老斑羚的形象) 我们现在依据文意，完成这样一个比方：(我仿写，我接龙) 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖; 老斑羚像，同伴; 老斑羚像，同伴; 老斑羚像，同伴; 老斑羚像，同伴; 四、联想拓展，激活情感 本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请向同伴叙述你所知道的可歌可泣的动人故事。(我叙述，我倾听) 五、回味畅想，盘点收获 在甘萍的歌曲一个真实的故事中结束。 优秀的语文微课教案4 一、概述 1、课名：礼仪展风采

16、，是思想品德人教课标版八班级上册的一堂思想品德课; 2、本节课所需课时为1课时，10分钟; 3、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：知道礼貌是文明交往的前提，把握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 二、教学目标分析 1、学问与技能 (1)能够懂得礼仪对个人的要求，讲礼仪有什么意义。 (2)能够在生活实践的基础上，学会以礼待人。 2、过程与方法 (1)本节课主要是让同学通过课堂沟通等方式，知晓基本社交礼仪姿态。 (2)通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、感受礼仪美。 3、情感、态度价值观 能够乐于以礼待人;形成讲文明、讲礼貌的交往态度;体验举止优雅、文明礼貌

17、带给自己的乐趣以及对人生进展的价值。 三、教学重点和难点 懂得与中同学有关的礼仪规范，并能娴熟把握社交的一般礼节是本框的教学重点。如何在同学的日常生活和人际交往中落实礼仪学问，从而展现自己的风采是本框的难点。 四、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对同学的了解而做出的。 同学是中学八班级同学; 同学对基本生活礼仪学问的欠缺; 同学思维活跃，能乐观参加争论，口头汇报的力量较强; 同学面临的是青年社会化过程，在这个过程中，与人交往，礼貌、礼仪的学习很重要; 同学的自控力量不强，老师要留意做好调控。 五、教学策略 本课以同学活动探究和实践体验为主，引导同学自己体验、感悟，归纳、

18、提炼出主题; 以同学活动为主，老师讲解为辅，在详细教学中，恰当运用角色扮演、自我反省等方法，使学习过程布满趣味。 六、课前预备 、老师预备: 1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料; 2、扫瞄与礼仪有关的网页; 3、预备与礼仪有关的图片，制作幻灯片。 、同学预备: 1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料; 2、思索展现中同学风采的礼仪及做好表演的预备。 七、教学过程 导入新课：师生课前问好是我们每天都要进行的，所以再熟识不过，同学们认为“课前问好有无必要”?通过同学发言，导入本课主题礼仪展风采。 礼仪习惯的培育要从我做起，从现在做起，订正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些礼仪学问? 活动：礼仪学问

19、大擂台 1、说一说： 社交礼仪的把握是社会生活的重要内容，请同学们列举基本的社交礼仪。 同学分学习小组争论，代表发言。 老师总结： 社交礼仪有许多，并且就在我们身边，如：路遇熟人主动打招呼;上公交车女士优先，老人孩子优先，主动让座;还有餐桌礼仪、握手礼仪、待客礼仪、电话礼仪等。 打电话是现代人交往、沟通的很重要的方式，讲究电话礼仪更能展现我们的风采，有助于塑造我们良好的自身形象。 2、演一演 请小主持人主持同学表演见面礼仪。(发觉优点，提出改进看法，明确熟悉。)请同学设计、展现古今中外见面时的不同礼仪。 同学通过现场演示，能够懂得不同时代，不同国度，不同民族的见面礼仪有不同的表现形式。但无论何

20、种形式都体现了一种礼貌，一种文明。 3、想一想 通过刚才同学们的表演，我们发觉他们都很讲礼仪，面对这些礼仪我们应当持什么态度?(对中国古代的传统礼仪、对外国礼仪、对少数民族礼仪。) 礼仪对我们个人都有哪些要求? 如此讲礼仪有什么意义? 同学分小组争论并派代表展现。老师评价并提出盼望。 4、课下思索 在学校生活中，哪些场合最能展现我们的风采?这些场合都有哪些特定的要求? 优秀的语文微课教案5 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，关心同学解决应用“的地得”的怀疑与困难。 二、设计思路 针对同学对于“的地得”的误用与忽视绽开教学，规范结构助词“的地得”的使用。根据“问题的提出、问题的分析、问题的

21、解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、把握“的、地、得”的区分与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀关心正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区分。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的同学 七、教学预备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 你们好!我是来自文一街学校文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品“的、地、得”的区分与使用。 (一)问题与怀疑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。可是，我们在使用的时候却常常