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1、第 第 页语文一个中国孩子的呼声评课稿 一个中国孩子的呼声这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战役！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 廖彩芳老师在执教本课有以下亮点：一、细心设计导语，激情导入：上课尹始，廖老师出示本单元习作中的一张照片，通过同学观测谈体会，调动同学情感，你是否知道还有很多孩子由于战役正挣扎在死亡线上？有的被战役夺取了亲人，无家可归！由此引入课题，让同学通过课题进行质疑，再以问题“这个中国孩子发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”引入新课的教

2、学，激起了同学的学习欲望，促使他们以极大的热忱投入到学习中。二、朗读形式多样文章内容感人至深，要让同学通过朗读融入文章的情境，融入的心境，激起共鸣的火花。在教学中，廖老师非常重视引导同学读书，启发同学融入角色，激励同学进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。在指导朗读“如今这顶蓝盔回来了，它是钉在爸爸的灵柩上回来的”时，廖老师先范读，然后同学多样式朗读，有些孩子由于入境而感动流泪。实现了与文本的对话。听完这节课，感受许多，但总感觉这节课应当更精彩。不是老师,而是我们的同学们,他们应当更超卓些。是什么影响了同学?我觉得在教学中，假如老师能考虑到以下

3、几点，效果可能更好。一、将语文与生活结合语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平”这两段话时，假如让同学拿出自已课前收集的资料，谈谈自已的感想。在教学中，制造性地还原课文的本真，创设情境，才易于使同学感知、感受、感悟，加强同学对文本的理解。我们语文的阅读教学，应当是生活的再现和提高，应当是同学感受生活,学习生活的过程。唯有此，才能让同学真正感受到学习语文的欢乐。所以，让同学联系生活实际去学习语文，事实上是为同学选择了一条学习语文有效的捷径。二、应广泛利用教学资源为了更好地援助孩子们初步了解战役，了解它给人类带来的灾难是何等的痛楚，从而拓宽同学的视野，廖老师课前假如能搜寻大量的世界和平局势的

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