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1、第 第 页语文乡下人家说课设计 我说课的内容是学校语文人教版“义务教育课程标准试验教科书”，四班级下册，第六单元课乡下人家。这篇课文呈现了乡下人家朴实、自然、和谐、充斥诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家喜爱生活，擅长用自己的双手装饰家园，装饰生活的美妙品质。 我结合语文课标提出的要求和本课的内容，制定如下“三维”教学目标。、了解课文的表达顺次，学习通过描写乡下人家最亲密的景物来抒发情感的表达方法。、通过自主、合作、探究的学习方法，感受乡村生活的美妙。、运用多种方法有感情的朗读课文，摘录好词佳句，体会对乡村生活由衷的喜爱之情，培育同学的审美情趣。【教学重点】引导同学能随文章的表达在头脑中出现一幅幅生

2、动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉表达的顺次。并体会从平凡的事物，一般的场面呈现出来的乡村生活的美。【教学过程】课标明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。要让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，让同学充分地读，无疑是理解、体验的好方法。教学时，我从以下几个方面入手：一、读中感知上课伊始，老师配乐情境导入，把同学带进幽静迷人的乡村。然后默读课文、整体感知课文的内容。二、读中感悟课程标准中提倡同学主体参加，合作沟通，探究发觉等多种学习活动，使同学成为

3、学习的主人。因此，在教学中我把“读”“议”有机地结合。引导同学先读后议，边读边议，议后再读，让同学在读中有所感悟。同学以小组合作的方式选择喜爱的方法来学习。在同学沟通时，老师走进小组中，成为一个倾听者。当同学遇到困难时，老师转变成引导者。同学汇报时无论怎样说都是自己通过读课文所获得的独特理解和感受。老师不必过多讲解，只适时引导同学体会的思想感情，领悟文章基本的表达方法即可。三、读中积累老师在同学汇报时适时引导同学积累好词佳句，并能熟读成诵，培育同学的语感。然后回顾课文揭示写作方法。最末，进行阅读拓展以此培育同学擅长积累的好习惯。总之，在教学中我力图做到以读代讲，让同学在读中感知、读中感悟、读中积累，并在读中形成语感，在读中学会读书。以同学为主体，充分发挥小组合作学习，全班合作学习的

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