《卖火柴的小女孩》教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计一、学习目标：1、把握课文主要内容；2、有感情朗读课文，感受小女孩命运；3、掌握 3个生字词。二、导入：同学们，想必早在我们儿时记忆中，都有这样一个令人揪心的画面：100多年前，有一个美丽的小女孩，她沿街叫卖火柴，却冻死在旧年的大年夜里。这个故事是？作者是？是，这是安徒生的代表之作。今天咱们就一起重温这个故事， 放开声音，齐读课题（生齐读课题）三、整体感知：1、检查先学，说说本文主要讲了一个怎样的故事？在旧年的大年夜， 一个卖火柴的小女孩点燃了火柴， 在幻想中看到了火炉、烤鹅、圣诞树和她的奶奶，第二天被冻死在街头。（这篇课文是安徒生的一篇著名童话， 它通过讲述一个卖火柴的

2、小女孩大年夜冻死在街头的故事， 揭露了资本主义社会的罪恶， 以及作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情，和对当时社会的不满。）2、交流汇报，指名回答。3、读了这个童话故事后，你觉得这是一个怎样的小女孩？“幸福”：你已经进入了美妙的童话世界，还有不同意见吗？“可怜”：你是个爱动脑筋的孩子， 文中明明说小女孩 “多么幸福”，1-4 自然段，让我们先走进1-4 自然段，让我们先走进悲惨可怜）四、理解感悟，品读可怜。（一）师：作者既写了小女孩的可怜，又写了她的幸福，小女孩到底是幸福还是可怜呢？首先请大家默读课文小女孩的现实生活。边读边体会，并用一个词概括你的感受。预设（楚楚可怜虽然大家用的词语不同，但是我听出

3、来了，同学们感受都很真切，刚才有几位同学都用到了“可怜”这个词，那咱们就把目光聚焦在这个词上，（板书：可怜）请大家在 14 自然段中选一句你认为最能表现小女孩可怜的语句，找到之后，放声朗读。预设：1、“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”“她在一座房子的墙角里坐下来， 蜷着腿缩成一团。 她觉得更冷了。”（1）抓住“赤着脚”“红一块青一块”“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”等字眼体会寒冷。（板书：寒冷）（2）带着体会，感情朗读。2、“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。”（1）抓住“烤鹅的香味”“她可忘不了这个”体会饥饿

4、（板书：饥饿）-饥寒交迫）你看到了怎样的画面呢？你看到事情又将会怎你又看到了怎样的一（2）带着体会，感情朗读。（又冷又饿-饥寒交迫）你看到了怎样的画面呢？你看到事情又将会怎你又看到了怎样的一（3）她能享受这种快乐吗？再读。（板书：没有快乐）3、“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”（1）“不敢回家”“爸爸一定会打她”等字眼。（板书：没有爱）（2）带着体会，感情朗读。（二）1、对比读悟，体会情感，引导学生通过数量词感受小女孩的悲惨经历，品味当时社会的冷漠。（出示：这一整天，谁也没买过她一根火柴， 谁也没给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她的火柴，谁也没给过她硬币

5、。）请大家比较着读一读，看你体会到有什么不同？（生自读）2、补白画面，还原情境（1）这到底是怎样的一整天呢？小女孩有怎么样的经历？就让我们到小女孩的身边去看一看吧！凛冽的寒风抽打着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖。也许她来到了一位抱着孩子的贵妇人面前，也许她边喊边追赶着一辆拉着一位绅士的马车，样发展呢？也许无助的她又走到一家杂货店的门口去叫卖，幕呢？请大家选取你看到的一个画面写下来。（2）生写作，师巡视。（指导学生注意神态、动作、语言描写）同学们，- “一整天”。- （3）学生展示。同学们，- “一整天”。- 师：在寒冷的早晨，小女孩离开了家，沿街叫卖，为

6、了躲避疾驰的马车，她连鞋子都跑掉了。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把师：在小女孩无助的泪光中，在人们厌恶的眼神中，她走到了中午，她是多么渴望能卖出一根火柴啊师：雪更大了， 天黑了下来，但夜色中仍依稀可见小女孩那瘦小的身影。师：雪花飞舞着，黑暗的夜色渐渐吞噬了小女孩孤单的身影。这就是小女孩一整天呀，我们一起读（三）合作朗读，再现（1）师生合作，配乐引读。小女孩只好赤着脚走， 一双小脚冻得红一块青一块的。 她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。（师读）（师读过渡语段，学生读所写片段）这一整天，谁也没买过她一根火柴， 谁也没给过她一个硬币。

7、 （齐读）生全体齐读：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。师：同学们，这就是小女孩的大年夜呀。我们再来读生全体齐读：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（四）着眼对比，体会写法这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前1、又冷又饿的小女孩却不敢回家，全身冻僵的她只能蜷缩在一个角这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前落。她只有手里的一把火柴， 最后她终于抽出了一根， 火柴燃起来了。结合课前预习你来说说， 小女孩在这一次次火光中她都看到了什么？（板书：火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶）2、比较现实与幻想，谈谈发现。板书：（幻想：火炉，烤鹅，圣

8、诞树，奶奶现实：寒冷，饥饿，没有欢乐，没有爱）对比一下，你发现了什么？ （安徒生的想象是完全基于小女孩的现实生活的。）3、先来聚焦小女孩第一次划燃火柴， 请大家充分读一读这个自然段，用直线划出小女孩的现实语句，用曲线划出小女孩幻想和感受的语句。（1）汇报幻想：l 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。l 面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（2）默读幻想部分，体会幸福。（3）指导朗读。火炉，烤鹅，圣诞树，寒冷，饥饿，没有欢乐，没有爱奶奶现实：火炉，烤鹅，圣诞树，寒冷，饥饿，没有欢乐，没有爱奶奶l 哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（1）默读现实部分，对比幸福幻想，谈谈思考。（强烈的对比）（2）男女生分读现实与幻想部分，体会巨大的差异及强烈的对比，感受这种写法的艺术表达魅力。4、安徒生在写这一段时，先写了？（板书：现实），再写了（板书：幻想），最后又回到了（板书：现实），你知道这种写法叫什么呢？（板书：虚实结合）5、快速浏览课文，看看安徒生后面几次的写法，是否和这一次