人教版小学数学二年级上册《用一副三角尺拼一个钝角》教案

1、用一三尺拼一钝教案教学目 1探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。3经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问 题的能力。学情分：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它是在学生认识完直角、钝角、 锐角知识的基础上进行教学的一节综合实践活动课学生单独对直角钝角锐 角的知识掌握的还可以是对它们之间的联系还是缺乏一定的实践经验， 所以这节课既能巩固学生对直角角和钝角的认识能培养学生的动手能力， 还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。教学重用一副三角尺拼出不同的钝角用直角

2、和锐角拼出的一定是钝角。 教学难： 活运用角的知识拼角。教学准： 件、三角尺教学过：一、游激趣 ,发现问题1、师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：下面咱们就来玩猜一猜的游戏，看咱们班谁最聪明。师：猜猜看,被遮住的是什么角?你是怎么知道的生 1：钝角（猜一猜并说明理由）。生 2：锐角生 3：直角师：那你能不能按从小到大的顺序排一排?(书:锐角直角钝角)生：锐角直角钝角师是的比直角小的角是锐角比直角大的角叫钝角,我们一般是用三角尺上的 直角来区分的。2、关于三角尺,你又知道什么?（三角尺的角被遮住）师：下面老师把这个游戏提高难度，你敢挑战吗？生：敢师：课件出示第一把三角尺生：有 1 个直角，两个锐

3、角师：课件出示第二把三角尺生;也是有 1 个直角，两个锐角师学们真厉害么准确的说出各个角的名称大屏幕这是什么学习用品？ 生 1：两把三角尺生 2：一副三角尺师：对，两把三角尺就是一副三角尺（板书）3、观察一副三角尺,每个角取名,进一步认识一副三角尺的特点。师:咱们再仔细观察这一副三角尺中的角，你有什么发现生 1:一副三角尺中有 6 个角,其中有 2 个直角4 个锐角。生 2:有 2 个锐角一样大,还有 1 个锐角更大另一个锐角比它们小。师:说得真好，来,咱们根据这些锐角的大小给它们取个名字好吗?锐角 、锐角 2 、锐角 3 （课件）2、观察发现,揭示课题。师:同学们,刚才大家都观察到每个三角尺

4、上都有直角和锐 ,你们还有不同的 发现吗?生:每个三角尺上都没有钝角。师:那你们能用一副三角尺变出钝角吗?有什么好办法生:拼。师:好的,今天我们就来玩三角尺拼角游戏。揭示课题：用一副三角尺拼一个钝角 （板书）二、动实践，自主建出示例 6：用一副三角尺拼一个钝角 （读题）（一）小组合作，自由拼角。1、思考如何用一副三角尺拼一个钝角。2、学生动手尝试任意拼角，记录员作好记录完成表格。（教师巡视指导） 3、小组汇报。师：用一副三角尺拼一个钝角 ，“一副”什么意思 ？生 1：就是两把三角尺。师：用一副三角尺怎样拼呢？请看活动小提示。活动小提示：(课件出示)(1)选择一个三角尺的一个角；(2)再选择另一

5、个三角尺的一角；(3)把两个角的顶点对齐，一条边对齐让学生发现）活动要求课件出示）(1)想一想，在小组内讨论交流如何拼一个钝角。(2)拼一拼，选择两个角拼一拼，在小组内说一说，并写在表格内。(3)描一描，把拼好的角描在下面表格中。(4)验一验，你们能用什么方法检验你们拼出的角是钝角？（ ）+( )描角是否是钝角（二）汇报展示，师生交流1、组长汇报。（说不完整的其他小组补充）直角+角 1直角角 2直角+锐角 锐角 锐角 3锐角 锐角 2（有序地把角分类展示在黑板上）。2、怎样验这些角是钝角。师：想一想，你们能用什么方法检验这些角是不是钝角呢？生：我们可以用三角尺上的直角量一量。师：这个方法可以。

6、生：我们不用三角尺，一眼就可以看出。师：怎么看，上来说一说。生：这个 1 种拼法，里面已经有个直角，再加个锐 1 就一定比直角大，一定 是个钝角。师：真棒，说的太好啦！师：还有哪种拼法也是这样的？生：直角和锐角 2 拼的也一定比直角大，一定是个钝角。生：还有直角和锐角 3 拼的也一定比直角大，一定是个钝角。直角角 1直角锐角 2直角+角 3（是） （是） （是）锐角 2+锐角 3锐角 1+锐角 师多么精彩的发现啊掌声送给他们。 同学们,这里用三角尺的一个直角和一 个锐角都拼出了一个钝角,那是不是一个直角和任意的一个锐角都能拼出一个钝 角呢 ？生 1: 能。师: 到底能不能呢?来,我们一起看大屏

7、幕件演示之后你想说什么？ 生：一个直角无论和一个多大的锐角拼在一起都一定能拼出钝角。师： 直角+锐角一定能拼成钝角。（板书）师: 来,同学们,我们把这个了不起的发现一起自豪地读一读。生:直角和锐角一定能拼出钝角。师：还有两种拼法是用什么角拼的？生：锐角和锐角。师：还能一眼看出拼的是钝角吗？生：有的说能，有的说不能师：这样吧，请出我们的好伙伴三角尺来帮帮忙吧！ （同桌合作拼一拼、量一量学生汇报生用不用展示，说一说验证的方法呢？ （1）锐角 1 锐角 2 拼出锐角。（2）锐角 2 锐角 3 拼出钝角。师：锐角和锐角有可能拼成钝角，也有可能拼成锐角。锐角 2+锐角 3锐角 锐角 2（是） （不是）

8、（板书）师：同学们真了不起，要用一副三角尺拼钝角能拼几个啊？分别是哪几个？ 生：4 生 1：直角和锐角 1。生 2：直角和锐角 2。生 3：直角和锐角 3。生 4：锐角 2 和锐角 3。3、小组交，补充表格。师小朋友回头看看我们刚才填的表格在看看刚才展示的那一张它少了哪几 种？请同学们在小组内在拼一拼、画一画、改一改。（三）巩固提高，有序拼摆师：如果想要又快又对的拼出钝角,你有什么好的建议吗生:选一个锐角和一个直角来拼,因为锐角和直角拼成的一定是钝角。师:好,咱们就用这种方法比一比,1 分钟看谁拼得又快又多?开始拼完的同学坐 端正。师:速度可真快呀!看来,在动手拼之前先思考能让我们的动手操作更

9、快更准 个同学说说你拼出了几种？生 1：我只拼出了三种。生 2：我拼出了四种。师：给大家展示展示。组 2：我用直角和锐 1 出第一种，直角和锐角 2 拼出第二种，用直角和锐角 3 出第三种锐角 2 和锐角 3 出第四种。师：短短的时间内就拼出全部的四种，了不起。师：谁能在说一说生：重复上面。师：掌声送给他。像这样掌握了拼角技巧，再进行有序的拼摆，就能拼得既不重 复也不遗漏。三、拓应用，丰富知 。师：掌声送给他。像这样掌握了拼角技巧，再进行有序的拼摆，就能拼得既不重 复也不遗漏。三、拓展应，丰富知师：接下来，咱们来挑战更高难度的拼角。教材第 42 页“做一做”从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角、

10、一个直角、一个锐角。（一）同桌合作拼角，讨论交流，师:谁来读题?同学们想一想,在拼之前有什么要提醒大家的?生:这题是要从两副三角尺中选两个。师:选两个什么?师:能给大家解释得更清楚些吗?生 1:两副三角尺有 4 个三角尺,就是从这 4 中任意选两个。生 2:既可以选 2 个一样的三角尺,也可以选 个不一样的三角尺。师：是吗?这个提醒很重要,还有吗?生:一共要拼出三种角:一个锐角、一个直角和一个钝角。师：可是我们每个人只有一副三角尺怎么办生:可以同桌合作,这样就有两副三角尺了师:先想一想，同桌交流后就动手拼。大家比一比哪组最先拼完?拼完的同学用 端正的坐姿告诉老师。（二）再全班汇报展示师:同学们这么快就都拼完了,真好。下面,我们先请拼得最快的这个小组给大家 汇报。请你们先说说拼之前的想法,再拼出角。咱们其它的同学可要认真倾听哦! 生：汇报师:难怪你们拼得都这么快,原来你们发现了拼角的秘密呀!同学们,你们发现这 个秘密了吗?师:真棒，其它小组还有不一样的想法和拼法吗生：汇报师:同学们真了不起,在刚才的拼角活动中,不仅用自己的智慧拼出了不同的角, 还发现了拼角活动中的一些小秘密,积累了一些拼角的活动经验。四、欣拼角游戏照（课件1、从两副、三副、四副三角尺中选 3