小学语文微课设计

1、乌鸦喝水微课程设计方案作者信息姓名辛丽红联系电话所教课科小学语文所教课段小学低年级学段电子邮件单位名称开鲁县东风中心校微课程信息主题名称乌鸦喝水选题企图内容根源合用对象教课目的新课标对第一学段阅读教课提出了明确要求，此中指出“联合上下文和生活实质认识课文中词语的意思，在阅读中累积词语，借助读物中的图阅读。这篇课文就是落实这一要求的很好典范。小学语文人教版第二册第五单元小学一年级学生1、指引学生朗诵课文，能正确，流畅地朗诵课文。2、认识8个生字，会写4个。3、理解课文内容，理解碰到困难认真察看，认真思虑会想方法。课前预习课中解说或活动小组合作课后指导教课用途因为学生起点不一样，该微课程能够用于课

2、前预习和讲堂活动中间，学生能够观看一遍或频频阅读，掌握课程所传达的知识技术，深刻理解此中的价值观。知识种类理论解说型推理演算型技术训练型实验操作型其余答疑解惑型感情感悟型制作方式(可多项选择)拍摄录屏演示文稿动画其余估计时间6分钟微课程设计教课过程设计企图一、猜谜导入。1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）2、出示”乌鸦“问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼猜谜导入新课。学生的听觉、思想与想象都被调换起来，多频道的运作，学生会很快轻松地投入到学习中。经过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼。、揭露课题乌鸦喝水，采纳编故事用编故事的方法，学

3、生兴趣浓重，记的方法记忆“鸟”和“乌”。忆深刻。二、沟通课前学习收获与疑难。检查学生课前预习状况，实时认识学1、组内沟通。生学习动向。2、集体报告，教师相机赐予适合增补。三、朗诵感悟1、角色体验：假如你是这只乌鸦，你看见了水，却喝不着水，你会如何用你的朗诵表示出来。能使学生的思想处于踊跃的状态，达2、演示实验：师生合作演示乌鸦喝水的办到培育学生思想的创建性和灵巧性、法，理解乌鸦是”一个一个地放石子“的。解决问题能力的目的。3、练惯用”逐渐“说话。4、小组议论：乌鸦喝着水了，会说些什么小组合作有感情地朗诵最后一段。四、总结评论，拓展延长既能训练学生的表达能力，又能有效1、你喜爱这只乌鸦吗用一句话

4、夸夸它。地进行思想教育，做到文道联合。2、想想假如瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢（学生充散发布建议，师指导）3、你在平常的学习或生活中间，碰到过什么困难，你是怎么解决的（给学生留有必定的时间充分沟通，浸透思想教育，培育学生碰到困难勇于战胜的质量）4、假如乌鸦找到的瓶里只有一滴水，那它让学生带着疑问走入讲堂，把讲堂向能采纳这样的方法喝水吗课后延长。设计亮点：1、以读触悟。经过角色体验，学生不只能认识了乌鸦的心理变化，还可以逐渐掌握朗诵的技巧。2、培育学生亲自实践的能力，为了让学生试尝试究新知的经历和获取新知的体验，师生合作着手做实验，研究乌鸦喝水的过程。这样能很好地调换学生学习的踊跃性，使学生在直观形象中理解“一个一个的放”和“逐渐”，打破了本课的重难点。2、教课方法自主合作研究法、任务驱动法、操作法。3、事例选用选用学生最感兴趣的话题设计学习活动。互动设计教师解说与学生操作练习交替进行的方法，经过教师微课展现，学生同步达成教师精心设计的学习活动。技术细节本微课的设计重点在于：1、出色的语言设计；2、让学生着手同步操作；3、切近学生生活实质的任务设计。乌鸦喝水微课程学习任务单填写说明：该文档用于见告学生如何利用微课程展开学