高校会计电算化专业教学探析

1、高校会计电算化专业教学探析摘要：如何搞好会计电算化教学，为社会培养高素质的会计电算化人才，已经成为会计教学改革中的重要课题，笔者根据自己的教学体会分析了当前会计电算化教学中普遍存在的问题，提出了完善会计电算化教学的对策。Abstrat:ItisaiprtantbjettiprveputerizedauntingteahinginAuntingrefrtultivatehigh-qualityputerizedauntingpersnnelfrsiety.TheauthranalyzedthenprblesfAuntingteahingtthEirnteahingexperiene,andprp

2、sedseeasurestiprveputerizedauntingteahing.关键词：会计电算化；教学；对策Keyrds:puterizedaunting；teahing；easures中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311202211-0312-011目前会计电算化教学中存在的问题1.1师资力量缺乏会计电算化不是简单的计算机加会计学，而是一门交融了会计学、管理学、信息技术与计算机技术为一体的边缘学科。然而高校中从事会计电算化教学的老师，缺乏既懂理论知识又懂实际操作技能的老师来担任教学。来自财会专业的老师有的没有系统地学习过计算机的相关知识，来自计算机专业的老师缺乏

3、又财会方面的知识，适应不了会计电算化教学。会计电算化教学需要的是既精通会计理论知识，熟悉会计业务和管理学的相关知识，又纯熟掌握计算机专业知识的复合型人才。此外，老师很少或没有时机与同行沟通，也没有渠道与已施行电算化的单位沟通，也是造成老师知识面窄的重要因素。1.2教学内容偏窄在会计电算化教学内容上，不少院校集中在总账系统和报表系统。如拓展，也只是涉及工资管理子系统和固定资产管理子系统，还有相当多的模块没有表达出来，即便有也讲的很浅。这在企业信息管理高度开展的今天，显然不利于学生思维方式的转变，不利于对企业宏观布局的认识，不利于促进企业管理现代化。1.3理论环节薄弱1.3.1上机实验操作简单。会

4、计电算化是一门理论性很强的课程，上机理论是必不可少的环节。但是，局部高校由于经费、财会类学生少等问题，没有建立独立的会计电算化实训室，没有把重点放在理论训练上，不能保证学生的全面实训。再者由于课程教学时间有限等原因，无视对会计电算化案例教学，电算化实验方案简单，综合性实验少，实验内容的单一，这就直接影响了学生对课程的深化掌握。1.3.2使用的教学软件单一落后财务软件跟不上晋级的进度，硬件设备程度落后于不断更新的财务软件需求配置的情况，无法满足教学理论需求。电算化实训教学往往是针对某一个财务核算软件的简单操作练习。学生只是把一套数据按照顺序输入电脑，经过反复练习从而掌握了这个软件的根本操作。因为

5、学生对全面理解会计电算化缺乏一个全面的认识，对财务软件不能灵敏运用，在以后的工作中，学生面对市场上种类众多的会计软件，可能会无所适从。有的学校教学方式固定，在教学过程中仍采用班级授课制的方式，即一位老师同时对整个班集体成员进展教学，不能因材施教。2完善会计电算化教学的对策2.1改革教学形式在会计电算化教学过程中，高校老师要通过运用教育学和心理学等相关知识，激发学生学习该课程的兴趣，进步学生的学习积极性。要擅长打破以往课堂教学上老师讲授为主的方式，实行课堂教学中以学生自学为主、老师讲授为辅的教学方式，以培养和进步学生自学才能。此外，随着现代教育技术的开展，应创造条件采用网络教学方式，利用校园网平

6、台，师生共享校园教学网上的信息资源。2.2应重新审视教学培养目的问题重新审视教学目的，就要取消以考证为纲及任务观念的短期行为。把教学目的定位为：培养具备会电算化软件操作的应用型、技能型人才，特别要注重操作才能的培养，为到达培养应用型、技能型人才这一最终目的效劳。2.3课程内容设置应分配好由于会计软件的不断开发与开展，使得会计电算化教学内容的更新明显跟不上技术的开展。因此，首先改良教材内容，同时推出与教材相匹配的实验教材。有才能的学校可以自编校本教材。其次，加快教材的编写和出版速度，老师要不断更新知识，在教学过程中融入一些新知识。同时，根据会计电算化教学大纲的要求，合理安排相应课程，如：会计软件

7、的使用，计算机应用根底，会计电算化运用等课程。应当不断完善电算化课程设置，便于学生学习掌握，进步会计电算化理论操作才能。会计电算化老师既要具备系统丰富的理论知识，还应具有扎实纯熟的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。通过这两方面的结合，建立起一支高素质的会计电算化老师队伍。3高职会计电算化专业的建立3.1会计电算化教材和实验室建立会计电算化实训教材的建立是进步会计电算化实训教学的保障。当前市场上电算化会计理论教学教材很少，高质量的更少，为了保证教学质量，应立足于自编为主，购置为辅。此思路可运用于实验室的建立上。通过建立一个手工模拟与电算化相结合的结合实验室，模拟假设干套会计业务数据，让学生一方面用手工方式进展核算，另一方面采用电算化手段进展处理，使学生不仅熟悉两种会计处理流程，有助于进步学生的实际操作才能，使学生对将来的会计电算化工作有一个亲身感受，为将来从事会计电算化工作奠定坚实的基矗4完毕语专业是学校的核心，专业建立应是学校建立的龙头，以高技能人才培养为目的，以职业才能培养为重点，以行业企业岗位实际工作需要为教学内容；以案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导为教学方法；以现代教育技术和虚拟现实技术为教学手段，引导学生积极考虑、勇于理论，进步人才培养质量是目前高职专业建立与改革的方向。中国论文联盟参考文献：1李松青.高职高专会计电算化教学