初中语文人教七年级下册第四单元驿路梨花教案

1、驿路梨花教案教学目标【知识与能力】1.学习略读课文，学习本篇顺叙故事波澜起伏的写作方法；2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。 【过程与方法】学习以花喻人，寓人于花的象征手法。 【情感、态度与价值观】树立功德意识，学习助人为乐的雷锋精神教学重点学习本篇故事波澜起伏的写作方法；教学难点树立功德意识，学习助人为乐的雷锋精神教学手段多媒体教学教学过程 一、创设情景导入 观看视频哀牢山，请同学们谈感受。景美（美在山水）、人美（穿着打扮）简介哀牢山、哈尼族。1、哀牢山位于中国云南中部，为云岭向南的延伸，是云贵高原和的分界线，也是和的分水岭。哀牢山走向为西北东南，北起，南抵，全长约500公里。哀牢山最高峰在新平

2、县水塘镇境内的大磨岩峰，海拔3166米。2、哈尼族：在这里生活着一个热情的民族哈尼族，是跨境而居的国际性民族，也是中国少数民族之一，是中国一个古老的民族。哈尼族热情好客，在路上遇到相识或不相识的人，总是含笑问候、让路，并热情地邀请到家里做客。客人到家，全家老小都要起身让座，很快捧出一碗“焖锅酒”。 那今天就让我们一起走进当代作家彭荆风的小说驿路梨花。二、初读感知1.检查预习，小词典助手、回忆小说三要素、略读的口诀。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 识记本课的生字词， 指定学生朗读课后字词。再全班齐读课后读读写写撵 (nin ) 驿路 ( y ) 陡峭 ( duqio ) 竹篾

3、( mi ) 简陋 （lu ） 修葺 (q ) 恍惚（hungh） 麂（ j ) = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 回忆小说三要素的文体知识。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 略读的口诀：心专一、眼扫视、划重点、勿出声、忌重读2.自主研读课文，整体感知。思考：1、这个故事写了哪些人物？2、她们各自为小茅屋做了什么事情？（概括事情时请尽量用原文回答）请尽量用原文回答）人物出现顺序所做好事“我”和老余1给房顶加草，挖排水沟瑶族老人2专门运粮食一群姑娘3照管小屋解放军4砍树割草盖小屋梨花5照料小屋3、本文有许多小故事构成，这些小故事是由一个什么样的问题串联在一起来的？由

4、“小茅屋的主人是谁？”串联在一起来的4、围绕“小茅屋的主人”这个问题，文中人物先后有两次误会，你能指出来吗？A、这是什么人的房子呢？B、到底谁是房子的主人呢？C、解放军为什么盖房子呢？ 5、两次误会的描写，给读者设置了强烈悬念。你能找出这三次悬念在什么地方吗?（设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理 的一种写法）。A、这是什么人的房子呢？B、到底谁是房子的主人呢？C、解放军为什么盖房子呢？6、设置悬念的作用？引起读者的阅读兴趣波澜起伏，引人入胜 三、研读赏析 1、谁是小屋的主人？“是雷锋同志教我们这样做的”之答，既表现出解放军在学习雷锋，又表现

5、出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋；更在文中写出“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”，梨花之妹 在讲述小屋的来历时，又先说明那是“十多年前”发生的事；这就表 明了学习雷锋的人甚多，而且经久不衰。2、找出课文中描写梨花的语句，看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是人，二者的前后照应倾注了作者怎样的感情。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是自然界的梨花。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”这是写人。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中

6、恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。3、文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情还是雷锋同志助人为乐精神的象征; 盛开无华、生生不息、代代相传也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。4、第五部分引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，有什么作用？既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、 助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品 的境界，深化

7、了作品的主题。5、同学们学习了本文，学习到了什么?四、课堂小结雷锋精神永远不会过时，我们要把雷锋精神代代传，同时在阅读方法上，从我们的一篇课文扩读到一本好书，背下略读的口诀。希望以后有更多的梨花绽放美丽的生命。五、拓展延伸这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。六、作业1、收集陆游的诗闻武均州报已复西京背诵2、练习七、板书设计 驿路梨花 彭荆风 驿路梨花处处开雷锋精神代代传 【教学提示】观看视频带入情境课前布置学生预习课文，梳理字词。 引导学生抓住线索进行写作思路。可采用灵活的形式，教师先做示范，再由同桌按照此种方法进行互问互答。【学法指导】运用悬念，就是在文章的开头或文章中提出间题，摆出矛盾或设置疑团