《古诗两首》教学设计3篇

1、第 页古诗两首教学设计3篇古诗两首教学设计1 c 【学习目标】 、相识“古、诗”等个生字，会写“古、声”等个字。 、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 【教学重点】 识字写字和朗读背诵。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们：今日老师为大家带来一位小挚友，一起先听听他的自我介绍吧。 放录音：嗨，我是古诗博士，特别兴奋相识你们。今日，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗竞赛。 小博士要求： 、随意背一首诗，开火车背。 、别人背过的不能得复背。 老师小结背诗竞赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？ 二、朗读古诗，学习生字 、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读春晓、村居。 、师

2、：这两首古诗的题目分别是指名读，区分“春、村”的读音。 、出示生字： 先让学生借助，拼音读一读。 运用自己喜爱的方式自学生字。 小组沟通自学状况。 小组汇报，全班沟通。 、巩固识字。 、竞赛背。 二、巩固生字 、出示词语： 指读。 抢读。 同桌互读。 、竞赛： 出示字卡，打乱依次，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的依次摆一摆。 三、写字 逐一指导书写。 古诗两首教学设计2 教学目标： 1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3初步理解这两首古诗的意思，感受作者酷爱春天、酷爱大自然的思想感情。 教学重点：识字、朗读、背诵 教学难点： 1、能用自己

3、的话说说诗意。 2、视察大自然的改变，写几句话。 课时支配： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1师述：小挚友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情安逸。今日，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天宠爱的古诗。 2板书课题： 1、古诗两首 二、揭示春雨 1视察图：你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？ （大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式许多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是非常重要的，它可能确定着一年的收成。） 2介绍春雨：唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首喜闻乐见

4、的诗，叫春雨。 简介：杜甫：字子美，是唐代宏大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。春雨原题春夜喜雨课文节选了前四句。 3看看题目：你们知道，诗中写了什么？ （雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是刚好雨，还可以感受到诗人对雨的宠爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。 三、精读春雨 1学生练习读。指名读，正音。 2读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？（春天的雨是好雨） 板书：好 3这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？ “好雨知季节，当春乃发生”。 重点理解“知”。 季节：时令，季节。 当：正值，就

5、在。 乃：就。 这两句诗是什么意思？ （这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节须要什么雨水，春天一到，就下起来了。因为春天庄稼最须要雨水，所以诗人说春雨是好雨、拟人化的手法，写出春雨知季节，适时、应时、刚好。真是给人们带来好处。） 为什么说春雨是好雨呢？ “随风潜人夜，润物细无声”。 潜：与大雨、暴雨的哗哗啦啦不同，潜是悄然而至、无声无息的，随风而来。 润物：滋润万物。 这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不留意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。春天花草树木复苏了。成活了生长了，静默无私奉献着自己 4总结。春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！这两句从听觉上写出了雨的

6、悄然而至、无声无息的静默奉献。 5指导朗读、背诵。老师范读，强调整奏。学生练习朗读：指名读，齐读。 6总结：这首诗赞美了春雨刚好而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的宠爱之情。 7拓展观赏：原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家观赏一下。多媒体课件示春夜喜雨。 8补充阅读春雨的色调。 四、写字指导。 五、作业 1朗读春雨，熟读背诵。 2、 抄写“春雨”、“季节”各两遍。 第 二 课 时 一、复习 1指名有感情地背诵春雨。 2用自己的话说说春雨的.诗意。 二、揭题 1小挚友，春天已经静静的来到了我们的身边。说一说，春天给我们带来了什么。（播放课件） 2想象春

7、天的美景。说话练习 （春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。） （春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，望见四周的小挚友正忙着种葵花，它连忙跳出洞口捉虫子去了。） 3、 过渡：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了快乐的歌多么迷人的春色，多么美妙的春光啊！古时候，诗人们为此写下了很多奇妙的诗篇，春晓就是其中精彩的一首。 4解题。那么，春晓的“晓”是什么意思呢？请翻开字典查一查。春晓就是指什么呢？（春天的早晨） 你们知道这首诗是谁写的吗？ 简介孟浩然。 三、自学古诗。 1同学们，我知道大家都能背这首古诗，但今日我们

8、要学习的是它的意思。 2今日我们学习这首古诗，就以同学们自学为主。 3请同学们起先自学，不明白的地方可以查字典，可以和小挚友和老师一起探讨一下，然后试着把诗句讲下来。 4学生自学古诗。 四、沟通学习状况。 1字词理解。 晓：早晨，天刚刚亮。 啼：鸣叫。 觉：多音字，强调两种读音的组词。理解意思：感觉、知道。 2理解诗句的意思。 春天的睡眠特别香甜，不知不觉中已经天亮了，这时耳边到处能听到鸟儿啼叫的声音，朦胧中记起昨天也也夜里下雨声和刮风的声音，不知道又会有多少花瓣凋谢了，落到地上。 3有感情地朗读春晓，留意读好停顿。 五、总结 1这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨

9、的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。 2春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？ 学生吟诵有关春天的诗句。 六、作业。 课堂：背诵并默写古诗。 课外：1、 说说两首诗的意思。 2你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。 古诗两首教学设计3 学习目标 1、依据新旧字的联系相识13个生字，会写6个字。 2、在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受美丽的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”； 3、正确流畅地朗读古诗，结合插图，在熟读的基础上背诵古诗。 重点：识字写字；朗读背诵古诗。 难点：在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受美丽的春景，能说出“读懂了什

10、么”“还有什么不明白”。 第一课时 课时目标： 1、 相识13个字，会写6个字。 2、 正确、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入。 1、 学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说） 2、 古代的人也喜爱春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今日我们将来学习两首描写春天的古诗。 3、 板书课题，认读生字“古、诗、首”。 4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？ 二、初读感知。 1、 老师感悟。 2、 学自由读，要求读准字音，读顺诗句。 3、 分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 4、 谁能英勇地站起来读给大家听听？ 三、再读感悟。 1、 课文插图。 你看到了什么？诗中哪里讲了

11、鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告知我们。 2、 这么漂亮的画面，大家肯定很喜爱吧？那该怎样读这首诗呢？ 3、 指导朗读。 四、读诗想画面，指导背诵。 1、 把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前出现出了什么？ 2、 指导背诵。 五、扩展活动： 这么漂亮的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。 其次课时 课时目标：能背诵古诗。 教学过程： 一、猜谜嬉戏 1、 小挚友，今日老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜 面。 2、 这是什么？ 3、 大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？ 二、揭题 1、 出示课文插图 2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。 3、 板书课题，读准“村”。 三、初读感悟。 1、 自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、 同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、 指名读，齐读。 四、图文比照，读中感悟。 1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？ 2、 全班齐读。 3、 看看图中的景物怎样？ 4、 诗中是怎样写的呢？ 5、 小伙伴在