初中物理人教九年级全一册第十七章 欧姆定律电流与电压和电阻的关系

1、电流与电压和电阻的关系教学设计授课教师龙章云科目课型物理 新课授课班级课题名称电流与电压和电阻的关系授课时间审核时间审核人签字学校模式学科模式 先学后教 讲练结合课型模式实验探究、教师引导为辅，学生探究为主。学情分析学生已经学习了电学的基本知识，已经掌握了电流表、电压表、滑动变阻器的使用。所以中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。在设计上突出观察、实验，将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。教材分析电流与电压和电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是

2、电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点，故在本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。核心素养下的学习目标1.通过实验探究出电流与电压的关系，能说出在电阻一定时，电流与电压的关系。2.通过实验探究出电流与电阻的关系，能说出在电压一定时，电流与电阻的关系。学习重点通过实验探究电流与电压和电阻的关系学习难点对数据进行分析，总结出结论是本节难点学习资源课时准备1课时学 习 过 程教学环节及

3、教师活动学习环节及学生活动设计意图及时间预设一、复习：问：串联电路中电压有什么规律？ 即：串联电路有 作用问：通过实验可知按什么规律分压？ 问：滑动变阻器能改变自己的电阻。当总电压不变时，滑动变阻器能不能通过改变自己的电阻从而改变与滑动变阻器串联的电阻的电压？具体怎么操作？二、导入新课观察与思考如果要使灯泡亮度改变有何办法？思考：相同的灯泡，但发光程度不同，说明流过它们的电流不同。那么电流可能和什么因素有关呢？三、进行新课（一）探究电流与电压的关系1、猜想假设 若电阻一定，电流与电压存在什么关系？2、观察思考（1）测电阻两端电压，选择什么器材？（2）如何改变电阻两端电压？怎么操作？（3）测通过

4、电阻的电流，选择什么器材？（4）实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？（5）滑动变阻器在实验中起到什么作用？3、设计实验教师给出实验器材4、进行实验5、引导学生分析数据（二）、探究电流与电阻的关系1、猜想假设 若电压一定，电流与电阻存在什么关系？2、观察思考（1）在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？（2）如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？（3）滑动变阻器在实验中起到什么作用？3、设计实验4、进行实验（三）课堂小结四、当堂训练学生分组讨论并分组回答。1、学生答疑：方法一:改变电池节数；方法二:改变电阻猜想：（1）可能与电压有关，电压越高，电流可能越大。（2）可能与电阻有关，电

5、阻越大，电流可能会越小。1、学生猜想：电压越高，电流可能越大。2、学生分组讨论，并把讨论结果进行展示。（完成导学案）3、学生通过给出的器材设计电路图，并分组展示。4、进行实验（学生分组实验）（1）学生根据电路图连接电路（2）控制电阻不变，改变滑动变阻器的阻值来改变定值电阻两端的电压得到实验数据电阻R 5 电压U/V 电流I/A（3）通过实验数据做出函数关系图并展示。5、学生通过实验数据和函数图像对数据进行分析，小组讨论后的出结论。结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。1、学生猜想：电阻越大，电流可能越小。2、学生分组讨论，并把讨论结果进行展示。（1）通过更换定值电阻来

6、改变电阻值大小。（2）通过调节滑动变阻器来控制电阻两端电压不变。3、学生通过给出的器材设计电路图，并分组展示。4、进行实验（学生分组实验）（1）学生根据电路图连接电路。（2）通过更换定值电阻来改变电阻值大小，通过调节滑动变阻器来控制电阻两端电压不变。得到数据。电压U2 V电阻R/51015电流I/A分析数据寻找数据规律：当电压一定时，电阻越大，电流越小。（3）通过实验数据做出函数关系图并展示。5、学生通过实验数据和函数图像对数据进行分析，小组讨论后的出结论。当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。（三）课堂小结学生分组根据图片对所学知识进行小结。1.电流与电压的关系:保持_不变时

7、,电流与电压成_。2.电流与电阻的关系:保持_不变时,电流与电阻成_。 3.如图所示是研究电流与电压、电阻关系的电路图,实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行,在“保持电阻不变”这一步实验时应该()A.保持R2滑片的位置不变B.保持R2两端的电压不变C.保持R1不变,调节R2滑片到不同的适当位置D.保持电路中电流不变 该环节设计的主要目的是：让学生知道，通过改变滑动变阻器的阻值可以改变定值电阻两端的电压或保持电阻两端的电压不变。（1分钟）该环节设计的主要目的是：1、导出电流的大小与哪些因素有关。2、引入研究的主要方法为“控制变量法”。（3分钟）1、2两个环节设计的主要目的是：通过问题

8、的形式去引导学生如何设计电路图。（3分钟）3、该环节设计的主要目的是：梳理学生实验思路，理解各电子元件的作用。（2分钟）4、该环节设计的主要目的是：培养学生的动手能力和团队协作的能力。（10分钟）5、该环节设计的主要目的是：培养学生对数据的分析能力和总结能力。（2分钟）1、2两个环节设计的主要目的是：通过问题的形式去引导学生如何设计电路图。（2分钟）3、该环节设计的主要目的是：梳理学生实验思路，理解各电子元件的作用。4、该环节设计的主要目的是：培养学生的动手能力和团队协作的能力。（10分钟）5、该环节设计的主要目的是：培养学生对数据的分析能力和总结能力。（3分钟）（三）课堂小结（3分钟）四、当堂训练该环节设计目的是：让学生及时巩固所学知识。（6分钟）课后反