大象版四年级科学下册《珍贵的淡水资源》教案

1、3珍贵的淡水资源一、教学目标L认识到在日常生产生活中，我们用得较多的是淡水。2,认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小，而可利用的淡水资源更少且分布不均匀o3 .体验建立地球上水资源比例模型的方法。4 .学会制作并使用知识小报进行表达交流。二、教学重点、难点重点：认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小。难点：体验建立地球上水资源比例模型的方法。三、教学用具资料卡片、水槽、烧杯、量筒、针筒、卡纸。四、教学资源【知识解析】水资源有限。五、教学过程【新课导入】【展示】展示地球上的水和水资源短缺的图片。【提问】通过上节课的学习我们知道了，地球上含有丰富的水资源，为什么有的地区还 严重缺水呢？【过渡】这

2、一节我们就来探讨这一问题。【新知讲解】环节一：活动【组织活动】请同学们分小组讨论并完成表格，并且请同学们说明理由。【学生活动】学生分组讨论并填表。【总结】洗衣服、灌溉农田、锅炉用水、做饭及我们喝的水都是淡水。因为如果用咸水 洗衣服，晒干了以后会有结晶盐出现，锅炉用水如果用咸水会腐蚀锅炉。至于做饭和饮用水 必须要用淡水，虽然做菜我们要加盐，但是这个盐和咸水中的盐是不一样的。【过渡】那么咸水和淡水到底有什么区别呢？我们通过一个实验来认识一下。【展示】展示所需仪器。【展示】展示实验指南：将称量好的3.5克食盐溶解在100毫升水中，制成含盐量接近海 水的咸水。【组织活动】请同学们分组按照实验指南进行实

3、验。【提问】请同学们分析海水的味道。【总结】“海水”的味道远没有我们想象的好！实际上，真正的海水除了食盐还溶解有 很多种其他无机盐，比我们配的“海水”还要难喝。不过老师要提醒大家一句，一般情况下 我们不用尝的方式进行观察实验。尤其是实验室里的物品，未经老师允许都是严禁品尝的。 今天的盐和水都是老师特别准备的可食用的，用了干净的杯子，所以才能让大家品尝。环节二：证据【过渡】看来，不管是生产还是生活中，都是使用淡水为主。淡水对我们人类的生产生 活非常重要。那地球上的淡水能满足人类需求吗？让我们来收集关于淡水资源的信息，看看 可利用的淡水资源的多少与人类需求量之间的关系。【提示】我们在整理信息时，还

4、要思考一下用哪种方式能够帮助我们更直观便捷地整理 和分析信息。信息整理好后在小组提供交流。【学生活动】学生带着资料上台演示。【总结】同学们做的都很好，类比的也很生动，都生动的突出了淡水和水资源的比例。【组织活动】我们在课堂上也可以来尝试做一个模拟实验。老师给每个小组准1000毫 升水模拟地球上水的总量。再从中抽出1000毫升的2.5%也就是25毫升模拟淡水总量，再 从淡水中抽取25毫升的0.3%也就是0.075毫升模拟河流和湖泊中的淡水总量。【学生活动】学生进行实验。【组织讨论】请同学们说说做完实验有什么感受。【学生活动】学生自由回答。【总结】原来地球上可利用的淡水资源总体来说还是不够的，有的

5、地方尤其缺水。我们 国家看起来可利用的淡水资源好像还可以，但仍是世界上13个人均水资源最贫乏的国家之 一，有超过一半的城市缺水。【过渡】我们通过一个视频来了解一下水资源概况。【展示】展示【知识解析】淡水资源。【组织讨论】请同学们说说看完视频有什么感受。【学生活动】学生回答。【过渡】看来同学们都了解了很多关于淡水资源的信息，如果要这样交流，恐怕再给一 节课时间也不够。怎样和同学们提供更多的信息呢？我们可以用知识小报来记录我们的探究 结果。知识小报就是手抄报的一种，是一种可传阅、可观赏、也可张贴的形式。知识小报可 以是手抄，也可以是电脑打印。下面就让我们来制作一张自己的知识小报。六、课堂小结通过这一节课的学习，我们认识到在日常生产中用到最多