关于人教版一年级数学下册教案三篇

1、 关于人教版一年级数学下册教案三篇关于人教版一年级数学下册教案三篇作为一名无私奉献的教师，通常需要预备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家整理的人教版一年级数学下册教案3篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。人教版一年级数学下册教案 篇1教学目标：1、熟悉人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学学问与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱惜人民币。教具、学具预备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：(一)导入1.(课件显示“购物”两字

2、)师：小朋友，大屏幕的两个字你熟悉吗?谁能大声地读出来?生：购物师：购物是什么意思呢?生：买东西。师：对，买东西就要用到钱。师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上教导给学生看!)2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢?生：人民币。师：好!我们今日就来熟悉人民币。人教版一年级数学下册教案 篇2教学目标1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。2、初步学会用数学解决生活中的简洁问题，感受数学与日常生活的亲密联系。教学重难点教学预备课件、珠子教学过程：（1）课时一、创设情境1、师：小朋友

3、，你们看，这是什么？生：珠子。师：这里有几种颜色的珠子？生：两种，红色和黄色师：猜，哪种颜色的珠子多？学生猜。师：有什么方法可以知道究竟是谁多？生：数一数生：摆一摆师：怎么摆？（指名演示）“同样多”二、探究新知1、12个红的，8个黄的师：现在呢？（红的多）那红色的比黄色的多几个？生：多4个师：你怎么知道？生：用一小棒分开（指名演示）师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？生：能师：怎么看出来的？生说师：你看，这个时候红色的分成了几局部？哪两局部？（和黄色一样多的这局部及多出来的这局部）师：谁听明白了？生重复说师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。生2：也可以算一算12

4、-8=4（教师板书算式）通过刚刚的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的局部，剩下的就是比黄色多的局部，就可以用减法计算。2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。学生操作。展现反应：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比拟求比多几与求比少几有什么关系？（小组争论。）小组汇报争论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用一样的方法计算。4、揭题师：同学们真聪慧！这就是今日我们学习的新学问：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。三、稳固深化1、松鼠弟弟说我有2

5、0个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。25-20=5（个）2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？34-30=4（本）还可以提什么数学问题？3、P74T14、这是一个班里4个小朋友的作业状况，从中你获得了什么信息？依据这些信息，你知道了什么？你还能提出什么数学问题？四、这节课，你有什么收获？在我们身边你有没有发觉这样的例子？想一想，说一说。人教版一年级数学下册教案 篇3教学目标：1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确把握加减法各局部的名称。2、能正确娴熟在进展整十数加整十数的加减法计算，鼓舞算法多样化。3、培育学生运用数

6、学学问解决实际问题的力量。学习目标：1、理解加减法的意义，能正确把握加减法各局部的名称。2、正确娴熟的进展整十数加整十数的加减法计算。教学重点：把握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培育敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。教学过程：一、复习铺垫比100多1的数是99。 ( )53和35一样大。 ( )97前面的数是98，后面的数是96。 ( )99大于100。 ( )和70相邻的数是71和72。 ( )从61到73中间有12个数。 ( )一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )78个是由7个一和8个十组成的。 ( )39和41的中间是40。 ( )40+5比50+4小

7、。 ( )二、创设情景今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗?(板书课题：小兔请客)三、探究新知。1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?(1)同桌说一说。(2)指名沟通。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。(2)小组同学沟通自己的想法和算法。(3)指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。4、突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各局部名称。小组争论：怎样列式，怎样计算?6、请学生独立完成课堂练习。四、稳固提高1、刚刚同学