大班科学实验活动教案

1、 大班科学实验活动教案 活动目标： 1、通过比照试验，发觉同样的纸加重或转变外形后下落的速度不一样。 2、在探究活动过程中，学会合作，体验探究的乐趣。 活动预备： 白纸若干，积木、石头、橡皮泥、沙包等，记录单。 活动过程： 1、通过嬉戏纸片落下来，引发兴趣。 幼儿两人一组嬉戏，教师引导幼儿观看纸片下落形态。 教师：你们发觉两张纸是怎样落下来的? 2、教师提出问题，引发幼儿猜测争论。 教师：你能让其中一张纸飞速地落下来吗?有什么方法? 幼儿进展猜测并提出自己的想法。 3、教师引导幼儿通过试验验证自己的想法。 幼儿分组试验，教师观看幼儿使用的方法并询问幼儿。 教师引导幼儿集中沟通。 教师：我们用了

2、这么多的方法，这些方法李有没有相像的方法呢? 大班科学试验活动教案2 设计意图： 声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、乐观尝试的学习态度和思维的敏捷性及动手操作力量，学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。让幼儿能在轻轻松松的过程中得到进展和提高，成为活动中真正的仆人，我设计了这个尝试性、操作性、探究性都比拟强的科学学习活动。 活动目标： 1、通过本次活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音

3、。 2、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。 3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对四周世界的探究兴趣。 活动预备： 1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、花生米、等若干。 2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。 活动过程： 1、查找声音 1)、通过嬉戏，激发幼儿对声音的兴趣。 小朋友们今日教师请了许多小演员来我们卡通城班表演节目。 配教教师报幕：“演出开头：首先是歌曲闪耀的小星。小朋友，小演员想要藏在屏风后面唱歌让我们猜一猜她是谁?我们可要听认真咯!(教师在屏风后面用乐器演奏。)小朋友是谁在唱歌?(乐器)你是怎样知道的?(听到声音)我们来

4、看看小乐器是怎样唱歌的? 2)、让幼儿知道当物体发生碰撞时，物体就会发出声音。 教师这里有一些锣、拨、鼓、三角铁等乐器。怎样让这些乐器发出声音?(敲击)幼儿自由试验、沟通。 3)、让幼儿通过试验，知道声音的产生必需是多样物品碰撞后产生震惊发出声音。 配教教师报幕：“下面表演的节目的是花生米，花生米将在大鼓上为大家表演舞蹈。”将花生米放在鼓面上，但花生米没有动。教师：“主持人，怎么花生米不动啊?”配教教师：“哦!我忘了，花生米说想要用这面鼓来为她奏乐。”用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的花生米在跳动。提问：小朋友们，花生米是真个惊奇舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。你们知不

5、知道是为什么?(引导幼儿感知鼓棍必需和鼓面发生碰撞，鼓面才会震惊而且会发出鼓声。) 4)、我们来做个嬉戏，让锣、拨、鼓、三角铁等乐器发出声音后立刻阻挡震惊，看有什么变化?(引导幼儿发觉物体没有震惊就没有声音。使幼儿知道声音是通过震惊产生的。) 2、制造声音 1)、让幼儿尝试让全部的物品发出声音。 小朋友想一想除了我们的乐器能发出声音。在我们的四周还有哪些东西能发出声音?(利用幼儿园的各种物体或废旧材料来操作。) 2)、引导幼儿用找到的物体来做乐器，来跟着音乐打节奏。 3、辨别声音 1)、教师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉? 2)、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，训

6、练幼儿在活动中轻轻地说话，避开产生噪音，养成良好的说话的习惯。 4、使用声音 教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。 四、课间操： 活动要求： 1、教师幼儿做操时须精神饱满，动作到位，指导重点。 2、带操的教师以饱满热忱调动幼儿心情，提示幼儿不乱动地上的器械。 3、留意观看幼儿，随时提示幼儿保持队伍，订正个别幼儿动作。 大班科学试验活动教案3 一、设计意图 在活动中几乎每个孩子都具有剧烈的奇怪心和探究欲望。在进展蚕宝宝的生长过程科学训练活动中，他们不满意于简洁的熟悉蚕宝宝的生长过程，课后他们还会去科学角主动的观看蚕茧是什么样子的，称一称一只茧有多重，量一量茧的长度和宽度，拿着茧摇

7、一摇，对着光亮照一照，想看看里面的蚕是什么样子的，很多孩子还会问教师有关抽丝的很多问题，因此一个布满着丰富科学价值和训练价值的活动而产生，为此我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、沟通，获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的力量，积存生活阅历，提高动手力量，体验胜利的喜悦，激发探究欲望。 二、活动目标 1、知道真丝织物与蚕丝的关系。 2、知道抽丝的简洁步骤，学习抽丝的根本方法，探究一根丝的长度。 3、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类的奉献。 三、活动预备 1、为每个小组预备：一个蚕茧，一杯热水，小苏打，小竹条，几种绕丝的工具：纸筒、缠线板等 2、有关养蚕学问、抽丝录像、真丝织物图片(

8、课件) 3、已有蚕宝宝的生长的学问阅历 4、丝巾一条，几种绕丝的工具。 5、记录表 四、活动过程 (一)了解蚕丝的作用 1、出示丝巾后观看真丝织物图片 说说这条“丝巾”是什么材料做的?(幼儿猜测) 2、教师总结 这条丝巾是这种叫蚕丝的材料纺织而成的(出示蚕丝)，蚕丝是一种优质的纺织原料。 3、蚕丝还可以做什么呢? 幼儿猜测后观看真丝织物图片 幼儿再次答复：蚕丝可以做领带、衣服、被子等。 (点评：通过观看图片让幼儿知道蚕丝的作用，以及蚕丝在纺织行业中的重要地位。激发幼儿学习抽丝的欲望。) (二)沟通争论蚕丝的来历 1、谁知道蚕丝怎么来的? 幼儿回忆已有熟悉：蚕丝是蚕吐出来的。(蚕茧只是蚕蛹的爱护

9、体) 2、观看有关养蚕图片 3、教师总结 (点评：呈现幼儿关于蚕丝、蚕茧的已有熟悉。鼓励幼儿思索蚕丝的来源。) (三)、抽丝活动 (1)、观看录像，初步了解抽丝方法 想一想人们是怎么把蚕丝从蚕茧内抽出来呢?(幼儿猜测抽丝的方法并实践) 小朋友讲了很多蚕丝从蚕茧内抽出来的方法，蚕茧毕竟是怎么变成我们所需要的蚕丝的呢?(观看录像) 请幼儿说出蚕丝从蚕茧内抽出来的详细方法。 教师总结： 蚕丝从蚕茧内抽出来的详细方法，摘乱丝制溶液浸泡挑丝头抽丝。我们把对蚕茧进展处理变成丝这个过程就是抽丝的过程。 (点评：活动中幼儿的乐观性很高，幼儿的想法许多，同时让幼儿有尝试的时机。通过沟通环节，展现幼儿对于蚕丝的已

10、有熟悉和抽丝的方法，利用多媒体教学呈现关于剥茧抽丝方法。) (2)、指导幼儿抽丝今日，我们就一起当一回抽丝工人，我们来抽丝。 详细方法：我们一边看录像，一边学习每个环节的详细操作方法。 摘乱丝(看完录像) 问：看完录像，现在谁来做个小教师，向大家介绍怎样摘乱丝?(个别幼儿操作)。 制溶液：是将小苏打浸泡在热水里。这个溶液是小苏打溶液。这个溶液内小苏打的含量不同、溶液温度凹凸都将影响蚕茧抽丝效果。由于温度比拟高，所以热水就由教师来倒。等会在操作中我们必需要留意安全，别被烫伤了。 浸泡：让蚕茧浸泡在热水里充分浸泡，为了充分浸泡可用筷子把蚕茧压入水中(出示图片)，直到蚕茧外表有一些绒毛消失为止。浸泡

11、时间也许为 1分钟。 挑丝头抽丝： 师：当我们挑丝时发觉有好多条蚕丝一起粘在上，此时，就需要我们把蚕丝进展整理，并找到丝头。有什么好的方法? 幼儿自由发表抽丝挑丝头的方法，并作好记录(用表1) 请看整理蚕丝的录像。(利用录像，细致地指导幼儿把握剥茧抽丝的方法。在此过程中让幼儿通过看录像再来描述抽丝各个环节的方法，避开了教师满堂灌的形式，表达以幼儿为主体的教学，提高了幼儿参加该环节活动的乐观性、能动性。) (3)、幼儿示范抽丝学会找丝头抽丝了吗?教师这里刚好还有一个浸泡好的蚕茧，谁来试试找出丝头，请幼儿来做。(通过让幼儿示范抽丝过程，暴露幼儿在接下来过程中可能会消失的问题。并准时进展订正。为接下

12、来的全班性抽丝活动打下技术根底。) (4)、指导缠绕当我们找到丝头以后，我们要将丝线粘在绕丝的工具接着开头缠绕。 (幼儿说一说自己猜测缠绕工具，并作记录。用表2) (点评：引导幼儿把握科学的抽丝方法，为接下来的抽丝做预备。) (5)幼儿小组抽丝活动。 1、现在让我们一起来抽丝吧，但教师有一个几个要求： 比一比哪个小组抽的好、抽的长; 宁静操作，当音乐响起活动停顿;并在音乐声中整理材料。 2、幼儿操作，并做记录，教师指导操作方法。 4(活动要求是为了让幼儿在活动中完成规定的任务，更有助于培育幼儿急躁、细致的科学探究习惯。) (四)沟通各小组绕丝工具与挑丝的方法，知道几种缠绕工具的好处与害处。 1

13、、大家都把丝抽了出来了，但是大家缠绕用的工具不一样，请每个小组介绍本小组的工具，消失了什么问题，为什么?(幼儿争论缘由)调整自己的记录。 2、请每个小组介绍挑丝的方法，哪种方法最好，并调整记录。 3、教师总结 我们的抽丝还真得离不开急躁、细致。蚕丝是最长的自然动物性蛋白纤维，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”。一般的蚕茧长度都在10003000米之间往往要用许多的时间才能抽完。古代人们为了解决抽丝时间长的难题，他们制造了各种抽丝机器。 (通过数据统计、分析，以及引导幼儿对自己活动的反思让幼儿更加关注自身在科学讨论中的表现，有助于培育幼儿科学探究的力量与意识和提高幼儿的科学素养。) 五、活动延

14、长： 1、测量蚕丝长度并作记录。 2、相关学问与其他幼儿共同共享。 3、鼓舞幼儿到科学角连续学抽丝的方法，探究抽出好丝的方法。 4、要求家长协作帮忙幼儿查阅蚕和蚕丝的其他用途的有关资料，了解丝绸之路的由来。 (评析：首先，教师依据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境，为幼儿在探究学习过程中，发觉问题，提出问题，供应了极好的契机。其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探究、问题这三者间的双向流淌，以开放性、探究性的问题，引导幼儿围绕“抽丝”不断地探究、操作、观看、讨论，鼓舞幼儿多角度地提出问题，沟通发觉，并通过向同伴学习的途径猎取和积存阅历，大大满意了幼儿不断探究的欲望。) 【活动反

15、思】 我们来抽丝是其次单元的第三节内容，课本上要求学生在养蚕的根底上对抽丝地得过程进展体验，并了解丝织成绸的过程。由于本地的气候条件不适合养蚕，所以没有让学生体验的时机。但是为了充实课堂的内容，在设计时由嫘祖发觉蚕能抽丝的视频短片引入使学生了解到我们的先民在距今5000年以前就懂得了养蚕，缫丝、织绸的技术，激起学生的民族骄傲感。 短片中提到一千只蚕一生要吃25到30公斤的桑叶却只能吐0.5公斤，并引用唐代诗人的诗“昨日如城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人。”使学生了解到蚕丝的宝贵。提到丝绸我们都会想到丝绸之路，通过一段资料使学生简洁了解丝绸之路对中西文化的影响。丝绸对我们的生活和文化有这

16、么深远的影响，那么蚕茧是如何缫成丝并织成绸的呢?再通过一个短片使学生了解缫丝浸泡络丝并丝捻丝卷纬整经织造的过程。视频完毕后使学生对短片中提到的八个步骤进展排序。 本节课的内容很紧凑，学生对这些内容也特别的感兴趣所以当课程完毕时学生对本课的内容都把握的很好。 大班科学试验活动教案4 大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感兴趣，他们喜爱和影子做嬉戏，因此我们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进展验证，从而进一步理解纸拦住光就会消失影子

17、，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。 活动目标 1.探究为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。 2.能与同伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的现象有连续探究的兴趣。 活动预备 1.幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。 2.教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。 活动过程 一、说说影子，引起兴趣 1.师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的现象? 幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。 幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

18、幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。 2.小结：影子真像一个魔术师，有时会消失，有时又会躲起来;有时会变长，有时又会变短。 (分析：在本活动开头之前，我们首先对刚刚完毕的影子嬉戏进展沟通，教师在提问时特意突出“好玩”二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮忙幼儿回忆关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好预备。) 二、比拟不同的影子，记录各种猜想结果 1.教师演示关于动物影子的PPT，幼儿依据局部特征猜想分别是哪些动物的影子。 2.出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。 3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想结

19、果。 4.沟通各种猜想记录。 猜想一：在兔子头像上画两只眼睛; 猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛; 猜想三：在兔子影子上画两只眼晴; 猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。 5.教师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。 师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。 (分析：教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进展比拟，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓舞下开头初步验证自己的各种设想。) 三、试验验证，查找答案 1.幼儿运用猜想的方法进展验

20、证，并进展记录。 师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。 2.幼儿依据试验状况沟通自己的发觉。 光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛” 师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能观察呢? 小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。 洞的大小和“眼睛”大小之间的关系 师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢? 小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。 (分析：试验验证后，当幼儿开头沟通试验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进展细致观看，并鼓舞幼儿用浅显的语言来解释较为简单的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进展验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光学现象。) 四、延长活动：手影嬉戏 1.