【详细版】小学英语川教四年级上册Unit2ThingsAroundUs教案赵晓华

1、课题Unit 2 Lesson 3 Whats Your Favourite Season？第（3）课时学科英语年级四年级教师姓名赵晓华学校南江县下两镇小学教材版本四川教育出版社一、教材分析在本单元的前两课，已经讨论了怎况和季节。“Whats your favourite season？”是本课的核心话题。教材的“ Lets talk”“Work in pairs” “ Lets learn”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际。二、学情分析经过三年级的英语学习，学生们掌握了一定的英语语言知

2、识，初步形成了一定的听、说能力。小组合作探究学习来让学生兴趣更浓了、探究合作意识更强了；与此同时，时常运用思维导图提升了学生的思维能力。三、教学目标1.知识掌握目标（1）学生能够听、说、读会新单ice cream, eat moon cakes, go skating, go swimming.（2）能够理解并进行课堂交流：询问别人最喜欢的季节的表达法“Whats your favourite season？”及其答语“I like ”；原因的表达法“Because I can”2.知识运用能力通过做游戏、合作完成思维导图等方式，对目标语言能够发散运用。3. 情感态度与价值观（1）欣赏每个季节

3、自然带给我们的美丽，呼吁学生热爱家乡，保护自然。（2）在激励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流在英语学习中的意义。四、教学重难点重点：掌握本课词组：eatream,eat moon cakes, go skating, go swimming，句型“Whats your favourite season？”“I like ”“Why?”“Because I can”并能较灵活的运用。难点：如何充分利用小组探究，实现学生教会学生目标语言及句型。五、教学策略将TPR教学法、认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体，组织教学。让学生在学中做、做中学。在学法上，

4、指导学生耳、眼、口、手、脑多项并用，激发思维。六、课程资源单词卡片，图片，课件，导学单，歌曲，音频。七、教学过程教师活动学生活动设计意图1、播放歌曲，出示简谱及歌词。拍手跟唱并思考：1、What is the song about?2、How many seasons ?They are , , , . 复习四季。Listening2、师示范并引导学生感知。生通过颜色对单词进行归类。结合学生已有的生活经验对四季的天气、活动进行归类。3、师通过秋天，引出活动“eat moon cakes”，并指导学生学习新单词。小组探究新词组，由旧单词“tea”“eat” “sky”引出新知。通过多种途径学新单

5、词。4、师指导学生完成Task 1.生合作完成，并汇报：In ，its ，I can .通过任务合作，感知季节、天气和活动之间的联系。5、师引导学生感知目标句型“Whats your favourite season? ”“I like .”“Why?”“Because I can .”。生在师的指导下，做出正确回答“I like .” “Because I can .”并操练。学习并运用目标句型。Talking6、检验学生“Work in pairs to practice the conversation”。Practice：A:Whats your favourite season?B:

6、I like .A:Why?B:Because I can .通过对话练习，巩固目标句型。7、小组合作，完成思维导图。组长指导组员们合作完成思维导图，并由组长展示汇报。在小组合作探究中提升学生的思维发散能力。Acting8、师播放图片，引导学生根据图片回答句型。学生欣赏图片，对比图片，思考。锻炼学生表达能力，情感熏陶。9、布置家庭作业八、教学预测1. 语言知识目标：个别难的单词或短语可能会出现教师教授。2. 语言技能目标：部分学困生可能不愿参与小组合作导致不会运用新知。3. 学习策略：在思维导图的指导上完成上可能会花掉更多时间。4. 情感态度： 由于学生实践经验少，可能会对部分现象存在情感冷漠点。九、家庭作业1、通过思维导图，与父母练习对话，巩固目标句型。2、根据最喜欢季节的思维导图，仿制出最喜欢动物的思维导图。十、板书设计Les