【详细版】小学英语人教新起点一年级下册Unit3Toys王琳Unit3Toys-StoryTime

1、新人教版 一年级下册Unit3 Story Time教案一、教材分析：这是Unit3的Story Time课型，该课型往往是通过与话题相关的趣味小故事，一方面复习本单元的词汇和功能句型，另一方面培养学生听故事的能力，并初步进行阅读启蒙，提高学生英语学习的兴趣。二、学情分析：学生们已经学习了与本课核心句型Can I have your ? 相似的句型Can I have a ?学生们对于本单元的玩具类单词和向人索要某物的句型有强烈的使用欲望学生们对于动物之间发生的故事很感兴趣，也喜欢寓教于乐的学习方式和讲道理方式学生熟悉一定数量的英语课堂活动用语，有利于全英语开展课堂三、教学目标：知识目标：洞悉

2、语言功能句型Can I have ? 以及相关玩具单词的使用方法内化知识结构，尝试在相应情境中使用单元玩具词汇和重点功能句型Can I have ?技能目标：通过看图推测、分组讨论、阅读验证、表演运用等技能和思维技巧的练习，理解功能句型的使用背景（故事）情感目标：通过故事的学习，体会“分享给大家带来快乐”的道理、习得该优良品格四、教学重点和难点：能够在教师的帮助下，借助图片读懂小故事、学会“分享给大家带来快乐”的道理能够进一步熟悉本单元重点句型、重要单词在索要物品表达中的使用。能够尝试表演故事，并将故事情节运用到生活中。（难点）五、教学工具：课件、玩具实物、pandamonkeyelephan

3、tluckygirl 的头饰和图片等六、教学方法全身反应法、情景教学法、游戏教学法、任务教学法七、教学过程：、Warming up：2.跟唱本单元UNIT3的补充歌曲，边唱边做动作。【设计意图：用学生喜欢的卡通影片可以吸引他们的注意力，使他们尽快投入到英语课堂中，同时复习了Toys。】 3. Lets reviewLook, I have so many toys, do you want the toys?教师引导 If you want my toys, you can say what? 引导学生说出 Can I have your ? Sure. Here you are.简单练习，让

4、几个踊跃的学生来说出Can I have your ? Sure. Here you are.【设计意图：本故事中的句型Can I have your?与之前学过的单元功能句型 Can I have a ?略有不同，让学生熟悉句型，为后面的故事学习打下基础。】、Lead-in1.呈现故事Picture 1上的panda, T: who is it?Ss: Panda.T: Is it happy?（配上动作）Ss: Yes. 2.呈现故事Picture 6上的panda, T: Is it happy?（配上动作）Ss: No. 3. 两幅图一起呈现，T: why it is happy to

5、 unhappy?（配上动作）Today we will learn a story about Panda and his toys.Now lets watch the video. (播放故事动画,让学生仔细观看)【设计意图： 设置悬念，让学生带着问题去整体感知这个故事：为什么熊猫开始很开心，后来很伤心，最后又开心了？中间发生了什么？ 引起学生的探索欲；带着疑问读故事，验证他们的猜测。在动态视频和声音的帮助下，学生可以观察人物的表情，体会情景中人物的心情，更好的理解故事。】、PresentationT: Panda shares the toys with his friends. Wh

6、o are his friends? How do they ask for toys? Lets look at the story together.Describe the picture:Picture1: Panda has many toys. What does the panda say?Picture2: here comes a monkey, say hello to monkey. What toy does monkey want? Picture3: Whats this? Can you guess what toy does the elephant want?

7、 Picture4: What toy does dog want? What do they say？Picture5: What toy does the girl want? What do they say？Picture6: look at the panda, is it happy? Why? What does the panda say?Picture7: what does the other animals do? 着重让学生体会share. 【设计意图：通过图片环游的方式，培养学生观察和推测的能力，让学生在故事情境中学】、熟悉故事Step1: listen to the

8、 story and point to the picture.Step2: 教师领读，学生指图、逐图跟读。Step3：小组活动生生分角色朗读，全班分为四个大组和教师（panda）一起分角色朗读。Step4：分组找线索；教师梳理出来的7副图，师生一起讨论；通过 “找动物”的故事梳理任务，以进一步帮助学生们理解故事发展的脉络 T: talk in groups. Find the answer.最后，教师再次逐图播放故事，鼓励学生注意体会故事中人物的情绪变化、模仿语气语调，从而增加朗读和呈现的趣味性。【设计意图: 跟读是学生模仿正确语音很好的方式。在跟读的过程中，学生在教师的帮助下用更好的语调来

9、体现故事中人物的性格特点，以帮助学生更好地理解故事，并为表演故事奠定基础。通过多样的操练方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理解。为后面的角色扮演提供语言支持。】、表演故事教师带领学生尝试分角色表演故事1.示范：由教师和班上成绩较好的学生到讲台来分别扮演monkey、elephant、dog、cat和 girl，其他学生扮演panda，集体进行表演；鼓励学生可以做出适当表情和动作。2.请1至2组学生到讲台来展示。【设计意图：一年级的学生有非常强的表现欲，让学生来扮演故事中的人物会激发学生的兴趣，更深刻地理解故事，同时也让学生在表演中运用语言，体会与人分享的快乐】、评价升华1进一步熟悉与发现故事T: How do you think of the panda? Is it a good panda?Ss: T: How do you think of the friends? Are they good friends?Ss: 2