高三年级物理下册说课稿范例

1、第 第 页高三年级物理下册说课稿范例 1.高三班级物理下册说课稿范例 1、教材分析 高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，讨论力的分解问题。它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法那么，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。因此，本节内容具有承上启下的作用。 2、教学目标 以同学的进展为本，面对全体，全面进展，提高科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标准理念，提出三维教学目标： 知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平

2、行四边形定那么，理解力的分解的方法。 技能目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培育观测、试验技能，培育同学分析问题和解决问题的技能。 德育目标：力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培育讨论四周事物的习惯。 3、教学方法 针对本节课的特点，采纳试验体验、问题解决式教学法。其指导思想是让“同学主体，老师主导”观在教学中得以表达，从理论深入到实际。其操作策略是： 问题同学提。同学通过提出问题，表达了同学自主学习的主动性，有利于进展同学思维。 认知预备。着重同学认知预备，提高课堂教学的达成度，这堂课前的认知预备分两个层次，一是浅加工阶段的认知预备，如分力、力的分解概念等；二是深加工阶段的认知预备

3、，同学提出的问题，能击中要害，抓住关键。 同学体验、感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。 巧用评价，激活同学内动力。采纳师生情感共鸣、协作默契、体验胜利的内在激励方式，从深层、长期、公正的角度，让评价内化为同学内动力。 4、学法指导 引导同学质疑。质疑在不好理解处，质疑在不好分析处，质疑在不好掌控处。 提供思维策略。用实际效果确定分力方向；用平行四边形定那么确定分力大小。 教给分析方法。实际效果分析法，等效代替法。 5、教学过程 1课前预习，自主探究 课前一天晚自习，引领同学学会预习，给足他们自主探究的时空，让同学带着肯定的知识储备走进课堂，提高合作、探究学习的有效性。 提出问题

4、书面老师汇合、列序。 2创设情境，引入新课 这里有一个钩码，可用一根细线提起，可用两根细线提起，哪种状况细线简单被拉断。演示用一根细线提起来，再将此细线穿过钩码，两端上开，细线断了。以此激活课堂。 3共识目标，质疑问难 同学们预习后提出了有价值、有水平的问题，解决这些问题，就能达到本节的教学目标。展示教学目标、展示经老师筛选、排序的问题，表达了老师的主导作用，真正做到了以学定教。 4循疑而进，问题解决 什么是分力？什么是力的分解？属表征问题，同学在书上勾画多媒体展示。 为什么说力的分解是力的合成的逆运算？ 请同学回答：合力可等效代替两分力，那么两分力就可等效代替合力？由于分力的合力就是原来被分

5、解的那个力语言加工。从而领悟分力与合力的关系：等效代替不能共存。” 什么状况下力的分解有确定的解？ 请同学画，同桌争论，看教材上图129。引导同学总结：已知两个分力的方向或已知一个分力的大小和方向，两种状况有确定的解。这不是重点，欲放即收，决不越俎代疱。 在详细问题中怎样进行力的分解？ 通过实例分析说明：为什么要分解？实际效果怎样定？分力方向如何找？分力大小如何求？ 2.高三班级物理下册说课稿范例 一、教材分析 本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，同学已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力

6、知识作须要预备。 二、教学目标 1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。 2技能目标：懂得用掌握变量法讨论物理问题，培育同学的试验技能、分析技能、解决实际问题的技能。 3情感目标：学习科学讨论方法和科学讨论立场。 三、教学重点与难点 1重点：向心力大小与m、r、的关系 2难点： 理解向心力的概念 理解公式a=rw2和a=v2/r 四、教学方法： 本课采纳引导探究式教学法，该教学法以解决问题为中心，着重同学的独立钻研，着眼于制造思维的培育，充分发挥同学的主动性。其主要程序是：提出问题科学猜想设计试验探究讨论得出结论指导实践。它不仅重视知识的获

7、得，而且更重视同学猎取知识的过程及方法，更加突出了同学的主动学习。同学活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正表达以教为主导，以学为主体的教学思想。 五、教学用具 1.多媒体、录象短片、课件 2.同学分组试验器材：弹簧秤,绳子,小球(假设干个)，圆珠笔杆套 六、教学过程 (一)向心力概念： 复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导同学逐一进行受力分析，让同学发觉，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。 (二)向心力大小与哪些因素有关 1.展示情景，提出问题 首先

8、播放小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈的画面和赛车因速度过大而脱离轨道的片段，创设情景，让同学感受到物体做匀速圆周运动需要肯定的向心力，否那么物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为m的物体以角速度做半径为r的匀速周运动时，到底需要多大的向心力？引出探究向心力大小这一讨论课题。 2.思维发散，科学猜想 鼓舞同学大胆猜想：假如你是历第一个讨论向心力大小的人，猜猜看向心力可能与哪些因素有关？并指出科学猜想是讨论自然科学的一种广泛应用的思想方法。 3.高三班级物理下册说课稿范例 教学目标 1、知识与技能 了解内能的概念，能简约描述温度和内能的关系。 知道热传递过程中，物体汲取放出热量，温度上升降低，内能转变。 了

9、解热量的概念，热量的单位是焦耳。 知道做功可以使物体内能增加和减削的一些事例。 2、过程与方法 通过探究找到转变物体内能的多种方法。 通过演示试验说明做功可以使物体内能增加和减削。 通过同学查找资料，了解地球的“温室效应”。 通过探究，使同学体验探究的过程，激发同学主动学习的爱好。 通过演示试验，培育同学的观测技能，并使同学通过试验理解做功与内能改变的关系。 鼓舞同学自己查找资料，培育同学自学的技能。 教学重点：探究转变物体内能的多种方法、 教学难点：内能与温度有关、 教学方法：转换讨论法、实例归纳法 教学用具：冷水、热水、温水各一杯、墨水、空气压缩演示仪、硝化棉等 教学过程： 一、引入新课

10、分子动理论告知我们，分子永不停息地无规章运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告知我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 二、新课教学 1、物体的内能：物体内部全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体全部分子无规章运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能转变钢球内分子无规章运动的动能和势能。那么物体的内能

11、跟什么有关呢？ 2、内能的改变：物体内能既然是物体内部全部分子无规章运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度上升，其内部分子的无规章运动加剧。科学的论断，需要要有证据，在物理学中，通常是用试验来证明论断的。今日我们同样用试验来证明上面的论断。 试验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观测比较三只杯内墨扩散的快慢。 试验结果说明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规章运动的速度大，即分子无规章运动激烈。 因此：物体的内能跟温度有关。温度上升时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。

12、正是由于内能跟温度有关，人们经常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规章运动叫做热运动。 3、一切物体都有内能。这是由于物体内的分子永不停息地无规章运动着。酷热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规章运动，它也具有内能。 内能和机械能 通过机械能和内能的对比，进一步援助同学理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。 首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动状况有关。 木块内部的分子做无规章运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。 4、物体的内能转变的两种方

13、式 1列举锯木头和用砂轮磨*，锯条、木头和*温度上升，说明克服摩擦力做功，可以使物体的内能增加。假如外力对物体做功全部用于物体内能转变的状况下，外力做多少功，物体的内能就转变多少。如功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。 演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度上升到棉花的燃点而使其燃烧。 以上实例说明做功可以转变物体的内能。 2在炉灶上烧热水，火炉烤热四周物体，这些物体温度上升内能增加。这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能转变。物体汲取热量，内能增加。物体放出热量，物体的内能减削。热量的单位是焦耳。 所以做功和热传递是转变物体内能的两种方式。

14、4.高三班级物理下册说课稿范例 教学目标： 一、认知目标： 1、知道是法拉第发觉了电磁感应现象。 2、能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件。 3、列举影响感应电流产生的条件和影响电流的因素。 二、技能目标： 1、培育试验设计和操作技能。 2、培育分析、归纳技能， 3、培育对试验现象的描述和沟通技能。 三、情感、立场和价值观 1、激发同学对科学的新奇性和求知欲。 2、培育实事求是记录试验现象的立场。 3、感受科学技术对社会进展的作用。 教学重点： 理解电磁感应现象。 教学难点： 对“切割磁感应线”的理解。 教学策略： 1、变演示试验为演示与同学随堂试验并进。 2、采纳试验探究法。 3、帮助

15、于多媒体课件解决教学难点。 教学过程： 创设情景，提出问题，试验设计，试验观测，归纳，沟通，试验设计，试验观测，归纳，沟通，新问题提出， 一、情景创设： 1、多媒体播放“电的运用”问题产生电从何来 同学提出猜想：电池？发电机？摩擦起电？ 2、复习电流产生的磁场奥斯特导引同学猜想，能用磁场产生电流吗？ 二、设计、操作试验并沟通结果 老师引导试验设计、操作演示试验与同学随堂试验同时进行。 能用磁场产生电流。 利用磁场产生电流是否需要条件；同学提出假设：“要”或“不要” 试验条件掌握： 闭合或断开电路 不同方向移动导线与磁感应线垂直、斜、平行 沟通结果 电路断开不能产生电；导线运动方向与磁感应线方向

16、平行不能产生电流。 “利用磁场产生电流”需要条件。 阅读课文，描述电磁感应现象， 难点说明：多媒体课件演示试验，重点演示切割和没有切割。 同学列举产生感应电流的条件。闭合、一部分、切割 补充指出假如电路没有闭合，导体两端会产生感生电压 感应电流的方向？ 老师提示考虑因素磁场方向与导线切割方向 同学自已设计试验、操作。 沟通结果。 感就电流的方向与磁场方向和切割磁感应线方向有关。 小结： 法拉第发觉了电磁感应现象，从而为发电机的发现打下了理论基础，使人们对电的大规模利用成了可能。 同学沟通对电磁感应的看法。现象、条件、结果、应用、体会等 提出思索题： 电磁感应中能量是怎样转化的，相互沟通、并阅读

17、课本 5.高三班级物理下册说课稿范例 敬爱的各位评委： 大家好! 我是_号，我说课的题目_，是_班级物理_册第_章第_节的内容。 一、教材分析说教材： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容是同学在学习了和等知识的基础上引入的一节课概念课或规律课或试验探究课，本节内容同时又是同学学习和等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要使同学掌控知识，了解讨论物理问题的方法如：掌握变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、抱负试验法、类比法等，初步学会运用知识解决问题的方法，培育同学的技能。 2、教学目标的确定： 依据课程标准要求、本节教材特点以及同学现有的认知

18、水平，确定本节课的教学目标为： 知识与技能目标 这部分目标一般为本节课的知识点 过程与方法目标 这部分目标一般是通过同学的自主学习或合作探究，培育同学哪些技能动手技能、分析问题解决实际问题技能，读图分析技能，收集处理信息技能，团结协作技能，语言表达技能等 情感立场与价值观目标 这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培育同学的什么意识和品质等 3、教学重点，难点的确定： 依据课程标准要求和本节教材实际，并结合同学的.实际，本节课主要是让同学理解，所以本节课的重点是；而对知识，限于同学的认知水平，可能无法自己理解，得需要老师的合理引导，所以定为本节课的难点。 二、教学策略说教法、学法 1、教法选择： 教法一：现代素养教学理论强调:同学的学习行为是由动机引起的，学习动机对于同学的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采纳演示试验，巧设物理情景引发动机，培育同学的学习主动性；由同学的分组试验，激发动机，培育同学