【详细版】小学英语外研新标准五年级上册Module7外研五上Module7U1张渝

1、Module 7Unit 1 His dog can help him.一：教学背景介绍教学内容：本课话题是谈论动物的能力，课文的情境是一个关于狗的电视节目，内容是电视主持人介绍在英国很多盲人都有一条特殊的狗，通过导盲犬和Amy的宠物狗FiFi的对比，Lingling与Amy了解到狗的特殊能力。2.单元话题：使学生能够灵活运用can, cant 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。3.课型类别：听说课4.呈现形式：课堂教学5.授课时间：6.授课年级：五年级7.授课教师：新科学校 张渝8授课日期：二：教学内容文本三：教学设计文本教学指导思想：英语课程标准外研社教参教

2、学背景分析【教材分析】：本课话题是谈论动物的能力，课文的情境是一个关于狗的电视节目，内容是电视主持人介绍在英国很多盲人都有一条特殊的狗，通过导盲犬和Amy的宠物狗FiFi的对比，Lingling与Amy了解到狗的特殊能力。【学情分析】：五年级的学生活泼好动，对英语还存在一定的兴趣，从形象思维已经过渡到抽象思维。本课谈论的是狗狗具备的能力，学生也较感兴趣。教学内容与重难点教学内容：本课选自外研版一年级起点，五年级上册。谈论的是unit 1的内容。通过导盲犬和Amy的宠物狗FiFi的对比，Lingling与Amy了解到狗的特殊能力。【教学重点】1.词汇blind, show, special, c

3、lever的理解和使用。 2.重点句型的运用。【教学难点】运用所学语言完成本节课的任务活动。教学目标【语言目标】1、熟练掌握单词：blind, show, special, clever。2、熟练掌握重点语句：This dog can help him. Can Fifi help the blind people?No, he cant. He only wants to play.3、使学生能够灵活运用can, cant 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。【学习目标】能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论动物的能力。【思维目标】能利用课堂上所学的知识进行迁

4、移拓展，对世间万物的事物都能表达其能力。【文化目标】培养学生热爱动物，热心帮助盲人的意识。教学过程与方法Task 1 Lead-inProceduresTs activitiesSs activitiesStep 1播放狗叫声，让学生猜是什么动物？Q： animal is it? you love dogs?猜测动物，回答问题Designing Intention: 以有趣的方式开头，引出本课谈论的重点，吸引学生的注意力Task 2 Free talkStep 1头脑风暴，进一步提问学生为什么喜欢狗，并给出句型Dogs are（mind map）学生可从words bank 里面选择合适的形容

5、词回答问题Designing Intention: mind map可发散学生的思维，words bank可降低难度，让学生勇于开口。完成答案即是教材chant的内容，预感知教材chant 内容Task 3 Listen and chantStep 1播放歌曲唱歌Designing Intention:营造一种轻松愉快的氛围，并感知本课只要内容Task 3 PresentationStep 11.出示假如给我三天光明这本书，介绍海伦.凯勒，让学生知道海伦.凯勒是盲人。2.展示教材上盲人和导盲犬在一起的图片Q： can you see from the picture?This man is b

6、lind, he cant see anything.教师将自己的眼睛蒙住，用TPR的方式演示blind，并教读blind. 3.请学生将自己的眼睛蒙住，让他们拿着盲杖走路，体会盲人的生活。 can help the blind man?回答问题，理解blind拿盲杖，体会盲人走路，理解盲人生活的不易。Step 2播放视频（一二三段）：who is she? Whats the dogs name?再次播放视频，带着问题找答案 the UK,many blind people have special dogs. But in the China,many blind people dont

7、have specil dogs. Guess and answer学生理解中英文化差异，在英国很多盲人都有导盲犬，但是在中国很多盲人却没有导盲犬，让学生理解盲人的不易。Step 31.预测内容Q：can Fifi help blind people? 出示句子Fifi can help blind penple. Fifi cant help blind penple.学生选择。2.播放第四段视频，揭晓答案Q：can Fifi help blind people? No,he cant, he only wants to play. and read学生回答Fifi can help bli

8、nd penple./ Fifi cant help blind penple.跟读Designing Intention:用盲杖让学生理解盲人生活的不易，用TPR的方式教新单词，用预测的方式呈现句型，能抓住学生的无意注意，学生感兴趣并理解中英文化的差异，知道导盲犬是工作型犬种，不是宠物型犬种。Task 4: PracticeStep 11.基础一般：用其他动物练习此句型，并给出words bank.Eg:birds can dance. Dogs cant read.2.成绩较好：发散自己的思维，设计一段对话。用教师给出的句型can cant和 words bank造句发散自己的思维，设计一

9、段对话Designing Intention:在课堂的后二十分钟，抓住学生的无意注意，将重复的单调的操练变得有趣。分层练习，孩子的基础不同，任务不同，目标不同Task 5: ExtensionStep 1做一个小调查，调查自己的同学可以干什么，不可以干什么。教师提供表格模板调查Designing Intention:input-based tasks.基于本节课的语言输入，让学生完成现实中的任务，教孩子在现实问题情景中“能做什么”。Task 6播放视频：中国有上千万盲人，为何街上很少看见呢？如果有一天，你眼中这个五彩斑斓的世界只剩黑色，没有随处可见的光明，也看不到亲人熟悉的脸庞。有的，只是无穷

10、无尽的黑暗。当近在咫尺的帽子需要自己用手去摸索，日夜行走的小路也只能用盲杖一步步探索。你该怎么办？Designing Intention:情感教育。让学生了解盲人生活的不易，平时生活中多多帮助盲人，并同时注意保护自己的眼睛。Task 7家庭作业：1.完成调查表关注盲人生活。用can的句型（we can）写出我们应该怎样去帮助盲人可参加一些帮助盲人的公益活动。六：板书Module 7Unit 1 His dog can help him.Words bank Fifi can help blind penple.Fifi cant help blind people.七：教学反思本节课话题是谈论动物的能力，可以使学生能够灵活运用can, cant 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。并采用多种有趣的方式进行课堂教学。如：听音辨物，歌曲，盲杖，预测课文内容，思维导图，单词盒子，并播放视频让学生理解盲人生活的不易，思考自己应如何为盲人提供帮助，并用名人海伦.凯勒以及书籍假如给我三天光明进一步唤醒学生的认知，通过调查自己身边的同学练习can和cant的句型，基于本节课的语言输入