英语学科素养教案模板

1、文档编码 : CL6O6D2H7I9 HN9Q4R1T10N9 ZQ6D8W9M4P1英语学科素养教案模板提升英语老师学科素养基本素养一：高尚的职业道德素养宠爱同学,严谨治学是老师职业道德规范的基本内容,是老师爱 岗敬业的具体表现,也是评判老师行为价值和整个训练价值的基本 标准；宠爱同学是老师必需具备的情感品质,但仅有爱也是不够的,老师必需留意爱同学的方式方法；作为英语老师除了教好自己的课 外,仍要关怀同学的良好思想品德的形成；虚心好学和积极探求专业学问,不断提高自己的素养和业务水平,是优秀老师个性品德的显著特点；作为英语老师不仅要有扎实的专 业学问,仍要有广博的人文学问；传授给同学的不单是专

2、业学问,仍要有许多做人处世的道理；同时,老师仍应当阅读大量的训练教 学理论学问,并能够运用所学理论指导教学实践,只有这样,才能 实现从“ 教书匠” 到“ 争辩型老师” 的过渡；基本素养二：教学素养（教学才能）一名优秀的中学英语老师必需同时具备多种教学素养（技能）,其中包括教学设计技能、课堂教学组织才能和课堂教学专业才能；1教学设计（备课、写教案）技能备课是教学工作的重要组成部分,是直接影响教学成效的关键环 节之一,是保证课堂教学顺当进行、提高教学质量的重要手段；所 谓备课,是老师上课前所做的各项预备工作；它是老师充分地学习 课程标准、钻研教材和明白同学,弄清为什么教？教什么？同学怎 么学？老师

3、怎么教？制造性地设计出目的明确、方法适当的教学方 案 写出教案 的过程；如何才能提高自己的教学设计技能呢？以往的教学以传授学问为 中心,因而备课、写教案的重点往往放在学问的习得、技能的训练 上；“ 新课标” 要求我们从备课、教学设计开头,力争做到“ 以学生的进展为本” ,老师应当把教学的重心放在如何促进同学“ 学”上；因此,在备课、写教案时老师就要致力同学学情分析,争辩学 生的认知结构和学问结构的正确结合点,从而更好地在教学中充分表达和发挥同学的主体性；2课堂教学组织才能老师是课堂教学的组织者；老师应善于驾驭课堂教学,要善于鼓 动、感染同学,努力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行；另外,要适时

4、鼓励同学,使同学保持猛烈的参加欲和旺盛的求知欲；老师应善于组织开展训练活动和进行课堂教学,在教学过程中,治理课堂纪律,能正确处理课堂上的各种偶发大事；如何提高自己 的课堂教学组织技能呢？好老师不应闭关自守,而要有开放的眼界,经常把自己的教学心得与校内、外的同行切磋,经常阅读学术刊物,登录相关的训练网站,积极参加学术研讨会、观摩会、沟通会；在 对外沟通受到条件限制的情形下要善于充分利用本校或者兄弟学校 老师之间的合作,也可以达到同样的成效；老师有必要多听课,多学习,取人之长,补已之短,逐步形成自己的教学 风格；优秀老师的课要听,一般老师的课也要听；本学科的课要听,其他学科的课也要听；后者往往被忽

5、视,比如英语老师完全可以在语文课上甚至数学课上得到许多启示；教学的才能3充分运用多媒体进行帮忙多媒体教学相对于传统教学手段而言,直观新颖,能制造出一个 图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,为老师教学的顺当实 施供应形象的表达工具,能有效地利用情形演示激发同学的学习兴 趣,开发同学的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相 结合；应用多媒体进行教学不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气 氛,调动了同学求知的自觉性和主动性；可以让同学在欢快中学习；总之,多媒体教学手段给教学带来了全新的理念；少儿英语教案模板一、 TeachingDemandsandAims教学目标）二、 Teachingimp

6、ortantanddifficultpoint教学重点）1、words 2、sentences 3、grammars四、 Teachingprocedures 教学过程） Greeting 问候）warmup热身） Review 复习） NewLeon新课）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup 叮嘱）五、 Homework作业布置）作业的布置一、书面作业1、每节课后老师可适当选择课后习题 字母作业； 书本或课外参考书）及2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简 单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试；3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等

7、书面作业；每 节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两 次大考：半期考和期末考；二、磁带作业1、适时布置 条件答应可每周一次）：将本周学习的内容录进 磁带,下周上交；2、录制要求：第一让同学和老师打招呼,接着报朗诵单元,然 后录作业内容,最终与老师说再见； 如：Hello.Amanda.IamGogo.ThisisUnit11,Goodbye.Amanda.3、听音修正：1 书面记录：边听边把同学的错音登记在同学手册上；2 修正 过程：A：打招呼,先夸奖确定,后提出错误,留意错音的跟读 B：说悄悄话,增进师生感情沟通 C：提出问题；D：终止 Say:“ Goodbye.”三、

8、电话教学1、时间支配：每月两次的电话教学,每生教学时间不超过 8 分钟；2、教学内容：1 本周学习单词及课文的朗诵；4 家长的体会沟通；高中英语学科核心素养解读潍坊试验中学英语组訾庆刚2 词句的翻译； 3 疑难解答；训练部制定的一般高中英语课程标准（试验）明确提出“ 高中英语课程关注同学的情感,使同学在英语学习的过程中,提高独 立摸索和判定的才能,进展与人沟通和合作的才能,增进跨文化理 解和跨文化交际的才能,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养；” ,“ 英语教材应渗透思想品 德训练,应有利于同学形成正确的人生观、世界观和价值观；” ；中学德育大纲中也指出：各科教

9、学是向同学进行思想品德训练 的最经常、最基本的途径,它对培养同学的思想道德素养具有重要 的作用,因此,各科老师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学 内容和教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施,看 作是各科老师的一项重要任务” ；依据新课改精神编写的现行高中 英语教材的课文所涉及的题材比较广泛,内容包括历史名人传记、自然灾难、环境爱惜、生态平稳、能源与交通、行为规范、人际关 系、音乐体育、妇女权益等；这些教学内容都渗透了德育因素,有 的与我们的生活亲热相关,有的是人类所共同关怀的问题,具有时 代性、思想性、学问性和真实性；英语老师应努力挖掘这些德育因 素,以学问为载体,适时适度地在教学中

10、渗透思想品质、爱国主义 和社会主义等方面的训练,培养同学健康的思想道德素养；1“ 外语是一种工具” ,把握工具的主要途径是练,因此,学 习外语是一个练功夫的过程；英语语言学问和规章是必需学的,但 是只有在足够的操练中,才能领会所学的学问和规章；2“ 语言,第一是有声的语言,书面语言是在口头语言的基础 上进展起来的；听说是读写的基础；” 高中英语教学应重视听、说、读、写的综合训练；培养同学早起朗读的习惯；出声并大声地朗读,自我观看,自我陶醉；听英语广播和英文歌曲的习惯；随时用英语 的习惯和用英语摸索的习惯,如：坚持写英语日记、用英语与伴侣 交谈等；6提倡尽量使用外语,适当利用母语；尽可能用外语进

11、行教学,使同学的思维与外语联系起来；但是,排斥母语是不现实的；由于 同学的学习水平及对英语的思维习惯有差距,不行一刀切；7鼓励使用直观手段进行教学；利用课本中插图、挂图、幻灯 片等视听教具,并制造外语环境,使外语的文字形象同这些形象所 代表的语义和概念直接联系,不必实行翻译的方法；2. 培养同学积极主动地完成阅读任务；积极阅读的习惯；内容可以是教材、中同学英语周报、21 世纪中同学英语报,英语简易读物、新概念英语等,同时作好读书笔记；3. 在老师的引导下自学,也是培养同学学习才能不行缺少的一 部分；怎样引导同学学会新的语言学问点,那是对同学另一种才能的培 养；我是这样做的：让同学查出在学习中遇

12、到的新单词的意思；自 己先找出不懂的新的语言学问点,然后我让同学用这些新词造句；依据情形,可以口头训练,也可以做笔头训练；当然,同学查出新 词的意思,找出不懂的句子后,不是说老师就马上去讲解,而是要 同学认真地逐字逐句地再读,然后同学再不懂的话,老师就有必要 讲解；然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落；这种方法是 赐予同学必需需要的帮忙；总而言之,无论是学习积极性的培养,仍是同学自学才能培养,都离不开老师的正确的引导；好的教学方法能够挖掘并开发同学的 学习潜能；“ 英语学科新课标学习体会” 对英语核心素养的懂得1. 英语核心素养的四个维度英语核心素养的四个维度：语言才能、思维品质、文化品德

13、、学心才能；语言才能是文化品德,思维品质和学习才能的基础；这四 个维度中,语言才能居中,另外三个板块形成一个圈将语言才能包 围在里面,说明语言才能是要放在这几个维度中去培养；即：在培 养同学文化品德的同时提升同学的语言才能；在培养语言才能的同 时要进展同学的思维品质；在进展同学语言才能的同时进展同学的 学习才能；2. 英语语言才能的培养语言才能的培养,就是通过活动来培养的,把听说读写贯穿在语 言才能中；现在新的学科素养除了听说读写仍加进了“ 看” ,即听、说、读、看、写,为什么要看呢？类似我们打开网站,除了读文字 外仍会跳出许多窗口信息,所以需要快速处理映入眼帘的不仅仅是 文字信息,仍有多层次

14、的立体信息,所以我们要教会同学听、说、读、看、写；仍有一点是要让同学在社会情境中懂得与表达,就是 在真实的情形下懂得与表达；现在教材学习是让同学对话,但是对 话只是在书面上的,其实现实环境不这么说话,所以不能这样去培养同学；仍有一个方式就是retell,我们传统的方式就是retell,以后去公司工作了,老板会让你retell 吗？不行能；所以就必需要开发教学方式,打开视野,让同学接触更多更新的东西,不然我们仍是依据传统的方式来教学 的话,同学是参加不了应试的,在应试中只能处于被动的、低分的 状态,现在的考试都是考察才能了,再每天听写、默写、刷题,不 让同学读新闻,不谈论生活中的话题,同学是根本

15、没方法应试的,在应试中也就只有低分；老师应带领同学坚持读报读新闻,世界在 发生什么事情,我们就读什么事情,是不是远远比只教那本教材、那几个语法要好呢；而且可以看看我们现用教材出版的时间,是 2022 年出版的,都已经隔了多少年了,教学仍停留在只教教材的话 是教不下去的,这样的老师也确定不会是同学宠爱的老师；英语教 学应加入了许多实时的内容,同学就会很宠爱来读这些东西；有些 老师可能会说自己的同学不出国,他们学英语就是用来考试的,但 是老师们想一想,现在考试都变了,同学都没法应对了,他也是学 不好的；所以英语教学必需要改革,假如依据传统的方式教下去,自己辛苦,同学也辛苦,也会觉得无趣,达不到好的

16、成效；3. 对将来教学的启示（1）英语是语言的课堂、真实的课堂英语和语文一样,是语言的课堂,是比较真实的课堂,真实的课 堂里面就不要一味地讲教材讲语法、讲那些和同学不切合的东西；英语的课堂必需教会他、同学说话、教会同学沟通,让同学说出他 的感受,老师和同学沟通出自己的感受；我们应当在这样的课堂里 去真实地培养人；（2）打开视野、转变英语教学方式英语教学必需转变一成不变、刀耕火种的传统教学方式；英语考 试在变,比如说听力,以后出题的方向就会是,试卷上是 Whereisthewomangoingforholiday.ACanadaBItalyCTokyo 假如以前 考试的话是只转一个弯,显现哪一个

17、就填哪一个；但是现在的听力 考试会是 Whereareyougoingforholiday.LastyearIwenttoCanada,andmysisteriscomingbackfromTokyo.Igue wewillgotoItaly. 这就是说在做英语听力的时候必需要转许多个弯,要考同学很强的信息加工再次处理的才能；再比如阅读懂得,以后阅读懂得就是给出一篇短文,然后提问这段中的某两个单词表达了 作者想表达出的意思,就不会再是给一道题然后再选 ABCD这种模式；这说明以后出题的方向都是要检测同学的综合才能,因此我们的教 学就要定于综合才能素养的培养；所以这是为什么我们要在这个年 级把必

18、修这个课本压缩到三节课甚至更少,然后增加补充阅读；现 在最重要的才能是词汇和阅读才能,就是说只要把这两个才能培养 好了,就不会可怕题型的变化了；（3）高三会完全进入应考模式高一高二会接受核心素养培养模式,但是高三会完全进入应考模 式比如高三时会回来到传统的教学,那时候没有现在的 TED演讲和报刊阅读,重点都会是在书上；在高三的时候会给同学增应试才能 的培养,到那个时候的每一个部分,我们都将给应试让路；确定是 一步一步领着大家领着同学扎扎实实的对应试才能、策略、技巧进 行训练；高三的复习可以不依据传统的一个单元一个单元的复习,而是按话题复习：英语书一共有8 册,48 个模块,七中英语组把它们全部

19、依据话题重新分类整理后,总结出了考试最常考的大致有 24个话题,我们最常考的是 10 个话题,到高三的时候会以这 10 个话题为基础,将话题相关的词汇、短语、阅读、完型和写作全部结合在一起,进行一个词块分类,用这种方法进行复习；比如：学习这个话题在川卷作文中,过去10 多年里面有 5 年都考过这个话题；我们就可以把它和教材的第一本书的第一模块,第七本书的其次模块,第五本书的第一模块,第八本书的第四模块融合在一起,一起复习,就很便利也很高效；如何提高学校英语老师学科素养人们常说“ 公欲善其事,必先利其器” ；学校英语老师的“ 器”又是指什么呢？成为一个称职的学校英语老师需要哪些方面的积存 和预备

20、呢？许多中学校英语老师在自身专业进展中仍不是很清楚应 该学习哪些学问,提高哪些方面的修养；因此,争辩基本修养的问 题对中学校英语老师的自身进展,对于提高老师培训的效率都是很 有必要的；下面从语言才能、语言学基础理论、二语习得与语言教 学法、跨文化交际常识、训练学心理学学问的运用以及师德修养等 方面谈一谈这个问题；虽然成为一个优秀的中学校英语老师需要的 素养仍不止这些,这里谈到的几点可以看作是一些最基本的前提；一、英汉语语言技能修养第一是基本的英语听说读写才能；英语课程标准对学校毕业生的 要求是至少达到二级,那么学校英语老师自身的语言水平无论如何 也不行能比这个二级要求再低；目前的学校英语老师队

21、伍构成中,转岗和兼课老师占相当大的比例,无论从学历水平仍是语言才能,生怕离对学校英语老师的基本语言要求都仍有相当大的距离；许多 老师的语音很成问题,说和写的才能也普遍需要加强；对于刚刚开 始学外语的学校生来说,先入为主的印象对他们以后的学习影响很 大,特殊是语音语调和对外语的基本认知；要求同学做到的,老师 自己第一能做好；现在许多英语老师的教学水平上不去,可能不是“ 不会教” 的问题,而是自身的学问积存就很欠缺,是“ 没啥可教”的问题；因此,在组织各种形式的培训时,对老师进行课标理念、教学法、教学技术等培训的同时,特殊有必要实行切实可行的措施,帮忙学校英语老师把英语语言水平提高到起码的底线；语

22、言素养非 一日之功,老师也应当利用一切机会,逐步提高自己的语言修养；此外需要强调的是,汉语修养也不行忽视；虽然英语老师教的是英 语,即使有才能全英语授课,良好的汉语的表达才能也应当是英语 老师必不行少的素养；况且,从目前情形看,要求学校英语全英语 授课,在多数地区仍不现实；二、跨文化交际学问与文化修养语言从来就不行能离开文化,离开了文化的语言教学往往既不能 深化又没效率；教英语当然离不开英语文化；英语教学的一个重要 目标就是培养学习者运用英语进行交际的才能,而培养这种才能,单靠语音、词汇、语法、句子是远远不够的,仍要学习明白语言形 式之外的更丰富的文化内容；跨文化交际学问、语用意识、文化敏 感

23、性是英语教学由“ 死” 到“ 活” 的桥梁；我们知道,任何两种语言中看似对等的东西实际上很少有完全对等的；因此,英语老师应 该具备跨文化意识,并且在教学中时时向同学渗透这种意识；这样 不但可以激发同学的学习爱好,使英语课堂教学更有效,而且有利 于培养同学的文化敏捷,为以后的英语学习奠定良好的基础,同时仍有利于提高同学的综合素养；这里也需要特殊指出,英语教学中 的文化不仅包括英美文化,更应当包括中国的文化,无论从老师的 自身修养,仍是从英语教学的需要来说,基本的中国文化修养都是中学校英语老师的必修课；三、二语习得与教学法修养假如说前面的三点主要是帮忙中学校英语老师把握英语教学“ 教 什么” 的问

24、题,那么其次语言习得学问和教学法修养就是为了帮忙 老师解决“ 怎么教更好” 的问题；要成为一个比较合格的英语老师,除了自身的语言文化修养之外,老师仍需要明白熟识其次语言学习 的基本理论和一般规律,明白历史上影响较大的一些外语教学法流 派,包括语音教学、词汇教学和句法结构教学的常用方法以及培养 听、说、读、写才能的常用技巧；老师再结合教学实践,摸索出自 己的一套教学方法,形成一些有效的教学技巧；有了这些理论指导,在确定教学内容和教学目标时就会有更多的依据,支配教学步骤设 计教学活动时也会更灵敏多样；理性的态度应当是在明白熟识各种 理论方法的基础上,具体分析当地的教学实际,包括老师本自身的 条件、

25、教学环境、课时、教材、同学的接受才能和需求等,对各种 方法进行选择和合理吸取,并在实践中不断探究尝试、不断调整,逐步形成自己的教学策略和风格；四、训练学与心理学修养教学工作的性质准备了老师不行能一厢情愿地支配和实施自己的 教学方案；要达成教学目标,老师的努力最终仍必需通过同学来实 现,只有同学“ 爱学” 又“ 会学” ,老师的“ 教” 才有效；这就要求老师把握确定的训练学心理学的学问和技能,这样就等于把握了 一种与同学沟通的有效工具；比如要让同学“ 爱学” ,老师可以根 据同学的年龄特点从多个侧面入手,让同学宠爱英语老师、激发动机和内驱力、引起留意、培养和保持爱好、正确运用批判与夸奖、爱惜同学

26、自尊心、依据同学的不同个性特点因材施教等等；再如,要解决让同学“ 会学” 的问题,老师需要针对同学认知进展水平进 行学习策略的指导,合理支配留意、利用遗忘规律支配复习、形象思维的运用、多感官的刺激等等；这些都依靠训练心理学、儿童发 展心理学、学习心理学和语言心理学的学问；比如儿童进展心理学 学问有助于老师明白各年龄阶段儿童的心理特点,包括记忆、留意、爱好、爱好、动机水平、意志品质、创新才能、伙伴关系、个性特 征与家长的关系等；这些又是指导中学校英语教学中一些具体问题 的重要依据；比如学校语音教学中教不教音标,什么时候以怎么样的方式教,什么时候开头要求写,语法讲不讲,讲到什么程度等等 具体问题,

27、都需要有训练学心理学的依据；五、人格魅力与师德修养以上谈了老师的“ 能教” 和“ 会教” 的问题,最终谈“ 德” 的问 题；没有师德,老师的“ 能教” 和“ 会教” 之“ 才” 便没有了“ 帅” ,老师的其他修养也就因此失去了灵魂；老师劳动的一个重 要特点是他对被训练者施加的任何影响都不行防止地相伴着某种情 感因素,师生的沟通是灵魂与灵魂的沟通,作为一种精神生产,教 师的劳动对同学的影响往往是自然的,不易察觉的；老师的品德和 聪慧、老师的综合文化素养具有巨大的训练价值；师德修养是全部 修养的第一前提,在各个层次的老师培训中都应当占有重要的位置；然而目前的老师培训重视技术层面的东西更多,对师德修

28、养似乎有 所忽视；对此也曾有人疾呼：老师培训所留意的不应当是一招一式,不应当是教学的技能、教学的模式,而主要应当是训练的理想、教 育的信念、训练的境域、训练的追求,是不断地去唤醒、激活和弘 扬存在与每个老师心中的“ 训练聪慧” ；师德修养的内涵丰富而深远,难以简洁地言说,这里只举其一二；（1）高尚的品德；没有崇高品德就不行能有吸引同学的人格魅力,即使专业学问和才能很高,也不足成为优秀老师；健康的身心,积 极的人生态度,是老师品德的基础；有调查显示,目前中学校老师 队伍中有各种心理问题的比例之大已经到了令人担忧的程度；这一 方面需要全社会对老师和训练事业更多的支持和关注,另一方面也 需要老师自觉

29、地学习和锤炼,不断提高自身的心理素养和精神境域；（2）永恒的爱心；“ 爱是一切训练的起点” ,关爱每个同学是对教 师的起码要求；陶行知说：“ 爱是一种宏大的力气,没有爱就没有 训练” ；但实际教学中,在任何时候、任何情形下都能遵循这一原 就并不简洁；“ 赏识训练” 和“ 懂得训练” 引起的巨大反响,正能说明社会对爱的训练的希望；（3）严谨与敬业；同学对老师不只是“ 听其言而信其道” ,而更重要的是“ 观其行而亲其人” ；老师的 一言一行都是同学效仿的榜样,无论是生活仍是工作,严谨的老师 才能成为同学学习的榜样；只有敬业的老师才能培养出有责任心的同学；（ 4）开放的心态与创新的意识；学问和信息时

30、代要求老师不断更新自己的学问结构,跟上时代的进展；脑筋僵化、学问陈旧的 老师不行能抓住同学的心；“ 教学相长” 不是老师被同学的需要逼 着学习,而是老师自主学习；终身学习不仅是对同学的要求,也是 对每个老师的要求；五个方面虽然是分开来陈说的,老师也可以依据自身情形进行阶 段性地学习和训练；但实际上它们在教学实践中起作用的时候是综 合在一起的,在老师的才能结构中也是一个有机的整体；五个方面 都很重要,其中语言才能是基础,而师德是其他全部修养的灵魂；目前农村学校英语老师大都存在着数量严肃缺乏,专业化程度偏 低,优秀师资流失严肃等严肃问题,不仅严肃影响了学校阶段的英 语教学质量,也影响了中学阶段的英

31、语教学效率,从而也影响了学 生的终身学习质量；因此,对农村学校英语老师来说,应当下大力 气提高自身的专业素养,并在此基础上提高学校英语教学质量；一、学校英语老师应具备的专业素养学校英语老师除了具备全部学科共性的专业素养之外,仍应当更 加重视英语教学应具备的英语专业素养：1、语言学问：规范标准的英语语音、大量丰富的英语词汇、流 利地道的英语口语、正确规范的英语语法、英语学习文化意识；尽 管学校英语教学内容是一些基础学问和基本技能,英语教材也比较 简洁,但老师假如没有扎实系统的英语专业学问是很难胜任学校英 语教学工作的；学校英语老师流利的口语,纯正的语音语调对学校 生学习英语很重要,另外英语国家文

32、化,特殊是学校生感爱好的西 方节日、传统习俗和生活方式等方面的文化,对它们深化透彻的了 解和把握,能很好的培养学校生学习英语的爱好和积极性；2、语言才能：较强的听说读写译的才能；英语是一门语言交际 学科,它的功用在于沟通,老师只有具备了全面而娴熟地语言交际 才能,才能培养好同学,使同学具备这些重要的语言才能；3、学科特有的教学技能：英语组织教学、英语板书、英语教学 评判、设计组织英语玩耍活动等才能；农村学校没有语言学习的环 境,老师是唯独的英语沟通对象,因此老师要用完量用英语作为完成一切教学活动的沟通语言,营造英语学习的良好氛围,以增加学 生语言输入量,并且涉及同学喜闻乐见的玩耍活动,增加学习

33、的趣 味性,从而提高英语教学成效；总之,只要管大乡村学校英语老师有高度的责任感和事业心,自 身专业素养不高的问题是可以解决的,只要善于利用身边的可用资 源,有决心、有信心,确定会将自己塑造成一名有较高较全面的专 业素养的优秀英语老师；关于学校英语老师提升自己学科素养的摸索对老师而言,课堂教 学不仅仅是完成教学任务,而是应当让同学和自己在完成学问的传 递的过程中享受教与学的欢快,得到美的精神享受；我们要制造师 生相互促进、共同成长的课堂,身体放松、轻松高兴、毫无顾虑地 表达自己感情的同学和倾听同学轻言细语的老师；就要不断提高自 己的学科素养和业务水平；教学永久是不完善的艺术,我们需要在 教学实践

34、中不断提高自己,在不断的修炼中提成自己的教学魅力；基本素养一：高尚的职业道德素养宠爱同学,严谨治学是老师职业道德规范的基本内容,是老师爱 岗敬业的具体表现,也是评判老师行为价值和整个训练价值的基本 标准；宠爱同学是老师必需具备的情感品质,但仅有爱也是不够的,老师必需留意爱同学的方式方法；作为英语老师除了教好自己的课 外,仍要关怀同学的良好思想品德的形成；虚心好学和积极探求专业学问,不断提高自己的素养和业务水平,是优秀老师个性品德的显著特点；作为英语老师不仅要有扎实的专 业学问,仍要有广博的人文学问；传授给同学的不单是专业学问,仍要有许多做人处世的道理；同时,老师仍应当阅读大量的训练教学理论学问

35、,并能够运用所学理论指导教学实践,只有这样,才能 实现从“ 教书匠” 到“ 争辩型老师” 的过渡；基本素养二：语言素养语言素养包括：扎实的语言基础学问和过硬的语言基本功；英语老师要有扎实的英语专业学问和过硬的语言基本功,这是教 好英语的先决条件之一；英语老师必需具备扎实的英语语音、词汇、语法方面的学问,同时有较高的听、说、读、写、译的水平和跨文 化交际的素养,以适应教学的要求；面对语言仿照才能极强的儿童,老师必需语音、语调纯正、形式活泼、漂亮；为了给孩子今后的学 习奠定良好的基础,学校英语老师的英语语言技能尤为重要,因此,学校英语老师第一要过好语音关；那么,如何才能拥有一口漂亮地道的英语口语呢

36、？除了精确到位 地把握每一个音标的发音位置之外,我们应当多接触英美地区的各 类语音材料,反复仿照、研读,吸纳纯正的英语元素；我们也应多 留意自身英语口语的一些细节性的东西；基本素养三：教学素养（教学才能）一名优秀的学校英语老师必需同时具备多种教学素养（技能）,其中包括教学设计技能、课堂教学组织才能和课堂教学专业才能；1教学设计（备课、写教案）技能备课是教学工作的重要组成部分,是直接影响教学成效的关键环 节之一,是保证课堂教学顺当进行、提高教学质量的重要手段；所 谓备课,是老师上课前所做的各项预备工作；它是老师充分地学习 课程标准、钻研教材和明白同学,弄清为什么教？教什么？同学怎 么学？老师怎么

37、教？制造性地设计出目的明确、方法适当的教学方 案 写出教案 的过程；如何才能提高自己的教学设计技能呢？以往的教学以传授学问为 中心,因而备课、写教案的重点往往放在学问的习得、技能的训练 上；老师往往把精力过多地放在对教材内容的钻研上,而忽视了对 同学已有学问和体会的明白,忽视了对同学的学习态度、情感、意 志、个体学习情形的明白,这与“ 新课标” 的要求是不相符的；“ 新课标” 要求我们从备课、教学设计开头,力争做到“ 以同学的 进展为本” ,老师应当把教学的重心放在如何促进同学“ 学” 上；因此,在备课、写教案时老师就要致力同学学情分析,争辩同学的 认知结构和学问结构的正确结合点,从而更好地在

38、教学中充分表达和发挥同学的主体性；（如：同学要学习形容词的比较级,那就要 找到同学已有的学问结构与新的学问点之间的联系,找到两者之间 的结合点,认真组织好教学设计；结合点：形容词原形与比较级；）明白不同同学的认知水平与学习特点,能够做到因材施教,达到“ 为了每个同学的进展” 的目标；由于学校生年龄小,有意留意的时间较短,因此在进行教学设计 时,就需要英语老师设计出新颖活泼、符合同学实际、贴近同同学 活,集趣味性与有用性为一体的教学设计来；2课堂教学组织才能老师是课堂教学的组织者；老师应善于驾驭课堂教学,要善于鼓 动、感染同学,努力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行；另外,要适时鼓励同学,使同学

39、保持猛烈的参加欲和旺盛的求知欲；老师应善于组织开展训练活动和进行课堂教学,在教学过程中,治理课堂纪律,能正确处理课堂上的各种偶发大事；能自如把握教 育环境,制造轻松高兴的课堂气氛,在开放争辩活动时能收放自如；如何提高自己的课堂教学组织技能呢？好老师不应闭关自守,而 要有开放的眼界,经常把自己的教学心得与校内、外的同行切磋,经常阅读学术刊物,登录相关的训练网站,积极参加学术研讨会、观摩会、沟通会；在对外沟通受到条件限制的情形下（像我们学校 只有两位位英语老师,如何进行教研？）要善于充分利用本校或者 兄弟学校老师之间的合作,也可以达到同样的成效；老师有必要多 听课,多学习,取人之长,补已之短,逐步

40、形成自己的教学风格；优秀老师的课要听,一般老师的课也要听；本学科的课要听,其他 学科的课也要听；后者往往被忽视,比如英语老师完全可以在语文 课上甚至数学课上得到许多启示；像现在有一种“ 全语言训练” 的 提法,与学校语文教学有许多类似的地方；如：先让同学对整篇课 文有一个整体的熟识,然后对显现的生词及语言点进行必要的讲解；这与传统的教学方法是有很大的不同的；3. 确定的音乐、绘画、歌舞表演的才能课堂教学专业技能包括唱、玩、演、画以及运用多媒体手段帮忙 教学的才能；平常要学习简笔画,提高自己的板书设计才能；4充分运用多媒体进行帮忙教学的才能多媒体教学相对于传统教学手段而言,直观新颖,能制造出一个

41、 图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,为老师教学的顺当实 施供应形象的表达工具,能有效地利用情形演示激发同学的学习兴 趣,开发同学的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相 结合；应用多媒体进行教学不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气 氛,调动了同学求知的自觉性和主动性；可以让同学在欢快中学习；总之,多媒体教学手段给教学带来了全新的理念；特殊是在学校阶 段,孩子们的年龄特点使得他们对直接作用于感官刺激的学问更便 于接受,更感爱好,更情愿去连续探究；我要连续深化和探讨白板 的利用,以提高自己的课堂效率；但不行否认,传统的直观教学媒体历来是英语老师进行教学的好 帮手；如：图片、实物、挂图、自

42、制教具等,具有经济有用、操作 简洁的特点而深受广高校校英语老师的宠爱；特殊是在一些农村小 学,由于条件所限,自制教具就成为教学中最主要的帮忙工具；5 有组织其次课堂的才能其次课堂是课堂教学的延长和补充；老师应结合同学身心特点,有机地结合教学,设计、组织、指导同学开展丰富多彩的课外活动；如：开设英语角,教唱英文歌曲,组织观看或表演英文短剧,观看 英文电视节目,组织各项英语才能竞赛,举办朗诵、演讲竞赛,安 排课外阅读等；这些活动无疑会诱发同学的学习爱好,对开发同学 的智力、培养同学的综合运用英语的才能起着潜移默化的作用；学校英语学科核心素养的培养大荔县冯村镇新庄学校柴江红学校英语学科的核心素养是同

43、学应具备的,能够适应终身进展和 社会进展需要的必备品德和关键才能；英语学科的核心素养包括语 言才能、思维品质、文化品德和学习才能四个维度；语言才能就是用语言做事的才能,涉及语言学问、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等 ; 思维品质是摸索辨析才能,包括分析、推理、判定、理性表达、用英语进行多元思维等活动；文化意识重点在于懂得各 国文化内涵,比较异同,吸取精华,敬重差异等方面；学习才能主 要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略；学校英语新课程标准指出,要面对全体同学,留意素养训练、整体设计目标,表达灵敏开放、突出同学主体,敬重个体差异、采 用活动途径,提倡体验参加、留意过程评判,促进同

44、学进展等基本 理念,这些都与英语教学的核心素养相契合,结合学校生的实际差 异,要将这些理念贯穿进现在的教学活动中,学校英语老师应当采 用灵敏多样的教学方式,结合每个课程的目标,对现有单一的教学 模式进行教学变革；针对如上所述,结合自己多年的教学实践,我认为,应当从以下 几个方面培养学校英语学科核心素养；环围着语言才能、思维品质、文化品德和学习才能四个维度开放；一、为同学学习英语创设完善的语言环境,俗称语境；比如坚 持用同学易懂的手势、英语口语、面部表情甚至鲜活的图片文字开 展课堂教学；教材配备的朗诵磁带是个不错的选择,我们仍可以选 用同学们喜闻乐见的英语动画、影片、歌曲等营造完善的语境；二、说

45、到思维品质 , 每个国家的历史、社会、秩序、人文关系都 是不一样的,老师在教同学在学习英语的过程中要留意和母语的思 维习惯区分开来,明白国外文化有利于提高同学学习英语的爱好、同学懂得学问点,以及同学的阅读与交际才能；三、优秀的文化品德,不仅来源于祖国悠久的文化；英语语言 国家的文化品德也是世界优秀文化品德的重要组成部分；各国文化 差异不同,为人处事、接待事物的方式就会有所差异,所以在学校 阶段,多介绍国外文化,扩宽同学的眼界,更加有利于同学对一门 语言的懂得；四、学习才能的培养毋庸多言大家都知道它的重要性,特殊是 在目前这个应试训练仍比较受重视的时代；爱好引导是比较重要的,俗语说,爱好是最好的老师；培养同学深厚的学习英语的爱好第一 要鼓励同学大胆开口说,学会沟通,敢于沟通；其次运用各种媒介 手段给同学供应直观可视的教学影像,比如图片、动画、英文歌曲、英语电影等；我认为比较值得留意的是让同学发觉自己的优点,克 服自身的可怕,特殊是那些在英语学习上“ 吃力” 的孩子；- 部分内容摘自网络；来源于“ 扬子先生” 于 2022 年 4 月 18 日 上传于百度文库的浅谈学校英语学科核心素养的培养；“ 王夏 天 summer” 于 2022 年 5 月 25 日上传于百度文库的学校英语学科 核心素养的培养；在此