职业生涯规划课程第一讲课件

1、大学生职业生涯规划与就业指导 主讲： 张更辉 博士/讲师 自我介绍 nkchem;人人网；Q:58951050；办公室：化学楼410；23508842；请补充联系方式：手机，邮箱 职场案例介绍1，大北农集团人力资源负责人：一手好文章，中考失利，中专毕业畜牧局，当兵，读大学，大北农。支持村里大学生；今年30岁；2，村诊所大夫：卫校毕业后回到村里，开诊所，两层楼，服务家乡，自身价值；3，家长关注，一直学习，小学考入县中，中考状元，高考从县城考入重点大学，本科保送直博，留校。比较：兴趣，收入，价值实现，个人努力。课程理念： 适合的工作就是好工作 好工作从来不是上职业规划课上出来的 知识点的获得不若能

2、力和品质的形成 分享国外名校的职业规划成果 提倡研究精神，鼓励实践努力 职来职往 （视频）中国传统文化中的“职业”规划视频 （爱课程）/details/10183V00317601860196020102060 进入21世纪w1w2w3w4农业工业信息知识经济未知独立的,竞争的竞争的,合作的不可分割的，整体的1908年课程介绍 了解职业规划理论 熟悉求职择业程序，并进行职业环境探索，为 就业做准备 形式：讲授，互动，职业测试，视频，求职经 验分享，职场人士经验介绍，学生分享研究和 实践成果，职业角色模拟等。课程准备可以申请 A+ Team（90+），选择研究或者实践？ 迅速写下两句话： 我是一

3、个（性格，兴趣，能力等描述）的人，我梦想成为（职业愿望描述）的人。 署名。 补充联系信息；电话，邮箱等。 提 纲 第一章：开篇 1，国内外就业形势介绍 2，职业规划发展现状 3，课程介绍 第二章：职业规划要点与实施 1，什么是职业规划？ 2，职业规划的要点 3，如何做好职业规划？ 4，典型职业发展规划的案例 第三章：典型职业环境探索 1，常见职业分类与特点 2，案例分析：企业用人标准 3，分享：我的职业梦想第一章 开 篇 就业形势介绍： 1、高等教育大众化：教育部网站信息，规模已经超过俄罗斯、印 度和美国，成为世界第一。目前，在校生2500万人，毛入学率 22%。 2、高校毕业生达到总量和增量

4、高峰：2010年约630万，就业率70% 左右。2010届初次就业率70%第一章 开 篇 3、社会就业高峰期：2010年前后，每年城镇新增劳动力约1700万，大学生、下岗人员、登记失业人员、农村剩余劳动力等需就业主力。 4、我国经济发展能够新增的就业岗位有限，每年大约1000万个，缺口巨大。2010年中国城镇就业岗位拟新增900万人(3月份，发改委数据)2011年中国大学生就业报告第一章 开 篇 就业形势介绍：2011年660万 2001年2009年全国普通高校毕业生人数情况表年份毕业生人数（万人）年增加人数（万人）年增长比例（%）2002145302620032126746200428068

5、322005328582020064137522200749582202008559641320092010610630512093.3第一章 开 篇 精英教育 15% 大众教育 主要原因： 1.社会需求 2.企业需求 3.自身需求产生结果： 1.大学教育大众化。 2.大学生培养质量受到诟病。 3.就业形势逐年严峻。当代高等教育特点： 什么是职业？ 学生算不算职业？ “小偷”算不算职业？ 职业：是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获得 合理报酬，作 为物质生活来 源，并满足精 神需求的工作职业的定义 什么是生涯？ 生涯的英文为career，从字源看，来自罗马字v

6、iacarraria及拉丁字 CalTUS。在希腊，career这个字蕴含疯狂竞赛的精神，后引伸人生的发展道路，又可指人或事物所经历的途径，或指个人一生的发展过程，也指个人一生中所扮演的系列角色与职位。 “生涯”可以理解为介于“生命”和“职业”之间的概念，它的外延可以大到个体“一生的经历，与“生命”等同，也可以小到与“职业”等义，其内容是比较宽泛的，具有丰富的内涵与特性。 职业生涯规划的历史美国：大学生职业生涯规划源起于美国；1908年美国波士顿大学帕森斯教授首次创办职业指导局，在世界范围内第一次运用职业指导这一术语，标志职业活动的开始；萨伯在此基础上提出生涯发展理论；美国职业规划发展状况70

7、年代，职业生涯规划教育在美国得到了实施和推广；80年代，职业生涯规划理论又有了新的发展，成为现代学校教育与心理辅导的重要组成部分。较为著名的是美国伊利诺伊州立大学职业生涯中心的在线测评“SIGI3”系统，它为学生提供了从自我评估、信息分析、技能分析、总报告的全过程交互导航型职业指导。 美国职业规划发展状况在20 世纪90 年代美国专门以政府法案的形式对职业生涯教育进行改革制订学校就业法案。目的是使所有的高中学生都能确定一条走向职业道路的计划，顺利实现从学校到工作的过渡。高中毕业后，无论是继续升学还是就业，学校都会安排他们到社会的各个部门参观，熟悉各种职业，了解自己的兴趣所在，以便进行正确的抉择

8、。 美国职业规划发展状况1994 年，美国教育部和劳动部共同发起了全国范围的教育改革运动“从学校到就业”它把工作中的学习和在学校中学习结合起来，把学术学习和职业学习结合起来，在中等教育和中等后教育之间建立起有效的联系，使学生清楚了解他们将要从事的职业，包括具有适当的工作经验。英国：1948 年英国政府通过雇佣和训练法，明确规定要求各所中学对所有在校学生实施职业指导。80 年代以后，英国政府又颁布文件强调职业教育和职业指导应成为学校课程的一部分，并规定设置固定教学时刻表的时间最迟在中学二年级起始阶段。普通中学的职业教育和职业指导主要由学校的指导教师和校外的职业官员协作负责。国外职业生涯规划的特点

9、早期性；国外专家的观点，儿童的职业规划要趁早，最好在3-6岁就开始。个性化；个性分析、职业生涯设计等个性化辅导 服务性；以服务为特色实用性；实效性突出专业性；专业指导师，规划设计师等专家连续性；形成体系，从幼年直至大学入职，甚至职场国外大学职业规划：体系完备，人性化，服务特点突出。Princeton University，Purdue University 职业规划（2）分组情况介绍：各小组名称，leader 介绍 we are Team！研究型小组？实践小组？为什么？开展工作想法？国内职业生涯规划的现状1、最早萌芽阶段（20世纪初20年代） 20世纪初我国职业指导教育受美国等国家影响开始萌芽

10、。 1916年清华大学校长周寄梅首次将心理测试手段应用在学生选择职业，并实施“生涯规划”相关的课程辅导，这是中国生涯教育的开山之作。 1917年教育家黄炎培联合蔡元培、梁启超等在上海创立了“中华职业教育社” 。1927年，中华职业教育社在上海创办了我国第一个“职业指导所”，此后各地又建立了一批职业指导所，为发展我国职业指导事业奠定了基础。 19221926年邹韬奋编译了职业教育研究、职业智能测验法、职业指导、职业指导实验、职业心理学等，发表中国职业指导现况等文章。2、停滞空白阶段（20世纪30年代至70年代末） 1929年当时南京政府全国教育会议通过设立职业指导所及厉行职业指导方案规定了一些实

11、施职业指导的办法。1931年，南京国民政府成立了全国职业指导机构联合会。但旧中国，经济凋敝，社会动荡，职业指导基本处于停滞状态。 新中国成立后，总体来讲大学生 职业生涯规划教育是与就业制度的变 革紧密联系在一起。由于实行计划经 济和就业的统包统配等原因，在相当 长的时间里，职业生涯规划教育一直 是高等学校教育的空白。“我是革命 一块砖，哪里需要哪里搬”是 计划经济时代最典型的口号。3、酝酿探索阶段（20世纪80年代90年代初） 从1977年恢复高考到90年代初，大学毕业生实行统招统分”的分配制度，由政府解决大学生的就业，大学生的择业和创业问题尚未浮出水面。 1986年，劳动人事部编写了就业训练

12、教材就业指导供各地对求职人员开展职业培训时使用，并通过职业介绍机构开展初步的指导工作。 1989年国家教委印发了高等学校毕业生分配制度改革方案，高校毕业生由国家统包统配的就业制度终于被改革的利剑击破。1993年中共中央、国务院颁布了中国教育改革和发展纲要，明确提出了大学生“自主择业”要求，就业指导问题随之开始引起注意。 1994年，劳动部颁发了职业指导办法，明确规定职业介绍机构应开展职业指导工作；国家教委文件指出学校职业生涯辅导的任务是：“帮助学生了解社会、了解职业和专业，了解自己的生理、心理、兴趣、才能和体质等特点，教育学生正确处理国家、社会需要与个人志愿的关系，增强职业意识和对未来职业适应

13、能力，使学生能正确选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业”，这些探索为职业生涯规划教育奠定了初步基础。4、起步实施阶段（20世纪90年代中期至今） 1995年，国家教委通知要求各高校正式开设就业指导课。1997年，国家教委颁发了普通高等学校毕业生就业工作暂行规定，对高校就业指导工作出了明确规定，各高校纷纷建立了相应的机构。 1999年劳动保障部颁布职业指导人员国家职业标准（试行），编辑出版了相应教材，2000年6月职业指导人员职业资格鉴定工作在全国范围内展开，标志着我国职业指导和职业介绍队伍建设进一步走向规范化。 现代意义上的大学生职业生涯规划教育的提出是从21世纪开始的。2000年10月由

14、北京市学联等单位发起，在中国人民大学、北京大学、清华大学等8所首都高校组织开展“2000年大学生生涯规划”活动，受到大学生的普遍欢迎。 纵观我国大学生职业生涯规划和就业指导曲折的发展历程，突出特点是，初期起步早，中断时间长，目前呈现出快速发展的势头。 国内职业生涯规划的现状国内职业规划机构：北森、爱未来、诺姆四达测评咨询公司等国内职业规划的著名网站:/ www.BeiS 国内职业规划专家著名职业规划专家、职业规划指南畅销书我的梦想我的路的作者李廷海老师，目前是爱未来教育机构的首席职业顾问 教育背景：工商管理硕士 工作背景：跨国公司北方区总经理、世界500强企业中国区行业总监，中国移动的签约培训

15、师。 徐小平 仙人指路的作者，新东方的老师 洪向阳 资深职业规划师、实战派生涯管理专家。 向阳生涯管理咨询集团董事长、首席职业规划师谢伟，男，清华大学特约职业咨询师，诸多杂志媒体的特约职业规划专家 北京仁能达教育科技有限公司研发总监 国内职业生涯规划的现状北京大学：开设了课程，并在新生入学之初推广；举行大学生职业生涯规划大赛；清华大学：开展了连续五届的“职业生涯教练”计划职业生涯规划成为高职学生的必修课，也成为了山东、河南等省市中学生的必修课。调查显示：40%的大学生毕业后不愿意从事自己的专业相一致的工作。原因：高考填报志愿的盲目性，专业学习的不稳定性；在职业发展角度讲，放弃自己的专业需要承担

16、很大的成本。国内职业生涯规划的现状 某项调研：职业指导满意度30% 一般50% 原因：仅限常规工作如生源信息统计、政策解读和派遣；提升职业竞争力的指导还不够专业化。 南开大学率先提出了依靠专业教育，提升大学生就业竞争力为核心促进就业。推荐两本书：大学生职业发展与就业能力提升及其训练教程。 80%学生觉得职业规划重要，但对专业机构的认同不足21%；对专业机构的职业规划认同尚较低。 调查显示：40%的大学生毕业后不愿意从事自己的专业相一致的工作。原因：高考填报志愿的盲目性，专业学习的不稳定性； 从职业发展角度讲，放弃自己的专业需要承担很大的成本。南开大学职业生涯规划现状职场规则与发展规划就业指导课

17、程：通过提升就业能力促进求职择业 一线就业指导教师担任课程 职业规划活动：职业规划大赛，模拟招聘大赛，行业大讲堂，创业讲堂，校友就业创业论坛，寻找南开园的杜拉拉课堂作业-我的生命线请在白纸上画一条线；标注起始、现在和你期待可以活到的年龄；回顾之前，有哪些重大事件（积极的在上面，消极的在下面）思考这些事情对现在的影响，它们如何使你成为今天的你分享案例：案例：我的生命线于晓的案例A 15岁我担任班里的团支部书记，第一字组织团员活动是在学校附近的新 华书店做志愿者，帮助书店卖书；使我对自己的组织能力有了很多信心，现在想自己确实喜欢读书，也成为了自己选择去书店卖书的重要原因；B 高二前作文很差，觉得自

18、己没有写文章的天赋，高二时遇到一位喜欢的语文老师，推荐我们很多课外读物，自己很喜欢读这些书，有次自己的作文被当做范文推荐给大家，给了自己鼓励，觉得自己似乎更适合人文学科；C 10岁时被一个好朋友误会，虽然自己知道了原因，但我们的关系没有回复到那么好，这件事给自己很深的印象，有段时间觉得人很难被信任，至今也认为“防人之心不可无”；D 高中的时候数理化一下难了很多，物理期中考试竟然没有及格，对自己打击很大，知道现在就觉得物理对自己来说都很深奥0岁10岁 C A15岁16岁 D B17岁21岁80岁作业延伸：我在未来的时间段，各有什么样的目标？小调研：专业，年级，学号毕业后国内读研（博）？出国？就业

19、？创业？不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？不知道自己适合干什么？不知道社会需要什么样的人？不了解所学专业未来的发展状况？不了解到哪里找工作？不知道现在该做些什么？不知是否应该考研、出国、择业？大学生职业生涯规划的困惑（一）职业竞争意识薄弱；（二）没有以社会为导向制定职业发展目标： 一部分大学生过高的估量导致制订的职业生涯目标高于实际情况；另一部分大学生缺乏自信，过低地估量自己，制定较低的职业目标，无法起到激励作用，不利于个人的发展。再有诸多大学生选择兼职、考取各种职业证书资格，却没有把这些经历与自己的职业目标、价值观联系起来。（三）缺乏将理论规划付诸实施的行动 虽然许多大学生对职业生涯规

20、划有了一定的了解，并初步制定了自身职业生涯规划，然而却缺乏良好的职业道德和职业素养，不善于构建合理的知识结构和素质结构。大学生职业生涯规划的困惑总结/Teacher/152542370.htm估计一下天津出租车司机月收入？职业生涯设计思考1你有职业理想吗？ In 3 seconds职业生涯设计思考2阿基米德说：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”我们不奢望能撬起地球，但希望在更高的平台展示自己。画一个标准的圆必须具备三个条件：圆心 半径 圆所在的平面画一个圆，我们所要作的事确定一个圆心 圆心就是我们的职业目标 不断延长画圆所必备的第二个条件半径 在职业生涯之圆里， 我们的综合能力就是半径。 职

21、业理想是职业生涯发展规划的动力圆心显得更为重要。 无论半径有多长，没有圆心做支点，你永远也无法画一个成功的圆。 如果圆心不固定，忽左忽右的话，必然导致你画的圆不规则，必然出现很多的重合和交叉。落实到职业生涯的规划上，典型的表现，就是跳槽频繁，所从事工作繁多，彼此之间缺乏紧密联系，职业生涯低层次徘徊。职业生涯规划案例：寻找自己的圆心年龄经历体验14-17理科成绩好技术兴趣与能力22从技术学院到机械工程师解决技术难题的乐趣22-28几次晋升管理职位厌倦；时间自由少28到大学攻读工程博士喜欢学术研究,成绩好32到工业公司做研发乐于工作,展望未来35因公司迁徙被解雇企求稳定的专业发展36成为大学讲师专

22、注于理论研究39转到另一大学认为是正确地调动41提升为副教授感到要写书44出版第一本书学术成就感45提升为教授厌倦理论,想扩大实践影响48成为公司顾问产生实践抱负52成为部门经理感到管理职务剥夺了最爱60回大学任教职业规划目标的思考哈佛大学曾做过一个著名实验，在一群智力与年龄都相近的青年中进行了一次关于人生目标的调查，发现：3%的人有十分清晰的长远目标10%的人有清晰但较短期的目标60%的人只有一些模糊的目标27%的人根本没有目标职业规划目标的思考25年后，哈佛大学再次对他们做了跟踪调查，结果令人十分吃惊。那3%的人全部成为社会各界的精英，行业领袖；那10%的人都是各专业领域的成功人士，社会中上层，事业有成；那60%的人大部分生活在社会中下层，胸无大志，事业平平；那27%的人过得很不如意，工作不稳定，入不敷出，常常抱怨社会，抱怨政府，怨天尤人。职业生涯规划的个人意义管理目前的学习与生活: 发掘自我潜能，增强个人实力 掌握好时间和动机、制定目标并执行实现策略应对变化中的世界与自己： 增强发展的目标性与计划性，提升成功的机会迈向更加美好灿烂