苏教课标版七年级语文下册教案二十二古代诗词三首

1、文档编码 : CE3X6E1H6V2 HU2B7V1N7P5 ZX7R3R9U9K10名师精编 优秀教案一、教学目标（）学问教学点 1明白“ 乐府” 的有关学问；2体会文章作者对木兰爱国精神的颂扬；3学习本文排比、对偶、比如等修辞手法；（二）才能训练点 1依据上下文揣摩人物心理；2体会文章的详略的支配；3依据想像扩写课文；（三）德育渗透点 培养同学的爱国主义情操；（四）美育渗透点引导同学体会本文刚健清新、气概雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男 装,代父从军,驰骋沙场,功勋卓著的女性美、情感美和人格美；二、学法引导 1本诗诗韵悦耳,琅琅上口,同学易记易背,课前要求同学先背诵,可以接受以 下

2、三步法：利用课文注释,借助工具书,粗读课文,明白大意；分段细读,抓住叙 事诗的特点,概括故事大意,明确人物、大事（起因、经过、结果）；再读成诵,抓 住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句,分析木兰的形象,进而正确把握诗的主题；2能复述,扩写成改写故事,懂得详写和略写的好处,找出对比和排比的句子并 能说出运用修辞的作用；三、重点、难点、疑点及解决方法 1重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的宠爱,以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“ 孝” 和保家卫国的“ 忠” （爱国）两种精神让同学领会；2难点 本文的材料支配为何有详有略；这一点要通过组织同学争辩本文的中心来解决；3疑点木兰之所以

3、 “ 不用尚书郎”仅仅是由于不贪图荣华富贵吗？这一点老师可依据课文内容,结合当时的社会背景来介绍分析；名师精编 优秀教案四、课时支配 2 课时 五、教具学具预备 1课文录音磁带、谁说女子不如男的歌曲磁带及录音机；2有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目；3投影仪及文学常识、名句、重点词语懂得的胶片；4同学将重点词语、句子制成学问卡片、课堂沟通；六、师生互动活动设计 第一课时 1熟读全诗,看文章可分成几个部分；2重点分析前三部分,这是故事的发生、进展和高潮部分,看在这一部分中,作 者是如何塑造人物形象的；其次课时 1分析剩下的课文,全面把握人物形象；2学习改写文章；七、教学步骤 第一课时（）导入

4、新课 前一段时间, 闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银 幕,轰动了世界,大家知道这部影片叫什么名字吗？对,是花木兰；花木兰在中国 是家喻户晓的女英雄,她到底有什么魁力,以至于风靡世界,打动了不同种族人民的心 呢？今日我们就带着这个疑问,来学习木兰的最初雏形北朝乐府民歌木兰诗,信任大家确定会找到答案的；（二）明确目标 1熟读课文,疏通文意,明白大致情节；2通过分析诗歌,懂得木兰的形象；（三）整体感知 l 检查预习成效,给加点的字词注音；名师精编 优秀教案2速读课文,将诗歌分成四部分,每部分用四个字简洁概括内容；第一部分（ 1 一 3 段）替父从军；其次部分（第 4 段）

5、十年征战；第三部分（ 5 一 6 段）凯旋而归；第四部分（第 7 段）结尾附文；（四）重点、难点的学习与目标完成过程 1背景介绍 关于木兰诗产生的岁月,有多种说法；从诗中的地名看,诗的时代背景,当与 北魏和柔然的战争有关；而游牧民族强悍尚武的社会风气就是它产生的社会基础；2诗的结构是按时间进展的先后次序支配的；3分析第一部分,写木兰准备替父从军；（1）文章一开头写的是什么？为什么这样支配？文章一开头写的是木兰的忧愁情态：“ 唧唧复唧唧” ,而不是直接写木兰从军的原因；这样写有两个好处,引起读者悬念木兰为何优？为何愁？能使文章简洁；假如从起因开头写,将相当复杂；（2）从第一段看,木兰的身份是什么

6、？“ 当户织” 一句可以看出木兰是一个辛勤 劳动的女子,而不是侯门小姐,这为下文替父出征奠定了基础；（3）木兰到底为何如此担忧呢？（让同学自读其次段找答案,然后请同学用自己 的话表达；）原先此时国家有战事发生,召木兰的父亲入伍,可是父亲年纪大了,家里又没有成 年的男子可代父亲入伍；那木兰可以替父从军,又愁什么呢？古代鄙视女子, 女子没有位置,要求她们“ 大门不出,二门不迈” ,不准抛头露面,法律不答应女子入伍；是否毫无方法？聪慧的木兰想出了什么想法？女扮男装；女扮男装, 冒着很大的风险, 一是怕别人识破, 更主要的是上战场面对的将是死亡,但木兰一片孝心,为了自己的父亲,死有何惧？大家对比自己想

7、想,你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比,是否有所感悟？（4）摸索一下这两段表达木兰替父从军的前前后后,人物在这段时期心理活动起 伏很大,同学们试着把握一下；名师精编 优秀教案担忧（唧唧复唧唧）反复摸索下定决心（愿为市鞍马,从今替爷征）（5）第三段,写木兰紧急地做预备工作,快速从家动身和奔赴战场途中的见闻感 想；先就“ 愿为市鞍马” 做文章,用排比的句子,东西南北市都写到了,为什么要啰嗦 地写呢？为什么不写在一个地方买齐？这样写有以下几个作用 写家人对木兰从军的重视,要采买上好的用品；战事紧迫,时间紧急,渲染出一种紧锣密鼓的气氛；这是乐府诗常用的一种写作手法；诚如谢榛所说： “ 如一言了问答, 一

8、市买鞍马,就简而无味,殆非乐府家数；” （四溟诗话）联想我们曾学过的一首乐府歌辞江 南“ 江南可采莲, 莲叶何田田？鱼戏莲叶间；鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北；” 东西南北的铺排,看似重复,却写出了鱼在莲叶间玩耍的情形和人们采 莲时愉悦的心情；（6）摸索：赴边途中是详写仍是略写？（略写）详写什么？（心情；）通过几个地名的转换,便概括了整个行程：家黄河黑山；两次在“ 黄河”和“ 黑山” 宿营的描写极悦耳地势容出一个初离父母出征的少女的新奇感受,听到黄河 流水,听到燕山胡骑,都不由让她想起父母的呼吁,对父母的思念情深意长；老师范读第一部分,并指导同学背诵；4分析其次部分；高度概括木

9、兰十几年产生入死、保家卫国的战争生涯；这段只有六句,却写了三个 阶段途中、战中、战后；（l ）读课文；找出哪句写途中,哪句写战中,哪句写战后？途中万里赴戎机,关山度如飞；战中朔气传金拆,寒光照铁衣；战后一一将军百战死,壮士十年归；（2）我们重点观看写“ 战” 中的两句；“ 朔气传金柝,寒光照铁衣；” 两句十个 字,就写出了十几年的战争生涯,可谓字字千金；这两句的含义是什么？写出了怎样的 意境？“ 朔气传金拆” 意为北方的寒气传送着打更的声音；朔风凛烈,刁斗声声,月光 映雪,木兰未眠；想一下,她在想什么呢？思父母,思姐妹,思家乡,甚至思念她的织机 木兰又在做什么呢？从“ 寒光照铁衣” 一句可以看出,木兰正穿着铠甲,和战友们 一道在边防线上巡逻,随时预备为保卫祖国而战；名师精编 优秀教案（3）木兰在战场上表现如何？文章中没