苏教版科学五上《导体和绝缘体》教案设计

1、文档编码 : CP1O1D2N9U2 HP4O4B9M6J8 ZM6E10M7P5U1名师精编 优秀教案导体和绝缘体教学资源开发：本课是苏教版学校科学教材五年级下册电和磁单元中的其次课,是在简洁电路 一课的基础上, 指导同学通过试验检测熟识物体是否导电,建立导体和绝缘体的概念,并借此向同学进行安全用电训练；在教学过程中,培养了同学的动手试验才能、归纳概括才能和自主探究才能；本科重点是让同学应用简洁电路中的学问,检测常见的物体,哪些简洁导电何不简洁导电；懂得课文中提出的“ 简洁” 和“ 不简洁” 的含义,使同学知道物体没有确定不导电的；本节课我从同学常见的电工用具入手,让同学分析电工用具这样制作

2、的缘由,调动了同学学习的积极性及争论的欲望,在同学学会检测方法的基础上,连续检测其它的物体的导电性能,在此过程中需要先推测再检测,并且要求同学酶检测一个物体最少检测两次,达到科学检测的成效, 使同学养成科学检测的习惯；通过争论一般水是导体的试验,进一步让同学体会到导体与绝缘体真正的区分标准,应当是按物体导电的难易程度来分；最终,让同学观看触电事故和雷击的实例录像,结合自己生活中的所见所闻来分析不符合安全用电的行为, 向同学进行安全用电训练,把握安全用电常识,用自己的行为来影响身边的每一个人,达到所学科学学问与现实生活联系起来的目的；本课的教学目标：过程和方法学会科学检测物体是否导电的方法,通过

3、试验解决问题能够使用恰当的语言来描述探究方法能够推测物体是否导电能够精确概述导体和绝缘体的定义指导自然界的水、人体和大地是导体学问和技能知道什么是导体和绝缘体明白导体和绝缘体在实际中的广泛应用情感、态度和价值观具有安全用电意识名师精编优秀教案体验与人合作完成任务的乐趣意识到科学学问在日常生活中的重要性教学预备老师预备：实物简洁电路元件、一般水、图片、录像资料、活动记录表同学预备：简洁电路元件如干、橡胶皮、木棒、铁钉、铜丝、铝片、硬纸片等如干物体教学过程设计：一、激情导入大屏幕出示电工用具：钳子、螺丝刀、验电笔；1、这些工具通常是做什么用的？2、电工用具为什么要这样做？3、那么如何来检测工具的一

4、部分导电,一部分不导电呢？【评析】通过情境的设计,从同学的日常生活入手,明白同学的前概念学问的程度,为本课内容埋下伏笔；二、熟识导体和绝缘体1、小组商讨检测的方法和设计方案2、各小组汇报,全班沟通3、在检测过程中应当留意什么？4、同学回答,老师给以补充；5、小组分工合作,动手试验；6、汇报检测结果并说说自己验证的理由；7、用来检测物体导电性的装置,叫做验电器；这种简洁的装置只能在试验室里用,千万不能用电池以外的电源来检测,以免发生危险；8、检测同学手中预备的其它物体的导电性；在检测之前要先推测,后试验,再把结果按要求填写在活动记录上； 表示小灯泡亮名师精编优秀教案 表示小灯泡不亮争论的物体 推

5、测 试验 争论的物体 推测 试验活动记录表9、小组合作,检测试验；10、小组汇报呈现记录表；11、通过试验和推测结果的对比,你明白了什么？12、把表中按使灯泡亮和不亮分几类？13、你想为它们起个什么名字？为什么这样叫？名师精编 优秀教案14、同学回答,老师补充；板书：导体和绝缘体；15、生活中仍有哪些工具或材料运用了导体和绝缘体？（参考教材图片）16、你仍能说几个导体和绝缘体吗？【评析】 从推测到试验感知,是同学科学探究才能提高的重要过程,同学在检测中体验探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,获得真正的科学学问；科学探究活动,符合学校生特点,由扶到放,逐步提高同学的科学素养；三、熟识一般水、人体、大地是导体1、有的同学说水是导体,大家同意吗？2、老师演示检测水是导体试验；（用 2 节、 4 节电池分别做两次）3、这个