苏教版数学三上《整百数乘一位数的口算》word教案

1、文档编码 : CL4F6D4E1S1 HA8H4B5R9J10 ZI7N9M1Y5C4名师精编 优秀教案整百数乘一位数的口算教学设计藤县塘步镇中心校 海之雨教学内容：义务训练课程标准试验教科书（江苏版）数学三年级上册“ 整百数乘一位数的口算”P70-71 页 ；教材分析：本节课的内容是“ 整百数乘一位数的口算”,是在同学把握了两位数乘一位数的算法以及熟识了万以内数的基础上进行教学,为后续的“ 三位数乘一位数的笔算”“ 乘数中间或末尾有 0 的乘法” 作预备；教材先通过例题“ 不进位的整百数乘一位数的口算”,再通过“ 试一试” 让同学自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算,留意了让同学用自己的方

2、法进行口算并沟通算法,使同学的学习活动成为主动探究和富有个性的过程；然后, 通过“ 想想做做” 的有关练习,让同学进一步把握口算方法和应用口算解决实际问题, 构建合理的学问结构,帮忙同学逐步形成技能,又启示同学把新学的口算方法运用于实际生活；学情分析：随着现在影视的传播,同学通过儿童励志电影东方狮王,对农村新颖的事与物会感到古怪,从而产生空前的学习爱好；同学对“ 东方狮王”之真实的背景有想进一步明白的欲望, 这将能大大激发同学的积极性；挖掘同学身边的生活素材,创设好教学情境并贯穿全课,对同学学问与技能的形成定会起到事半功倍的作用；设计理念：从“ 地大物博”的农村中挖掘丰富的教学资源,把农村的事

3、与物带进城市的课堂,利用“ 东方狮王” 的素材和“ 家乡人” 的身份组织教学,让城市的同学在感受农村之“ 美丽与新鲜” 的同时获得数学学问与学习方法,以及解决日常生活中的实际问题,农村的同学也感受到自己的身边也有数学问题,从而让同学体会到“ 数学源于生活,用于生活,又高于生活”,促使同学在学问与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面得到和谐的统一与进展；教学目标：1、学问目标：使同学经受探究过程,把握整百数乘一位数的口算方法,进一步体会算法的多样化；2、才能目标：使同学在具体的情境中,应用数学方法和学问解决相应的实际问题,体会解决问题策略的多样性；3、情感目标：感受数学与生活的联系,增强自主探

4、究的意识,提高合作沟通的才能,获得成功的体验；教学重点：把握整百数数乘一位数的口算方法教学预备：名师精编 优秀教案挂图、自制口算模具、小鸟式图、教学过程：一、联系生活,激趣导入；出示广西藤县“ 东方狮王” 的宣扬挂图,以“ 家乡人” 的身份 介绍狮队的事迹,创设“ 狮岛一日游” 的教学情境贯穿整个课堂,导入课题乡村的数学；师：小伴侣们,听说过“ 东方狮王” 的事迹吗？石老师我就来 自“ 东方狮王” 的家乡,让我来给大家作一个介绍吧：“ 东方狮王” 的狮队生活在一个美丽 富有的小岛,队员是一群地地道道的农夫孩子,他们冬练三九,夏练三伏,在国内成了一流 的狮队； 20XX年出征马来西亚,一举拿下了

5、全场最高分,获得了“ 东方狮王”“ 世界狮王”的称号,从今世界闻名；现在就由石老师当导游,跟大家来个狮岛一日游,在这里,我们不 但可以领悟到狮岛的美景和狮队的风采,仍可以获得丰富的学问,那就是乡村的数学；（板书课题）【设计意图：依据儿童的心理特点,利用农村的影视素材,创设到“ 东方狮王” 成长 的小岛游玩,沟通数学与生活之间的联系,激发同学的学习热忱,从而快速溶入到数学学 习的情境当中； 】二、创设情境,探究新知；老师谈话：“ 东方狮王” 之所以成名,靠的是队员刻苦的训练,但他们训练的场所却是 特殊的简洁,是一块自然的草地；请看：1、出示“ 东方狮王” 的草地训练场情境挂图,让同学自主观看,收

6、集数学信息,并引 导同学依据图上的信息,联系自己的实际,任意地提出 数学问题；2、从同学提出的数学问题中选择不同层次的的问 题,要求同学说出如何列算式；2 圈, 共跑多少米？女队员每天跑 400 2= （不进位乘法）男队员每天跑 3 圈, 共跑多少米？400 3= （进位乘法）【设计意图：结合具体的实例,让同学依据自己已有的学问和生活体会尝试解决问题,使同学能够积极、主动地提出数学问题,增强同学的问题意识；】3、引导同学探究“ 整百数乘一位数”（不进位）的口算方法；请同学独立摸索,尝试口名师精编 优秀教案算出得数；再请他们在小组内沟通,老师巡察、指导,准时发觉不同的口算方法,鼓励同学把自己与众

7、不同的方法向全班汇报： 2 个 400 相加得 800； 4 个百乘 2 得 8 个百, 8 个百是 800； 4 2=8 400 2=800 4、引导同学进行比较算法,同学把自己的想法和同学共享,学会比较、学会选择,让同学体会“ 整百数乘一位数” 与“ 表内乘法” 之间的联系,促进算法优化,提高口算效率；【设计意图：充分敬重同学的个性思维,让同学自己分析、比较、争辩,这是学习的契机,也是合作沟通的收成；让同学在课堂上产生思维碰撞的火花,使同学的分析才能、思维判定才能、表达才能都得到很好的培养和锤炼；让每个同学都较快地学习、把握口算整百数乘一位数的方法；】5、老师接受“ 半扶半放”的方法,让同

8、学用自己宠爱的方法自主解决 400 3= ？ ,并和同学沟通,把握“ 整百数乘一位数”（进位）的口算方法；6、组织同学比较“400 2=” 与“400 3=” 的口算方法,找一找、说一说两者有什么相同之处；【设计意图：让同学用自己宠爱的方法进行口算并沟通,使同学的数学学习活动成为主动探究和富有个性的过程；让同学利用已有的学问和生活体会,有效地迁移,感悟和提升,成功地完成对新知的构建；】7、老师谈话：“ 东方狮王” 杰出的表演,来自队员们的威猛,他们的训练往往是超强度的；请同学们大胆地想像,连续提出数学问题；老师再次选择不同层次的数学问题,预设：女队员每天跑 8 圈,共跑多少米？ 400 8=

9、男队员每天跑 10 圈,共跑多少米？ 400 10= （乘整十数）8、让同学尝试口算 400 10= ？ ,探究“ 整百数乘一位数”（乘整十数） 的口算方法；再在小组内沟通算法,对有困难的同学,老师赐予帮忙,让同学体验到“ 学会倾听,学会发表是我们必需的学习技能”；沟通中, 准时捕捉不同的信息,并鼓励口算显现了失误的同老师在参与到各组的学习、学大胆地说说自己错在哪里？把同学的错误资源充分地利用起来,同学的留意；变成教学素材, 引起其他【设计意图：关注和利用生成资源,使得教学过程中同学置身于一种开放、主动、多 元化的学习环境中,达到相互启示、取长补短、共享成果的目的,体验到数学学习成功的 欢快；

10、让同学先独立摸索,然后再进行沟通,这将有意识地培养同学的良好思维习惯；】名师精编 优秀教案9、老师谈话：“ 同学们, 前面探讨的就是我们今日要学习的新本领整百数乘一位数的口算” ；老师板书副课题, 然后组织同学自主阅读课本的例题内容,让全体同学有机会再次对新学问点进行感受和提高,防止学习接受才能慢的学困生因跟不上老师授课速度而落后；三、实践体验,拓展应用；老师谈话：“ 东方狮王出名了,很多人仰慕,也都想进入狮队训练,但是,要求思维灵敏是教练选人的最低标准,想通过真的不简洁”（1）第一关： 1 分钟口算；创设教练设关收员的练习情境；老师利用预先制作好的模具,逐一移动出题,依次进行口算,帮忙同学形

11、成技能；师：同学们真棒,假如有你们的加入,狮队会取得更加辉煌的成果；（2）总结规律,体验学法；引导同学进一步熟识和把握口算方法,促进口算方法的有效迁移,构建合理的学问结构；同学总结方法,发表自己看法,老师准时评判；师：你们的努力没有白废,今日学习的学问最终有了我们自己的方法：先用“ 乘法口诀”算出两个大整数的积,再看算式中的两个因数末尾有几个“0” ,就在得数末尾添上几个“ 0” ；（老师板书方法）师：同学们,实践出真知,让我们把这个方法再用到其他地方试试,信任确定会更便利的；（3）其次关：为小鸟带路；师：由于狮岛不但风景秀丽,而且仍可以观看到狮队的风范；所以吸引了不少中外游客,同样吸引了成群

12、成群的鸟儿,特殊的热闹；师：惋惜呀,昨天刮了一阵大风,把鸟儿们的家吹乱了,它们迷路了；聪慧的小伴侣,你们愿意帮帮小鸟吗？（出示鸟巢情境挂图,请同学依据小鸟身上的乘法算式,口算出结果, 并送鸟儿回家； ）名师精编 优秀教案100 以下 1200 2400 3600 4200 身上的算式有： 2 600 200 6 3 400 300 4 800 3 8 300 4 600 400 6 12 2 32 3 22 4 45 2 20 60 30 40 60 60 70 60师：看到小鸟们平安地回家,老师替你们兴奋呀！看来,学好数学学问,在日常生活中仍是挺便利的；（4）第三关：一锤定音；老师谈话：“

13、东方狮王” 的教练可宠爱勇于挑战困难的孩子,他叮嘱石老师和同学们来一个“ 一锤定音”,只要挑战成功,教练随时欢迎你们来到狮队；老师出示另外几只小鸟式图,让同学尝摸索讨“ 整百数乘两位数”的口算方法,或让学生介绍方法,或让同学课外探究；身上的算式有： 200 11= 400 14= 300 25= 25 500= 【设计意图：练习的设计关注同学的个体差异性,实践多层次的练习,让不同层次的同学都有表现自我的机会,实现：“ 人人都学有价值的数学”、“ 人人都能获得必需的数学”、“ 不同的人在数学上得到不同的进展”；】师：同学们,狮岛的游玩到此终止,你想对“ 东方狮王” 的队员说些什么？或者想对老师说

14、些什么？大胆地谈谈你们的感受吧；（同学畅所欲言,老师充分评判；）师：唔,大家学有所成,石老师为你们兴奋呀！师：农夫的狮队,农村的教练,农家的孩子,靠自己艰苦奋斗,走出了广西,走出了中国,走向了世界,这点精神值得我们大家学习啊！师：同学们,不管是在城市仍是农村,我们的生活布满着数学学问,也处处用到数学知识,只要我们善于观看、勤于摸索,发扬“ 东方狮王” 的精神,我信任在不久的将来,“ 东方数学之王”名师精编优秀教案“ 世界数学之王” 确定属于我们；附板书设计：挂图 1 跑 2 圈乡村的数学跑 8 圈挂图 2 （整百数乘一位数的口算）跑 3 圈挂图 3 跑 10 圈400 3= 400 8= 挂图

15、 4 400 2= 400 10= （1）2 个 400 相加得 800 （2）4 个百乘 2 得 8 个百, 8 个百是 800 （3）4 2=8 400 2=800“算出两个大整数的积,口算方法： 先用“ 乘法口诀”再看算式中两个因数末尾有几个0” ,就在得数末尾添上几个“0” ；自我评判：数学课程标准中提出：以同学的进展为本,着眼于同学的数学思维能 力的培养,留意让同学体验学问的探究过程,体会数学与生活的联系；因此在 设计这节课教学时,我努力突出以下的特点：1、留意了数学与生活的联系；依据“ 数学源于生活,又用于生活” 的课程 理念,我在敬重教材的基础上进行了合理的改编,比如：利用同学感

16、爱好的农 村影视素材“ 东方狮王”,创设到狮岛游玩的情境,让同学明白狮队队员们的生 活、学习和训练；同学在这些“ 现实的、有意义的、富有挑战性的” 的情境中 探究,在模拟的生活情形中练习和应用,使同学感受到“ 生活中有数学,数学 中有生活” ；名师精编 优秀教案2、留意了学问与技能的形成；在引导同学探究“ 口算三位数乘一位数（不 进位）的方法” 时,我让同学先提出数学问题,列出算式,然后尝试口算,组织沟通多样化的算法,并在优化算法中逐步进展同学的口算意识与策略；然后再让同学尝摸索究“ 进位乘法与乘整十数” 的口算方法,使得学问的形成有序、有效；这也印证了波利亚所说的： “ 学习任何学问的正确途径是自己去发觉的,由于这种发觉懂得最深”；3、留意了培养同学的数学思维才能、应用意识和解决问题的