苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思

1、文档编码 : CF9O10U1C6I2 HS5Q10M7S7M10 ZO5M9L1D2O2三顾茅庐 一、教材分析：三顾茅庐一文改编自三国演义第三十七回“ 司马徽再荐 名士 刘玄德三顾茅庐” ；文章按事情进展次序,写刘备三次亲自到 隆中拜望诸葛亮, 邀请他出山帮忙自己实现统一中国大业的事情,表 现了刘备敬重人才,求贤如渴；二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段的细节 描写部分 2.学会本课生字新词,懂得由生字组成的词语,积存本课好词佳句 3.懂得文章内容,感知刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；4. 学习文章留意用细节刻画人物的表达方法,以及对比、 比如等修辞手法

2、的恰当使用,能说出比如句中用来比如的事物与被比如 事物之间的关系；三、教学重难点 1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然段的细节描写部分；2. 通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的真诚；学习文章留意用细节刻画人物的表达方法；3.体会比如等修辞手法的恰当使用,能说出比如句中用来比如的 事物与被比如事物之间的关系；四、教学预备：课件 五、教学过程：课前沟通：1. 老师知道现在同学们都宠爱读书, 谁能说说中国古代的四大名 著？（指生说）一、导入新课1 / 7 今日我们一起来学习三国演义中的一个故事-三顾茅庐,请 同学们伸出手指和老师一起板书课题；8.三顾茅庐 强调“ 顾”（厂字里面横折钩

3、、 竖提,右边再加一个页字旁）“ 茅”（最终一撇不能丢） 的写法,让同学课后其次题的田字格中把这两个 字再描红一遍； 写完后就做好了用姿势告知老师, （强调写字的姿势）二、解题,梳理出文章的主要意思 请同学们齐读课题,你知道题目中“ 顾” 字是什么意思吗？（老 师课前查过字典,“ 顾” 在字典中有四种说明,看看应当选哪种说明）知道了“ 顾” 是拜望的意思, 现在想想“ 三顾茅庐”是什么意思？ （指 生说）总结：懂得词语时,我们可以先懂得关键字的意思,再来懂得整 个词语的意思；想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗？三、初读感知（1）请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍,读的时候要留

4、意读准字音,读通句子,读完一遍之后就坐好了,想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事；开头读吧！姿势和读音）（2）检查字词的把握情形（师巡察,准时订正同学们读得可真认真；在同学们刚才读书的过程中,老师发觉这 几个词简洁读错：半晌恭敬重敬群雄纷争谁愿意起来读读（半晌就是半天的意思,跟时间有关,所以晌是“ 日”字旁）一起读一遍 再看这两个词,特殊要留意红字的读音 茅塞顿开 没有见着2 / 7 （指读、齐读）（3）三顾茅庐主要讲写了一个怎样的故事？（哪位同学试着简 单的话说说,指一生说）概括故事的主要内容交代清楚谁干什么,结果怎样？,请依据老 师的提示再来说说故事的主要内容前往隆中,前两次,最终见着了；顺

5、势板书：刘备 四、精读课文 1、课文主要写了刘备第几次去拜望诸葛亮？（第三次）文中有 个词语写出刘备拜望诸葛亮的态度；赶快找找,是哪个词？（生说师 板书：诚心诚心）2、作者是怎样写出刘备的诚心诚心？带着这个问题默读课 文,画出表现刘备诚心诚心拜望诸葛亮的词句；可以再旁边写写 自己的体会；画完之后同位相互沟通一下；（指生说）你说的这些词句都在这段文字里面（出示整段文 字）3、谁愿意起来读读这段文字（指生）其他同学边听边想：从 这些表现刘备诚心诚心拜望诸葛亮的句子中,你体会到什么？谁先来谈谈你的想法？引导：你是从哪些关键的字词体会到 的；（刚才这个同学关注到刘备“ ” 这个细节谈了自己的想法,谁愿

6、意再说说自己的感受）假犹如学谈到一个“ 轻轻”轻轻）,让同学找出下一个轻轻； （板书：从这两个“ 轻小扣门”“ 轻轻地走进去” 这两个细节描写你体会到什么？（怕打扰诸葛亮,应当怎样读？读出这份敬重）你好关注到那些细节？（恭敬重敬）3 / 7 “ 恭敬重敬” 什么意思？把恭敬重敬换成敬重,行吗？为什 么？（再读）,板书：等候；这里有个问题,刘备、关羽、张飞一起来拜望诸葛亮,结果 是刘备自己轻轻地走进去,恭敬重敬 ,叮嘱关羽张飞在门口 休息,这是为什么？（你是从哪读出来的？你是从其次自然段找 到的答案,看来联系上文,是懂得内容的好方法）4、引出其次自然段,让同学读读张飞说的话,张飞当时是怎 样的说

7、？（嚷）什么是嚷？学着张飞嚷一嚷； 听到张飞这样嚷道,刘备有什么表现？总结质疑：这篇课文主要是写刘备诚心诚心去拜望诸葛亮,在这里却写了张飞的言行,这是为什么？生说,师总结：刘备与张飞对待诸葛亮的态度形成了鲜明的 对比,突出了（反衬出了）刘备对诸葛亮的敬重；5、我们再来看看刘备恭敬重敬的站在草堂的台阶下等候了多 长时间？（半晌 +一个时辰）,前面老师讲过了半晌就是半天,一个时辰相当于现在的2 个小时；大半天啊！你从中又体会到了什么？（敬重、有诚心）此时刘备已经 47 岁了,是皇上的叔叔,而诸葛亮呢仅仅是个 27 岁的一般老百姓；这是何等的诚心诚心啊！（再读这两句话）6、引读：（刘备快步 ）刘备为

8、何那么“ 快步” ？（求贤如渴）7、总结：作者抓住刘备“ 下马步行、轻轻的敲门、轻轻地走进去、恭敬重敬 快步走进去” 这些细节描写,让我们看到了一个的敬重人才,求贤如渴,诚心诚心去拜望诸葛亮的的刘备；（板书：细节描写）看来细节描写是刻画人物性格特点的好方法,在写人物的时候是要学着用,让我们一起再读一读这段文字,关注这些细节描写,品尝一下这些细节描写好处；4 / 7 8. 去掉细节描写的词,你能填上这些细节描写吗？先自己试着填 一填,再指名填；过渡：刘备三次去拜望诸葛亮,前两次都没有见着,第三次去拜访离诸葛亮的住处仍有半里路就下马步行,到了诸葛亮的家他是轻轻敲门、轻轻地走进去、 仍恭敬重敬的在草

9、堂的台阶下等候了半晌再加 一个时辰； 刘备这样做值得吗？ （从哪看出来的？从书中找出有关的 句子；9. 生读 最终两节；沟通：A 诸葛亮分析了；刘备听了茅塞顿开, 就像拨开云雾见到了 青天； : 师:最终一句再读一遍 师:茅塞顿开从词典里查到意思是“ 原先心里好像有茅草堵塞着,现在突然被打开了” ；你觉得在这里是什么意思？（刘备突然懂得、领会；心里豁然开朗 茅塞顿开可以换成哪个词豁然开朗 ,（换词也是懂得词语的好方法） ；那茅塞顿开在这里是什么意思？刘备因什么茅塞顿开？（分析当前的形势,三分天下、最终取胜）刘备此时的心情呀,就像拨开云雾见到了青天；比如得多么 形象！再来读读这句话；仍从哪里看出

10、刘备这样做值得？生读:我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊 . 这也是一个比如句； 从中体会到什么？ （诸葛亮对于刘备来说真是太 重要了）这个比如妙在哪里？（鱼儿离开水会怎样,鱼儿有了水又会 怎样）师:真是如鱼得水 师:同学们,这篇课文描写诸葛亮的句子并不多,这两个比如句却从侧面传神的写出了诸葛亮非同凡响的才华,亮真是值啊！我们再把这两个句子读一读；5 / 7 刘备诚心诚心去拜望诸葛诸葛亮出山之后,他帮忙刘备东联孙吴,北伐曹魏,占据荆、益两州,北向中原,建立蜀汉政权,形成与东吴、曹魏三国鼎立的局 面；像博望坡大败曹军、火烧新野城、草船借箭、借东风,都是三 国演义里特殊出名的故事,你想知道这些故事吗？那就读读三国 演义这部名著吧！五、布置作业 文中仍有一段环境描写,找出有关的语句,想想这段环境描写可 以去掉吗？为什么？附板书 三顾茅庐 步行刘备轻轻诚心诚心等候（细节描写）三顾茅庐教案修改反思三顾茅庐课文记叙了刘备三顾茅庐, 诚心诚心请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,颂扬了刘备求贤如渴、 礼贤下士的精神；这是一篇落实本单元重点训练项目,进展语言、启示思维、培 养才能的好课文；教学时我抓住了 “ 刘备诚心诚心拜望诸葛亮”这条主线开放教 学,让同学通过找表现刘备的语言、动作的句子或词 , 谈谈自己的体