苏教版二年级数学教案第六单元两三位数的加法和减法教学设计

1、文档编码 : CJ5W4D4R4U2 HT8M5G10I9Q2 ZT1S8I4D9I7第六单元 两、三位数的加法和减法第一课时 两位数加两位数 教学内容 课本第 59-60 页,例 1、“ 想想做做”15 题；教学目标1. 懂得、把握两位数加两位数的口算方法,培养同学口算的才能以及解决问题的才能；2. 经受两位数加两位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性；3. 使同学感受到数学源生活,培养同学学习的热忱以及积极摸索、与同学合作沟通的 学习习惯；教学重点 把握两位数加两位数的口算方法；教学难点 培养同学的口算才能、解决问题的才能；课件 教学预备 教学过程一、先学探究 1. 口算：15+

2、4 8+9 20+3 7+16 让同学说说是怎样口算的；2. 出示例 1 的情境图；学校跳绳竞赛活动,你从图中能知道什么？依据这些已知条件 可以提出什么问题；老师依据同学的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？二、沟通共享明确问题：“ 小红比小华多跳23 下,小军比小华多28 下” 是什么意思？分别怎样列式？同学口头列式,老师板书算式,提问：你能口算出得数吗？同桌之间相互说说是怎样算的；在此基础上,在指名说说,并适当加以点评；对于不 同的口算方法,老师可以有选择地板书；引导同学总结两道算式的共同点,揭示课题：两位数加两位数的口算；提问：这两道题在运算时有什么相同和不同？沟通中小结：这两道题

3、都是两位数加两位数,口算时都可以接受相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,其次道相加时需要进位；今后在口算时要留意适当加以区 分；三、反馈检测 1.完成“ 想想做做” 第1、2 题；76 让同学看清题意后把口算的结果直接写在教材上；集体反馈,电脑验证；比较每组题的异同点；第 1 题让同学体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上摸索运算两位数 加两位数的运算；第 2 题让同学体会进位加与不进位加在运算方法上的联系与区分；2. 完成“ 想想做做” 第 3 题；选出其中一组题让同学先估算再口算,并请同学说说估算的理由,将估算的结果和口 算结果对比,看有无错误；其余每组题同桌合作完成；

4、集体订正；小结：在口算之前先估算,可以推测口算的得数；在口算之后再估算,可以验证口算 的结果；期望同学们今后自觉地在运算前或运算后进行估算；3. 完成“ 想想做做” 第 4 题；同学依据要求在教材上填表；集体订正；说说自己是怎样算的,以及为什么这样算；4. 完成“ 想想做做” 第 5 题；让同学依据情境图,提出加法运算的问题,同学独立列式运算；集体订正；让同学将自己分析、摸索的过程说给大家听,同学间相互补充、相互评判；四、总结 提问：今日这节课学习了什么？有什么收成和体会？教学反思 : 77 其次课时 两位数减两位数的口算 教学内容 课本第 61-62 页,例 2 以及“ 想想做做”1-5 题

5、；教学目标 1经受两位数减两位数口算方法的探究过程,把握其口算方法；2在解决问题的过程中,体验数学与生活实际的亲热联系,进一步进展解决问题的策略,能运用所学的学问解决一些相应的问实际题；3. 使同学在学习活动中享受成果的欢快,进一步增强对数学学习的爱好；教学重点 把握两位数减两位数的口算方法；教学难点 懂得并把握比较合理的算法；教学预备 多媒体课件 教学过程一、先学探究 1. 口算；24+45 12+75 36+18 207 24+49 15+75 55+18 5020 说说“36+18 和 207” 的口算方法；2. 先估量得数是几十多,再口算；23+52 35+14 69+13 54+17

6、 说说估算方法；二、沟通共享 教学例 2. 出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法运算的问题？怎样 列式？（退位的） 5627 依据同学的回答板书： （不退位的） 5624 这节课我们争辩两位数减两位数的口算方法；（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法；全班沟通；重点放在退位减上,多让同学说一说；比较：上面两组题在运算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数,再减个位上的数,也都可以先减个位 上的数,再减十位上的数,仍可以十位上的数、个位上的数分别相减,然后把两次减得的 差合起来, 不同点：第一题是不退位减,其次题是

7、退位减,特殊是用其次种方法运算退位减时,78 要从被除数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减, 小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己宠爱的运算 方法；三、反馈检测 1. 完成“ 想想做做” 第 1、2 题；电脑出示第 1、2 题,让同学看清题意后把口算结果直接写在教材上；集体反馈,电脑验证；比较每组题的异同点；（第 1 题让同学体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上摸索运算两位 数减两位数； ）（第 2 题让同学体会退位与不退位减法在运算方法上的联系与区分；）2. 完成“ 想想做做” 第 3 题；选出其中一组题让同学先估算再口算,并请同学说说估算的理由,

8、将估算结果和口算 结果对比,看有无错误；其余每组题同桌合作完成；集体订正；小结：在口算之前先估算,可以推测口算的得数；在口算之后再估算,可以验证口算 的结果；期望同学们今后自觉地在运算前或运算后进行估算；3. 完成“ 想想做做” 第 4 题；同学依据要求在教材上填表；集体订正；说说自己是怎样算的,以及为什么这样算；4. 完成“ 想想做做” 第 5 题；让同学说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求；同学沟通估算方法,再通过运算,检验估算的情形；四、反思总结 提问：今日这节课学习了什么？有什么收成和体会？；教学反思 : 79 第三课时 用加、减解决实际问题教学内容 第 63-64 页,例

9、3,“ 想想做做”1-5 题；教学目标 1. 使同学会用加、减两步运算解决一些相应的实际问题；2. 同学经受探究和沟通解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,培养 同学解决实际问题的才能；3. 感受数学与日常说的亲热联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识；教学重点 探究数量之间的关系；教学难点 灵敏懂得较复杂的数量关系；教学预备实物投影仪课件教学过程一、谈话引入 今日我们用前面所学学问来解决一些生活中的实际问题；板书课题：解决实际问题；二、沟通共享 教学例 3；大家知道乘车的时候有人上车,也有人下车；出示例 3 情境图；同学看图,题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车

10、上有多少人 吗？同学独立摸索,再在小组内沟通自己的想法；汇报争辩结果：先减去下车人数,再加上上车的人数；或先加上上车的人数,再减去 下车的人数；同学选择一种方法列式；小结：我们可以先加上上车的人数,再减去下车的人数,也可以先减去下车人数,再 加上上车的人数；大家仍有不一样的方法吗？依据同学的回答板书算式：34+1815 或 3415+18 怎样运算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？解答正确吗？可以用什么方法检查？三、反馈检测 1. 完成“ 想想做做” 第 1、2 题；同学读题,小组沟通想法,依据题意列式,运算并填空；集体沟通订正；2. 完成“ 想想做做” 第 3 题；80 出示线段图,可以先算出

11、,一共运来多少袋水泥？再减去用去的；同学列式运算；订正沟通；3. 完成“ 想想做做” 第 4 题；出示情境图；提问：题目告知我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式；集体订正；让同学说说12060 是什么意思,再加80 什么意思,仍可以怎样列式？4. 完成“ 想想做做” 第5 题；26 人,女生 24 人；会游泳的32出示表格；表格告知我们什么？（丁丁的班级有男生人,会溜冰的29 人；）提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式运算吗？同学列式解答,集体订正；四、反思总结 提问：今日这节课你学到了什么？你有什么收成和体会？教学反思81 第四课时 练习六（一）教学内容 课

12、本第 65 页练习六第 1-6 题；教学目标 1通过练习,进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在 方法上的异同；2. 能应用这一学问解决简洁的实际问题；在解决简洁的实际问题的过程中,让同学体 会数学与生活的亲热联系,增强应用数学的意识,增进对数学学习的爱好；3. 在沟通和合作中获得成功的体验,培养自想法识和合作意识,初步形成独立摸索的 习惯；教学重点娴熟把握两位数加两位数、两位数减两位数的口算；教学难点 两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法；结合生活情形在解决问题的 过程中探究三位数加两、三位数进位加的运算方法,把握加法的笔算方法；教学预备 课件教学过程一、

13、学问再现 1.口算（练习六第1 题）指名口算；先比较前面两组每组上下两题的区分和联系；再比较前面两组每行左右两题的区分和联系；2. 揭示课题；板书：练习六 二、基本练习 1. 完成“ 练习六” 第 2 题；同桌两人合作练习；3 题；2. 完成“ 练习六” 第 先明确题目要求,再沟通估算方法；在教材上用“ ” 圈出得数比50 小的算式,用“ ” 圈出得数比50 大的算式；3. 完成“ 练习六” 第4 题；让同学直接写得数；留意速度；三、综合练习 1. 完成“ 练习六” 第 5 题；82 指名同学读题,懂得题意；提问：“ 下车 15 人” “ 上车 11 人” 什么意思？同学独立完成；老师巡察指导

14、；2. 完成“ 练习六” 第 6 题；指名同学读题,懂得题意；同学独立完成,集体订正；四、反思总结这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算,用这一学问解决了 生活中的实际问题；你有什么收成？教学反思 : 83 第五课时 练习六（二）教学内容 课本第 67 页练习六第 7-13 题；教学目标1提高提足的对比,进一步把握整十数、整百数的加减法；2. 能正确地进行相关运算,提高运算才能,培养同学解决实际问题的才能；教学重点能正确口算整十数、整百数的加和减；教学难点把握整十数、整百数的加和减的口算方法；教学预备 课件 教学过程一、 学问再现 上节课我们一起学习了什么？这节课老师想知道大

15、家运算的娴熟程度,你预备好了吗？出示课题：练习六完成“ 练习六” 第7 题；1 小题,再算第2、3 小题；引导同学先口算每组题的地口算终止后沟通算法；让同学说说通过口算发觉了什么？二、基本练习 1.完成“ 练习六” 第8 题；对比练习,同学独立完成；集体订正,你发觉了什么？（一个加数不变,另一个加数变大,和怎样变化的；减数不变,被减数变大,差又是怎样变化的； ）2. 完成“ 练习六” 第 9 题；出示题目,让同学口答,部分题目让同学说说是怎样想的；3. 完成“ 练习六” 第 10 题；同学读题,题目中告知我们哪些信息？要求什么？同学口答；三、综合练习 1. 完成“ 练习六” 第 11 题；说说

16、原有、卖出、仍剩的之间的关系；同学各自填表；84 集体订正；2. 完成“ 练习六” 第 12 题；懂得题意后同学独立列式运算,订正时说说解题过程；3. 完成“ 练习六” 第 13 题；指名说说线段图所表示的意思；独立解答；沟通并订正；说说先求什么再求什么；四、反思总结 今日我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题；教学反思 :85 第六课时 练习六（三）教学内容 课本第 66-67 页练习六第；教学目标 1进一步把握两位数加两位数、两位数减两位数的口算方法；2. 娴熟地进行相关运算；3. 激发同学爱好,感知数学与生活的联系；教学重点 娴熟口算两位数加两位数、两位数减两位数；教学难点 娴

17、熟口算两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减；教学预备 课件 教学过程一、学问再现 1. 提问：我们前面学习了哪些学问,你能自己举例吗？2. 这节课我们一起练习这些学问；板书：练习六 二、基本练习 1.完成“ 练习六” 第14 题；同学独立口算,校正时指名说说自己是怎样算的,并说说同一组三道题有什么不同和 相同的地方；2. 完成“ 练习六” 第 15 题；同学依据加法、减法的关系填表,做完后沟通；3. 完成“ 练习六” 第 16 题；同学完成在教材上,看谁做得又对又快；老师评判时,夸奖做得对、做得快的同学；三、综合练习 1. 完成“ 练习六” 第 17 题；同学读题,懂得题目的意思,独

18、立完成；集体订正,说说你是怎样想的；2. 完成“ 练习六” 第 18 题；看线段图,我们可以先求什么,再求什么；指名同学口答；3. 完成“ 练习六” 第 19 题；依据条件,你能提出问题解答吗？86 同学解答；4. 动脑筋想一想,完成教材第67 页的“ 摸索题”；四、反思总结这节课我们复习了哪些学问？你有什么收成？教学反思 : 87 第七课时 三位数加两、三位数（进位）教学内容课本第 68-69 页,例 4 以及“ 试一试”、“ 想想做做” 第1-4 题；教学目标 1. 懂得并把握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法,能正确进行运算；2. 让同学自主探究运算方法,体验学问的形成过程；3.

19、 在探究过程中体验成功,增强同学学习数学的信心；教学重点探究三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理；教学难点 加法验算的方法；教学预备 课件 教学过程一、先学探究 1. 口算；4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是 1？2. 笔算； 37+25 64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十 要向十位进一,这节课我们将利用这些学问,学习三位数加两、三位数；板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、沟通共享 1. 教学例 4. 出示例题,同学读题

20、,要求“ 一共制作了多少幅？” 你会列式吗？142+86=？（幅）同学回答后老师板书：提问：你会用竖式算出 142 加 86 的和吗？大家来试一试吧；让同学尝试运算,老师巡察指导；沟通运算方法（让同学重点说说十位上 写在横式上；4 加 8 得 12 应如何连续运算） ,得出运算结果谈话：要想知道我们算得对不对,可以怎么办？（同学验算；）2. 教学“ 试一试”；请大家用竖式运算三位数加三位数 643+752=？88 放手让同学自己独立探究运算方法,沟通运算方法,争辩 再让同学交换加数位置,用竖式验算；3. 总结运算方法；6 加 7 得 13 怎么连续算；谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的

21、加法,能不能总结一下笔算进位加法 时,要留意什么？同学相互争辩,然后指名说一说,逐步形成如下熟识：起；（ 2）某一位上的数相加满10,就向前一位进1. 三、反馈检测1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；（1）相同数位对齐,从个位加让同学在教材上独立完成,集体订正；留意最终一题“ 百位满 10 向千位进 1” ；2. 完成“ 想想做做” 第 2 题；同桌分别做每组上下两题,观看两个加数,发觉上下两题交换位置,两人相互检验；3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；接受小组竞赛的形式进行,激发同学练习爱好；不要求做得快,只强调全做对,并认 真验算；4. 完成“ 想想做做” 第 4 题；让同学说出图意,

22、自己解决问题,正确运算出来；四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收成和体会？教学反思 :89 第八课时 三位数加三位数（连续进位）教学内容 课本第 370-71 页例 5、“ 试一试” 以及“ 想想做做”1-5 题；教学目标 1. 把握竖式运算三位数加三位数连续进位加法和估算方法；2. 结合生活情境在解决实际问题的过程中探究三位数加三位数的估算方法和笔算方 法,训练同学迁移类推的才能,提高同学的运算才能；3. 在解决简洁的实际问题的过程中,使同学体会数学与实际生活的亲热联系,增强应用数学的意识,增进对数学学习的爱好；教学重点 把握三位数加三位数的估算方法和笔算加法；教学难点增强

23、估算的意识和才能,并能结合具体的情形进行估算；教学预备 课件 教学过程一、 先学探究 1. 竖式运算； 154+942= 87+261= 指名板演,集体订正；提问：第 1 小题为什么千位上是1？其次小题百位上应当是几？为什么？2. 大家对上节课的学问把握得不错,今日我们仍将接着学习进位加法,与上节课不同 的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法；（板书课题）二、沟通共享 1. 教学例 5. 同学读题,摸索：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐 的本数）提问：你能列式吗？老师板书：298+405=？（只要合理就可以,把它们看成你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样

24、估算的；整百数估量； ）你能用竖式精确地运算吗？指名板演,老师巡察指导；沟通运算方法；和的十位应当是几？百位呢？为什么？（同学回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（同学验算）小结：连续进位加法的运算方法：90 （1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位满十要向前一位进“1” ；2. 完成“ 试一试”；同学独立完成,留意向千位进 1；集体订正,并验算；三、反馈检测 1、完成“ 想想做做” 第 1 题；让同学在教材上独立完成,集体订正；2、完成“ 想想做做” 第 2 题；创设情境,请同学当小医生帮忙啄木鸟；让同学独立摸索,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来；3、完成“ 想想

25、做做” 第 3 题；同学竖式运算并验算,小组内检查,互评完成情形；4、完成“ 想想做做” 第 4 题；让同学说出图意,自己解决问题,正确运算结果；5、完成“ 想想做做” 第 5 题；让同学先估算,再口答；四、反思总结 提问：今日这节课你学到了什么？教学反思 : 91 第九课时 练习七（一）教学内容 课本第 72 页练习七 15 题；教学目标 让同学进一步巩固进位加的笔算方法,能比较娴熟地进行运算,并进一步巩固加法验 算,提高运算才能,进一步提高同学解决问题的才能,培养同学初步的分析、推理等才能；教学重点 同学进一步把握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法；教学难点 探究算法的过程中,体会数学

26、与生活的亲热联系,积存解决实际问题的体会；教学预备 课件 教学过程 一、揭示课题 我们已经学习了三位数相加的笔算加法,谁来说说怎样算这类的加法呢？今日这节课,我们就来练习有关的运算；（板书课题）二、运算练习 1练习七第 1 题（1）请同学们一组一组的进行口算；（2）组织同学进行反馈,重点说说其次行的几道题分别是怎样算的；（3）比一比,每组题有哪些相同的地方,有哪些不同的地方？指出：在运算时,哪一位上的数相加满了十,都要向它的前一位进 1；2笔算,完成练习七第 2 题；（1）同学们笔算,指明板演,要求做出得数后利用原先的竖式再验算一遍；（2）组织进行集体订正,逐题检查,结合提问相加满十的数位上是

27、怎样算的,怎样写 的；（3）请同学说说进行笔算加法,可以怎样验算；3完成“ 练习七” 第 3 题；让同学估算出哪两张卡片和加起来是 1000；三、解决实际问题练习 1练习七第 4 题（1）出示第 4 题放大图,让同学弄清图意,懂得题意；（2）提问：提问：你知道一共要栽树多少棵吗？（3）说一说数量关系；2练习七第 5 题（1）同学独立完成；92 （2）组织沟通,请大家说说解决问题的大致过程和结果；四、全课总结 通过本节课的学习 , 你有什么收成 . 93 第十课时 练习七（二）教学内容 课本第 72 页练习七 6-11 题；教学目标 让同学进一步巩固进位加的笔算方法,能比较娴熟地进行运算,并进一

28、步巩固加法验 算,提高运算才能,进一步提高同学解决问题的才能,培养同学初步的分析、推理等才能；教学重点 同学进一步把握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法；教学难点 探究算法的过程中,体会数学与生活的亲热联系,积存解决实际问题的体会；教学预备 课件 教学过程一、学问再现1今日我们一起连续回忆前面学习的三位数加两、运算的？三位数的算法；大家仍记得是怎样2大家已经把握了运算方法；运算时确定要细心,可以用估算的方法帮忙检验,提高运算的正确率,今日就一起来连续完成“ 练习七”；板书：练习七 二、基本练习 1完成“ 练习七” 第 6 题；指名同学口算；2. 完成“ 练习七” 第 7 题；同学独立在草稿

29、纸上运算,填表；夸奖正确率高、运算快的同学；三、综合练习 1完成“ 练习七” 第 8 题；三个数连加,怎么办？2. 完成“ 练习七” 第 9 题；出示题目,求一共去了多少人,让同学独立列式解答；3. 完成“ 练习七” 第 10 题；先估算,再运算；同学独立完成,订正并集体沟通；4. 完成“ 练习七” 第 11 题；让同学读题,独立摸索解答；四、反思总结这节课我们复习了哪些学问？有什么收成和体会？94 第十一课时 三位数减两、三位数 教学内容 课本第 74-7,5 页,例 6、“ 试一试” 、“ 想想做做” 第 1-4 题；教学目标1. 经受探究三位数减两、三位数（退位）的运算方法的过程,能运算

30、三位数减两、三 位数（退位）,学会减法的验算方法,2. 表达数学与日常生活的亲热联系,增强应用数学的意识；3. 在解决问题的过程中,能独立进行简洁的有条理的摸索 4. 培养积极摸索及与同学合作沟通的学习态度；教学重点 退位减法的运算方法；教学难点探究三位数减两、三位数（退位）的运算方法的过程；教学预备 课件 教学过程一、 先学探究 1. 用竖式运算： 43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算？板书课题：这节课我们将利用以上的学问学习千以内的笔算减法,三位数减两、三位 数（退位）的减法；2. 情境导入：同学们：我们学校是书香校内,图书室里有许多同学们宠爱看的书；想不想去看一看？让我们一起

31、去看一看吧；（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93 本,仍剩多少本？）借出 93 本是多了仍是少了？要求仍剩多少本用什么方法解决？二、思索探究,沟通共享：1探讨： 215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样运算这道横式？（1）同学独立摸索,尝试竖式运算（2）汇报：我是用竖式运算的：百 十 个 2 1 5 - 9 3 95 1 2 2 刚才在运算时,大家都遇到了十位上的1 减 9 不够减,你们是怎么办的？在百位上的数相减时,要留意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的 1,可以 怎么办？提问：用竖式运算要留意什么？怎样运算？数位对齐,从个位减起；小结

32、：刚才同学们说的特殊好,我们在写竖式时确定要留意这几点,最终仍不能遗忘 写横式上的得数哦！2探讨 21593 的验算方法（1）同学们,你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（同学探究几种检查方法,并说说是用什么方法检查的）,列出你的检查方法；（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们,这也是我们今日要争辩的内容“ 减法的验 算” ；它与我们以前学过的加法验算有所不同；（减法验算的结果不是算式中的得数,而 是原式中的被减数或减数）总结：同学们确定要养成验算的好习惯,由于“ 算得对不对只有验算才知道” ；这样 才能保证在做题时正确率高；3. 教学“ 试一试” ；指名板演

33、并验算,并向全班同学说明自己的运算过程和方法；同桌同学相互说说怎样运算的,着重强调百位上是几减几；4. 总结运算方法；小组内争辩：用减法运算时,要留意些什么？通过争辩小结出：（1）相同数位对齐,从个位减起；（2）哪一位上的数不够减,要从前一位退 1 作 10 再减；三、反馈完善：1做“ 想想做做” 第 1 题 2 3 9 7 4 5 9 2 6 2 5 4 4 3 8 8 4 6 做“ 想想做做” 第2 题96 独立完成；比较每组中的两道题,看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和, 上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）（和减去一个加数等于另一个加数）3想想做做第

34、4 题（1）生自己看图,完整口述题意；（2）生独立完成；（3）集体核对；（4）生说一说解题思路；四、全课总结：由此你发觉了什么？今日这节课同学们学习了什么学问？能用简短的话告知大家吗？我们要会用学到的本 领解决日常生活中的实际问题；教学反思 :97 第十二课时 三位数减两、三位数练习教学内容 课本第 76 页,“ 想想做做” 第 5-9 题；教学目标 1把握一百几十减几十的口算方法,进一步巩固笔算减法的方法,能够正确地、比较 娴熟地运算,培养同学的运算才能；2进一步运用所学的学问,解决一些实际问题,培养同学分析、推理等思维才能；教学重点复习三位数减三位数的运算方法,连续退位的笔算；教学难点娴熟

35、应用减法的验算方法；教学预备 课件教学过程 一、揭示课题 前几节课我们学习了笔算减法,谁来说一说,笔算减法要留意什么？今日这节课我们 进行练习；（板书课题）二、运算练习 1运算练习 12040 17090 16080 14070 指名口算,并说说口算过程；2完成想想做做第 5 题口算；（1）同桌互指算一算,看谁算得又快又对；（2）开火车说答案；3. 想想做做第 6 题；（1）让同学算一算、比一比每组中的两题；（2）说一说：在运算时,你发觉了什么？小组互说后汇报；（3）发觉每道题下面一组题是连续退位减；（4）师小结： 被减数不变, 减数越大, 差就越小； 减数不变, 被减数越小, 差就越小；4.

36、 想想做做第 7 题；第 7 题练习连续退位减法,应让同学独立完成,并留意验算,同桌互评共同订正；5想想做做第 8 题；老师先引导同学看懂图意,再让同学独立解答；6想想做做第 9 题；同学看表格,自己提出问题,并解答；四、课堂小结 这节课你有什么收成？98 第十三课时被减数中间和末尾有0 的隔位退位减教学内容 课本第 77-78 页的例 7、“ 想想做做” 第 1-5 题；教学目标1在具体情境中、经受探究笔算减法中隔位退位减运算方法的过程,数十位、百位上数的变化,并能正确地进行运算；明确退位后被减2进一步进展自主探究以及与人合作、沟通的意识, 体验数学与日常生活的亲热联系；教学重点 把握隔位退

37、位减的运算方法；教学难点 懂得隔位退位减的运算步骤和方法；教学预备 计数器、多媒体 教学过程一、情境导入 出示教材例 7 中的画面,让同学阅读人物对话；提问：你从图中明白到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、沟通共享 1谈话：求“ 一年级同学画了多少幅儿童画？” 用什么方法运算？怎样列式？同学回答后,老师板书：204108=？（幅）列出竖式,让同学观看竖式,并摸索：按我们已经学过的减法的运算方法运算,现在 遇到了什么新的问题？（同学回答）2. 谈话：“ 个位不够减,要从十位退一；十位上是0,怎么办？” 这是一个新的问题,我们这节课就要解决这个问题；你能用拨算珠的方法解决这个问题吗？（1）同学拨

38、算珠运算；可以自己算,也可以与同学沟通；在班内沟通拨珠运算方法；沟通过程中提问：个位不够减,要从十位退一,十位上又是 0,你是怎么办的？百位上拨去一颗算珠,接下去应当怎么办？十位上现在有十颗算珠了,再接下去该 怎么办？（2）联系拨珠的过程进行竖式运算；先在小组内争辩运算方法,自己在教材上算出得数,再在班内沟通；沟通时指名同学 说出摸索过程和运算方法；3. 谈话：像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应当怎么办？让同学一起验算；小结；提问：这节课的减法运算与以往的有什么不同？运算时需要留意什么？99 在同学回答时板书课题；三、反馈检测 1完成“ 想想做做” 第 1 题；独立做题；指定两人板演

39、,每人做一组题；全班订正沟通,比较每组两题的不同点；2完成“ 想想做做” 第 2 题；帮忙啄木鸟指出题中的错误在哪里；沟通：在减法的过程中要留意些什么？独立订正；3完成“ 想想做做” 第 3 题；独立运算；验算时,对已发觉的错误要查找缘由；4完成“ 想想做做” 第 4 题；谈话：观看题中插图,你明白哪些信息？自由发言,全班同学列式运算；对同学进行爱惜牙齿的训练；5完成“ 想想做做” 第 5 题；同学读题,口答,沟通：你是怎样想的？四、反思总结提问：今日这节课你学到了什么？有什么收成和体会？归纳：（1）这节课学习了两步运算被减数中间有0 的退位减；1,再减减数；（2）运算时我们应当留意某个数位退

40、去了1,要记得减去教学反思 : 100 第十四课时 练习八（一）教学内容 课本第 79 页练习八第 1-5 题 教学目标1通过练习需要隔位退位的三位数减三位数的笔算,帮忙同学进一步把握需要隔位退位的三位数减三位数的笔算方法,促进相应运算技能的形成；2运用所学学问解决一些实际问题,培养同学分析、推理等思维才能；3. 激发同学爱好,感知数学与生活的联系；教学重点 复习巩固隔位退位减的笔算方法；教学难点 在复习的基础上,帮忙同学形成相应的运算技能；多媒体课件 教具预备 教学过程一、 学问再现1上节课我们学会了如何运算被减数的中间或末尾显现习；（板书课题：练习八） 2完成“ 练习八” 第1 题；指名同

41、学板演；提示同学连续退位减要留意什么；二、基本练习 1完成“ 练习八” 第2 题；组织同学分组练习；分组争辩,比较每组练习的特点；老师巡察指导；集体沟通,逐一分析每组练习；留意被减数、减数的变化情形； 2完成“ 练习八” 第3 题；让同学用竖式运算,巩固退位减的方法,并进行验算；指名板演,逐一沟通；三、综合练习 1完成“ 练习八” 第4 题；提问：现价比原价廉价多少元怎样运算？同学列式运算,集体订正； 2完成“ 练习八” 第5 题；0 的情形, 这节课我们连续学101 指名读题,帮忙同学懂得题意,获得解题思路；四年级订多少份？六年级呢？该怎样列式？列式解答,组织沟通；四、反思总结 提问：通过这

42、一节课的练习你进一步学会了什么？你有什么收成的体会？教学反思 : 102 第十五课时 练习八（二）教学内容 练习八 6-10 题；教学目标 1进一步巩固减法运算中需要隔位退位的情形,并能娴熟地进行运算；2同时结合练习教学三位数减三位数的估算方法,高估算才能；帮忙同学进一步增强估算意识,提3在解决实际问题的过程中,提高同学分析处理信息的才能,初步感知两步运算的应 用题的思维过程；教学重点使同学懂得三位数减三位数的估算方法；教学难点培养同学的估算意识,提高同学的估算才能；教学预备 课件 教学过程 二、学问再现1同学们,这节课我们连续练习三位数的减法；板书课题（练习八）2口算；出示“ 练习八” 第 6 题；看谁算得又对又快；口答,齐说得数；二、基本练习 7 题；1完成“ 练习八” 第 组织同学争辩,被减数、减数、差之间的关系,运算完成填表；2完成“ 练习八” 第 8 题；提问：三个数连减你预备怎样运算？同学运算,指名板演；小结并订正；9 题；3完成“ 练习八” 第 引导同学懂得题中的信息；组织同学分组争辩：依据题中信息你能提出哪些减法运算的问题？同学提出问