一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计

1、一年级下册语文荷叶圆圆教学设计寿县保义镇开荒小学:王永帮教学目标1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁:会写“亮、机、台”等7个生字。2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。3.能有感情地朗读课文，背通课文，感受夏天的美好。重点:识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。难点:仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教具准备课件、图片教学过程一、导入揭题1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)(1)啊，放眼望去，小池塘里到处都是荷叶。2.揭题，齐读。(板书课题:荷叶圆圆)二、初读课文，学习字词1

2、.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。2. 自学生字词。出示生字词语。(1)示词语，小老师领读。(2)引导识字，传校识字方法。3.熟记生字。(1)动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。(2)认识身字旁。三、学习文本，初读感悟(一)激发兴趣，引入新课上课伊始，我先播放课件:伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课:荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快

3、乐的心情吧!(二)初读课文，整体感知1.听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求:读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。2.学生自主读课文，“披文入情”领略文章的语言美。3.让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺。4.读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。(三)认读生字设计“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生:你想摘哪个苹果?并让他谈谈自己是怎么记住的?学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。(四

4、)学生合作读，感知文章的情景美。1.合作阅读，展开讨论:你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样?从哪里可以看出他们的心情很快乐?2.请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。3.交流朗读。看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式:可以齐读;可以分角色读;可以表演读;可以一部分同学读一部分同学表演等等。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。(3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。3.学习第 4自然段。(1齐读，出示图片“歌台”点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙

5、的歌声是怎样的?(呱呱)(2)指名读、齐读。4.学习第 5自然段。师:小儿在荷叶下游来游去助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。5.分小组按自然段顺序朗读课文。6.你最喜欢谁?角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。7.分角色朗读表演全文，体会快乐。六、开心写字，学写句子1.教师指导，学写生字。(1)体会、描红，寻找关键笔画。(2)教师展示生字，提示关键笔画。机:左右结构，左窄右宽。台:上下结构，“口”要写得上宽下窄。放:左右等宽，注意反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长。朵:第二笔是横折弯，没有钩。美:由“羊”和“大”组成，注意“羊”字的竖不出头。鱼:斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。(3)学生根据提示再临摹。2. 学写句子。(1)出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句