去图书馆教学设计及反思

1、去图书教设计及思这一由络集理关去书教设及思文，希对能帮。教学目标：能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位 置的好方法3.能描述简单的路线。教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件 确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学过程：一、谈话引入复习平面图上的八个方向。出示课件，以“蓝猫为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的什么 方向上？导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书可妈妈只给了她一张路线图你们愿意帮助 她吗？（板书课题去图

2、书馆二、探索新知投影出示数学书 页主题图观察并探索引发思考以小组为单位展开深入的探究后以小组为单位 有序汇报笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）教师可作适当点拨朝那个哪个方向走？每段要走多远？在哪里转弯？ 要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？板书：方向 距离 途经的地方追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。课件出示画示意图提示。学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。体 会示意图的好处。借助质疑，深入研究笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。同桌借助所画示意图一人描述去的路

3、线，一人描述返回路线。比较往 返路线的区别。老师引导，学生对比得出结论：只是方向改变，两地间的距离并未发生改变。归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。三、及时练习，巩固新知课本 62 页练一练第 题学生独立试做后交流汇报。部分同学可能辨别不 “东南”“ 东北”要时可 在出发点标上十字方向坐标。2.课本 页练一练第 2 要求学生仿照第一题填空的形式说一说小组内或同桌间互说注意说清方向，距离，途经的地方。其中科技馆到光明路，商场到天文馆，幸福路到动物 园要重点指导。四、课堂小结同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？教学反思：本课是在学

4、生学会辨别平面图上的方向的基础上进一步认识路线图会根据路线图描绘路线节课的内容是学生身边的情景的学习积极性较高，知识理解很好课标指出要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系能应用图形描述利用直观来思考本节课采用卡通人物图引出八个方向激发学 生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。本节课采用小组讨论画一画说一说等活动描述行走路线体现了以学生为主体的教学理念层深入点突出个教学过程重学生的自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生学习思路，激发学生空间观念教学过程中通过课件演示引导学生介绍路线时有部分学生刚开始说的很不完整，不能正确使用方位词（东南、东北、西南、西北）及距离来描述不过

5、通过后面的练习巩固还有十字方向标的使用学生逐渐能准确完整的 用语言叙述。图书馆教学反思今天是我第一次上公开课在备课的时候我就有些担心因为这是整个一年级里面难度较大的一部分内容的教授如果这节没学好很可能影响以后的知识学习所以我在备课的时候也查找了很多优秀的教案课课件但是这些努力 并没有影响问题的产生。于是，我开始反思：首先就教材分析来说：本课教学内容是北师大版小学数学一年级下册第 页，书馆”这一课时通过创设情境，教学两位数加一位数的进位加法。数与计算时小学数学教学中重要的知识和技能。本节课的知识是在学生掌握 以内进位加法以及整十数加整十数两位数加一位（不进位基础上进行教学的。它是多位数加法最基础

6、的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点也是难点所以我从学生的年龄特点及认知规律出发精心设计“图书馆一问题情境学生在具体的情景中提出问题决问题握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。为使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课教学中我还创设了老师带同学们去图书馆参观的情境通过图书馆里儿童读物专柜上的四种书引导学生较自然地想到有关的数学问题并产生解决这些问题 的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。与此同时本节课中为了注意突出学生的主

7、体地位努力营造民主和谐的学习氛围我首先让学生根据图书馆提供的图片找到有用的数学信息提出不同的数学问题并由他们自己去探索自己去解决使学生不仅提出和解决了用已有知识能够解决的问题而且通过自主探索、大胆尝试，想出了计”的多种方法对于学生自己想出的各种算法我也都让学生说一说是怎样想的怎样算的，与其他同学的算法比一比，你更喜欢哪种算法，为什 ?关注了学生的意见，给学生提供了充分思考的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的主动发展。其次，练习的设计由易到难、层次清楚、形式多样，既有基本练习题（竖式计算有算理的巩固（判断纠错生在巩固知识的同时能力也得到了发展最后的练习题中我充分利用开放性问

8、题对学生进行发散性思维训练让学生带着主观感情色彩去练习不但可以提高学生的参与意 识，还可以训练学生思维的灵活性，达到培养学生思维能力的效果。但是唯一美中不足的是于一年级的学生年龄小注意力容易分算，同时由于语言表达能力的缺乏很多同学能够找到图片中的数学信息但是却无法自己组织这些数学信息变成自己的有用的数学信息以也阻碍了提出问题这一环节的进程备课中大都都是预想孩子们应该会的可是事实上我还是没有 好好分析学生的十几情况，这也让我在以后的教学中吸取了教训。去图书馆教学反思本节课呈现了从笑笑家到图书馆的主要道路以及沿途主要参照物的平面图鼓励学生通过讨论和多样化的画图方式尝试探索描述从笑笑家途经一些建筑物

9、最终到达图使馆的路线会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素， 并在描述路线的过程中，发展空间观念。由于八个方向的认识是在二年级下册学习的与本课时内容是个较远所以我先结合情境图道学生对八个方向的知识进行简单回顾学生说一说， 以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向。接下来引导学生观察情境图说出笑笑从家出发去图书馆的路线学生必须明确三点：（要走的路线有几段路组成？（每一段路朝着什么方向走，从哪里走到哪里？（每一段路要走多少米？通过讨论得出两种路线。有了以上基础接着让学生画一画从笑笑家到图书馆的两幅路线图最后请学生用语言清楚地描述所画的路线图一步感受方向与距离是描述路线图不 可缺少的两个基

10、本要素。对于本节课的学习内容，学生掌握的还是比较好的。图书馆教学反思图书馆是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容。教材通过“图书馆个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法使学生在解决问题的过程中进一步体会加法的意义体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。反 思整节课，感受颇深。一、面对学生，如何施教。一年级学生年龄小，思维活跃，表现欲强，有一定独立思考、合作、交流和解决问题的能力有的同学基础好习惯好有的甚至不用教就会了因为他们曾经学过珠心算；而有的学生口算慢，需要借助直观（如数小棒、拨计数器、数指拇等面对参差不齐的学生，

11、怎么教？这是一个值得我们深思的问题。 二、算法多样化，张显孩子个性，展示学生风采。面对参差不齐的学生让每个学生学有价值的数学让其在数学上得到不同的发展学中们让孩子自主学习作交流重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考引导学生经历一个独立思考同伴讲解全班交流的过程在多种方法依次出现后让他们说说自己最喜欢哪种算法？为什么？这些方法中谁和谁比较接近导学生通过比较各种方法它们有没有共同的地方。充分地让学生说并与前面学的不进位加法进行比较找出异同这样每个学生都积极参与活了学生头脑中原有知识学生在原知识的基础上建构，在合作中，展示彼此的思考，使学生在自我认识的基础上，又加深了一层，达到 优化认知结构的目

12、的。三、教师要引导学生感受、体验教学内容。尊重学生的不同感受及其思考的方向导学生主动地个性地学习。学生通过复习旧知，在情境中提出问题、探索算法、解决问题。教学过程的每一步都是学生在老师引领下通过自己动手动脑完成的育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来创造的精神财富的过程享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予而不是居高临下的施舍教师要走进儿童的世界学会从儿童的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的光”之处，从孩子们的单纯中获得满足、愉悦和快乐。教师要与学生一起寻找真理。相互提供支持、启迪灵感享智慧敢地承认自己的过失误和不

13、足学生看到老师的坦诚，并以此为榜样，拉近师生距离，使自己成为一个学生学习活动的参与者。但是本节课还是存在了一些问题需要在以后的教学中加以改进比如在与学生交流 18+4=的四种算法在竖式计算这种方法上作为本节课的重点不够突出，“满十进一一个知识点应该给学生多一些的发挥空间。对于细节上尚有些欠缺，不够大胆，不敢放手让学生去学。另外，其中有位学生提出了一个问题：三种书一共有多少本？在当时处理的不够妥当，把之布置为作业有些不妥，可以告诉学生把问题放在问题银行后面解决不会对学生提出的问题好像置之不理也给学生留有思考的时间我认为教学是在实践中不断进步只有把自己当做学生，不断地学习，让学生成为学习的主人，才

14、能成为新时代的教师！ 图书馆教学反思图书馆一课是一年级第五单元加与减（二中的第一课时，主要学习两位数加一位数的进位加法由于今天的课进行了录像拍摄晚上把录像又 仔细的回顾了一遍，觉得有一些优点，同时也还存在着很多的不足。优点在课堂教学中学生的学习主动性还是比较好的能根据主题图提出各种不同的问题。在计算 28+4 时方法多样。有用小棒计的，有借助计数器计算，也有用口算，有列竖式计算等多种方法。一部分能力比较好的同学，能把自己的算法讲得很清楚较好地帮助一些能力相对较差的同学理解算法可能跟 拍摄录像有关一些平时不怎么回答问题的小朋友今天课堂上也比较积极参与频频举手有表现的欲望因此整节课的教学效果还是比较好的在练习环节的判断 对错中，大部分同学都能正确判断正误，并分析出错误的理由。不足在学生探究出算法后进行反馈汇报时由于巡视的面不够大没有充分了解同学分别用什么方法计算因此请到的同学的汇报顺序是小棒列竖式，计数器，口算。这样就没能体现从直观到抽象，在同学展示数小棒的方法之后，直接呈现列竖式，在同学还没有充分理解十进一”的情境下，就请同学向用列竖式计算的同学提问题因此大部分