大班语言小猪和靴子教案反思

1、Word - 62 -大班语言小猪和靴子教案反思1、大班语言小猪和靴子教案反思活动目标：1、理解故事内容，学习“这不是，是”的句式。2、大胆猜想故事情节进展，试试用语气和动作表现动物急迫、关切和感动的情绪。3、感触和体悟作品中人物乐于助人的情感。4、理解故事内容，能仔细聆听，有良好的聆听习惯。5、理解故事内容，大胆叙述容易的事情。活动预备：1、小猪、八哥、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰2、故事课件3、与故事内容相关的图片及箭头，起点尽头标志。4、小猪和靴子字卡活动过程：一、开头部分(展示PPT图片观看图片上是谁?)二、基础部分1、课件导入，引出故事仆人公。师：早晨，小猪到树林去玩，忽然它在树边

2、发觉了一样东西。小猪发觉的这样东西是怎么样的?(一样红红的东西，口小底大，摸上去很滑)小猪看见之后会怎么想，怎么做呢?(幼儿大胆猜想)2、老师按照课件边讲故事边提问，引领幼儿猜想故事情节，学说对话，把握句式“这不是，是”。(1)师：我们一起来听一听。(播放声音“咦，这是什么?好似是个皮袋子，是谁丢的呢?”)师：谁来说一说小猪是怎么想的?你觉得小猪会怎么做呢?(幼儿猜一猜)(继续播放)“谁丢了袋子?谁丢了袋子?”(请孩子们一起学一学)(2)师：这时候树上的八哥鸟闻声了，也来协助小猪，(师播放声音：“小猪，这不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀。”)先请个别幼儿说一说(幼儿边说老师边点击课件浮现句式 “

3、这不是，是”)师继续播放课件。“哦，不是袋子是帽子”。师：小猪赶忙把帽子戴在头上，一边走一边叫(老师用嘴型和身体语言提示孩子，也可以请个别幼儿试一试)师：小猪找不到帽子的仆人，心里会怎样的?那我们应当怎样说?(引领幼儿用急迫的情绪来说“谁丢了帽子，谁丢了帽子”)(3)(继续播放课件，浮现一只狐狸。)师：这时候来了一只狐狸，它会怎么对小猪说呢?(浮现对话框 ，请幼儿来猜一猜，引领幼儿用“这不是是的句式”，并引领幼儿用修饰词来修饰瓶子)师：“嗯，这瓶子真不错。”小猪采了许多漂亮的野花放进瓶子里，又喊道(老师引领幼儿喊出“谁丢了瓶子?谁丢了瓶子?”，并表现出急迫的情绪)(4)师：这时候，来了一只小花

4、狗。他也知道了这事，它对小猪说：没人丢，没人领，那把花瓶送给谁呢?(幼儿猜想)师：小熊怎么拉?(生病了)为什么小花狗和小猪会把花瓶和花送给小熊呢?他们希翼小熊?(小熊是他们的好伴侣，好伴侣生病了，他们就带着礼物去送给小熊，希翼它病快点好。)师：小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊看见了兴奋地跳了起来，小熊会怎么说?(浮现画面小熊一只脚穿着鞋子，另一只脚没穿鞋子)，鼓舞幼儿用学到的句式说一说。(再浮现 ，再请幼儿说一说)孩子们利用观看画面，发觉本来小熊脚上只穿了一只鞋子，那样红红的东西本来是小熊的红靴子，并用学到的句式说一说，很好地巩固和观看孩子们对句式的把握状况以及对画

5、面观看的能力。(5)这时候小熊的情绪是怎样的?(试着用愉快感动的情绪说一说这句话)(6)为什么小熊会这么兴奋?(他的好伴侣帮他找回了心爱的红靴子)小熊愉快地病也好了，三个好伴侣嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了仆人，回到了家。三、结束部分1、按照图片提醒回忆故事内容，并试试复述故事中的主要情节和对话，表现出动物们急迫、关切和感动的情绪。师：这个故事的名字就叫小猪和靴子，小猪利用自己的努力和伴侣们的协助，最后最终找到了红靴子的仆人，这就像是一段神奇的旅程，这里是起点，这里是尽头。师：(事先贴好题目的黑板)故事中小猪在树林里发觉了一样东西，口小底大，摸上去很滑，小猪想(引领幼儿一起说)图片内容2、情感提高

6、。师：你喜爱故事中的哪个动物吗?为什么?师：你捡到过东西吗?假如你捡到东西会怎么做呢?师：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里怎么样?小结：我们要像故事中的小动物们一样，要乐于助人，协助别人，捡到东西要归还给别人，伴侣生病了或者难过了，我们要关怀他们，说一说劝慰的话，哄他愉快。延长活动：师：今日我们学习了一个新的故事，教师把头饰放在区域里，小伴侣在嬉戏的时候可以到表演区把这个故事表演出来。活动反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成先请幼儿看图叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思量、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与

7、此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。随着一幅幅画面的浮现，激活小伴侣的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿纵情想象，并英勇地将自己的主意表述出来，发挥了他们的想象力。在囫囵活动中，我始终贯彻指南精神，寓教导于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言能力，达到活动的目的。附故事：早晨，小猪去树林里玩，骤然，忽然它发觉树边有个红红的东西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，这是什么?好象是个皮袋子，是谁丢的呢?”小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子?”树上的小鸟闻声了，唧唧喳喳地说：“小猪，小猪，这

8、不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀!”“哦，不是袋子是帽子。”小猪赶忙戴在头上，一边走一边叫“谁丢了帽子，谁丢了帽子呀!”狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子啊!“恩，这瓶子不错。”小猪采了许多漂亮的野花放进瓶子里。“谁丢了瓶子，谁丢了瓶子?”小猪捧着瓶子走一步，叫一声。这时候，来了一只小花狗，它知道了这事，对小猪说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧!”小猪和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，兴奋的跳起来：“哇，这不是瓶子，这是我心爱的红靴子啊!”小熊乐的病也好了。三个伴侣嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了仆人回到了家。2、中班语言活动教案：小猪和靴子教

9、案(附教学反思)活动目标：1.观赏故事，感触小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。3.情愿大胆想象，并能用语言大胆地表述出来，激活制造性思维。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点：在教学目标确实定和教学办法、过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教导理念，把“乐意参加叙述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平常有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。活动预备：1.多媒体课件。2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)活动过

10、程：一、自由叙述，引出课题展示课件第一幅画面，让幼儿观看图片上是什么地方?是谁?提问：小猪发觉的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光洁，象什么呢?可以用来做什么呢?(让幼儿伙伴之间自由叙述，鼓舞幼儿大胆叙述自己的主意，从而引出故事进展情节。)二、视听结合，想象叙述1.课件逐一出示，让幼儿通过发散思维，鼓舞他们大胆想一想并说一说。提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?2.完整的观赏故事，并为故事取名字。提问：和小同伴研究一下，为故事取一个名字。(在幼儿边观看边叙述的过程中观赏故事的进展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的

11、观赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)三、迁移主题，渗透教导提问：你喜爱小猪吗?为什么?(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感触到了小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。)提问：请你说说在平常拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?(结合生活阅历，利用研究，渗透到平常的生活中，从而鼓舞幼儿争做乐于助人的好孩子。)四、故事表演，堆积阅历请幼儿自由组合分配角色举行表演。(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色按照故事内容举行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解把握故事内容。)活动延长：结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感触作品中想象物品的外形特征。活动反思

12、：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思量、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。随着一幅幅画面的浮现，激活小伴侣的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿纵情想象，并英勇地将自己的主意表述出来，发挥了他们的想象力。在囫囵活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教导于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言能力，达到活动的目的。3、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)活动设计背景小伴侣最喜爱三

13、只小猪的故事，这个故事，它生动好玩的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子一定很感爱好。于是我就设计了这节课。活动目标1、利用嬉戏，感触乐曲欢快、诙谐的心情。2、利用创编搭建不同的房子的动作，进一步感触乐曲中跳动、顿挫的节奏。3、主动参加创编嬉戏活动，体悟合作的欢乐。4、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。教学重点、难点重点：主动参加创编嬉戏活动，体悟合作的欢乐。难点：感触乐曲诙谐的心情，感触乐曲中跳动、顿挫的节奏。活动预备1、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。2、各种小猪神态

14、图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿嬉戏时使用。活动过程一、幼儿听音乐，自然进入活动室。二、观赏音乐三只小猪三、观察情景表演：老师按照音乐的节奏和心情举行表演，表现出小猪盖房子时的情形。四、幼儿试试创编“盖房子”情景。五、表演嬉戏六、活动结束：小猪盖房子累了，我们歇息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。教学反思1、三只小猪是孩子们十分认识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在囫囵活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。2、在盖房子的活动中，大家利用感触和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。3、老师在仿照

15、小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。4、音乐活动是以比较开放的活动形式浮现，幼儿利用自己的理解来举行表现，所以老师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，协助他们解决碰到的困难和问题。5、老师应准时的绝对和鼓舞幼儿做出来的动作。4、中班语言小猪和靴子教案反思活动目标：1、引领幼儿理解故事内容，学会说故事中角色的对话。2、体悟饰演角色的乐趣。3、让幼儿体悟感触故事当中小猪和善、助人为乐的精神。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰，红靴子一只、花一束。活动过程：一、引入：

16、小伴侣们想不想看表演?今日请小伴侣们来观赏一个表演。在表演的过程中请小伴侣仔细看、仔细听，等会儿表演完毕要请小伴侣回答问题哦。(放冥想音乐)二、情景表演：表演完毕提问：小伴侣们看完表演你们知道这是什么了吗?(靴子)是谁在森林里捡到的呢?(小猪)。这个表演主要讲的是小猪和靴子的事情，今日给小伴侣讲的故事的题目叫小猪和靴子。(教幼儿读题目，展示小猪和靴子的图片在黑板上。)三、老师完整叙述故事。(手拿红靴子，坐在小伴侣中间。)提问：故事中有哪些小动物呢?四、幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。(现在我请小伴侣一起来讲故事，王教师有一个话筒，话筒对着谁的时候谁就说话，我们来学小动物说话。从课题讲起，并

17、依次展示动物图片贴在黑板上)。小结：小伴侣们学小动物说话学的真好。现在我们再来看图听一遍故事。五、展示挂图，完整观赏故事。提问：这小熊的病为什么一下子就好了呢?是谁帮他找到了靴子?你喜爱小猪吗?为什么喜爱呢?(捡到东西还给别人，心很和善，有助人为乐的精神)你们有没有弄丢过东西呀?是什么样的情绪?假如别人捡到了，还给你，你又是什么样的情绪?小伴侣捡到东西应当怎样做呢?小结：小伴侣们都回答的很对。我们也要学习小猪这种精神，做一个助人为乐爱协助别人的好孩子，捡到东西要归还给别人。六、幼儿分组饰演角色，表演故事。(这个故事真好玩，你们想不想表演?想表演什么小动物请小伴侣自选。请想好的小伴侣轻轻的去拿头

18、饰，戴好了要让客人教师看见。站在自己的家旁边，饰演小猪的孩子手里拿一只靴子，王教师开头讲故事了，你们预备好了吗?)小结：小伴侣们今日开不愉快呀?客人教师我们表演的好不好?把东西放回去。给客人教师敬礼，说再见。附故事小猪和靴子早晨，小猪去树林里玩。忽然，他发觉树林有个红红的东西，口小底大，摸上去很光洁。咦，这是什么?好似是皮袋子，是谁丢的呢?小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：谁丢了袋子?谁丢了袋子?树上的小鸟儿闻声了，叽叽喳喳的说：小猪。那不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀!小猪赶忙戴在头上，一边走一边叫：谁丢了帽子?谁丢了帽子? 狐狸看见了，嘻嘻的笑了起来说：小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀!小猪

19、赶忙采了许多野花插在里面。小猪捧着瓶子走一步叫一声，谁丢了瓶子?谁丢了瓶子?。这时来了一只小花狗,他知道了这事，对小猪说：没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧!小猪和小花狗来到小熊家，把这个装满鲜花的瓶子送给了小熊。小熊一看，兴奋得跳了起来：哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子啊!小熊的病一下子就好了。三个伴侣嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了仆人，回到了家!活动反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思量、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。随着一幅幅画面的浮现，激活小伴侣的爱好，

20、运用画面提供的线索，让幼儿纵情想象，并英勇地将自己的主意表述出来，发挥了他们的想象力。在囫囵活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教导于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言能力，达到活动的目的。5、中班语言教学活动小猪和靴子说课稿教案反思恭敬的各位领导、教师：大家好!今日我说课的题目是中班语言教导活动小猪和靴子。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。一， 说教材小猪和靴子这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿认识且喜爱的角色绽开，不仅能吸引幼儿的注

21、重力，更能提升幼儿的爱好，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。按照中班幼儿语言进展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：1.能够理解故事内容，体悟从红红的东西到红靴子的变化过程。2.乐观参加故事情节的研究，能够按照故事角色举行对话。3.理解角色的性格特点，体悟乐于助人的情感。重难点分析：按照目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，按照中班幼儿的语言进展状况，将用尽整的语言叙述故事设犯难点。教学预备：为了使幼儿更好地进入角色当中，协助幼儿理解故事。我做了以下预备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。二、说教法：按照幼儿的学习状况，本次

22、活动我运用了情景教学法，提问法。三、说学法活动以幼儿为主体， 按照教材内容和幼儿年龄特点 ，主要运用办法有：观看法、研究法让幼儿在轻松的气氛中把握活动的重难点。四、 说活动过程按照中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：(一)情景导入，引出故事我将展示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用奥秘的口吻问：小伴侣们，树林里有只可爱的小猪捡到教师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗?然后一一提问，以得到各种不同的答案，激活幼儿的想象和爱好。(二)叙述故事，理解内容1、首先我用生动好玩的语言协作靴子图片将小猪和靴子完整

23、的叙述一遍。2、第二我会提问：故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都说了什么?你喜爱故事中的小猪吗?为什么?(协助幼儿总结出小猪的性格特点-忠厚、和善、助人为乐)等等。3、再次展示相应的图片完整的叙述故事内容，让幼儿通过故事角色对话。4、引领幼儿自由研究，如：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样?那假如你捡到了东西会怎么做?这一环节利用故事叙述、提问和开放性研究，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事，并在研究中大胆地说出自己的主意，提升了自己的口语表述能力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。(三)活动延长为了让幼儿更进一步提升语言表述

24、能力，激活幼儿分角色表演叙述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小伴侣小猪和靴子的故事好听吗?那么小伴侣回到家一定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。以上就是我说课的全部内容。今日我所出示的这个活动绝对还存在着许多不足之处，希翼领导能赋予指导。感谢!活动反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思量、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。随着一幅幅画面的浮现，激活小伴侣的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿纵情想象，并英勇地将自己的

25、主意表述出来，发挥了他们的想象力。在囫囵活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教导于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言能力，达到活动的目的。6、大班语言小猪变形记教案反思活动目标：1.感触故事的幽默好玩，学会用假如，那该多好啊!的句式完整表达。2.能乐观用语言、动作等形式大胆表达对画面的理解。3.懂得不盲目仿照别人，做自己是最欢乐的事情。活动预备：小猪变形记PPT活动过程：(一)谈话导入，引发幼儿阅读故事的爱好。1.展示图片小猪，观看小猪表情，容易了解无聊的意思。老师：这是谁?它是一只怎样的小猪?(今日这

26、只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)(二)结合图片分段叙述故事，理解故事情节。1.展示长颈鹿吃树叶图，引领幼儿学说句式假如我变成长颈鹿，那该多好啊!老师：小猪是怎样看长颈鹿的?(仰望)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?2. 展示小猪踩高跷图。丰盛词汇：细瘦长长。幼儿用动作体悟小猪踩高跷的感觉，提示幼儿不做危急动作，注重平安。老师：小猪做的高跷怎样的?(细瘦长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?幼儿感觉一下。3. 引出斑马图，鼓舞幼儿用动作、儿歌仿照小猪变成斑马的过程。老师：小猪走呀走，他碰到了斑马，这么高的小猪遇到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。

27、(学习与斑马的对话，感触小猪神气、自得的情绪。)老师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?老师：还没等斑马说完，哎呀小猪怎么了?小猪摔了一跤，它会怎么想呢?(引领幼儿学说：假如我变成斑马，该多好啊!)老师：小猪会怎么做?它仿照成谁了?4. 引出大象喷水图，了解小猪变成大象的过程，猜想小猪是否胜利。5. 展示小鸟飞行、小猪遇小猴图，了解小猪变成小鸟的过程，叙述小猪碰到小猴的情景。6. 展示小猪与伙伴掉泥潭图，引领幼儿观看小猪的情绪变化。7. 介绍故事名称，老师用图示记录故事情节。幼儿研究小猪是怎样让自己获得欢乐的?(三)完整观赏故事。(四)情感迁移与拓展。1.重点观看

28、最后一幅画面，感触小猪找回自己的兴奋情绪。2.理解故事的基础上懂的：做自己才最欢乐。活动延长：表演活动：幼儿自选角色与道具，老师指导幼儿继续表演。课后反思：这是一本幽默诙谐但又弥漫了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量支配了许多夸张的语气词，来提升幼儿对故事理解的乐观性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下绽开对故事的深化了解;在说说看看中，孩子们利用小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是欢乐的，由此而引出要好好喜爱自己。在延长环节，因为事先做了调查，因此孩子们对喜爱或不喜爱自己预备了充沛的理由;借此，我列举了一名幼儿，从教师和小伴侣们对她的评价动身，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上

29、都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也转变了初衷，变得越发喜爱自己了。利用这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已把握到位，信任如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向*，心得更好的效果。7、大班语言活动小猪找伴侣教案反思设计意图：我班孩子十分喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人十分艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了无数问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小伴侣总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以通过一些容易的推理活动培养幼儿，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感

30、。利用试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感触获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的办法。又结合了现代多媒体技术，观察课件，采纳不同的办法让幼儿感触获得学问。活动目标：1、能按照事物的特征举行合理的推理推断。2、进展幼儿的思维能力及表达能力。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中学习了学问。5、大胆地参加研究，清晰地表述自己的观点与主意，进展求异思维。活动预备：1、喜爱猜谜2、三张不同色彩的纸、笔、画写板等。活动过程：自编故事：小猪找伴侣引出课题1、请幼儿猜想：你认为三只小猪分离找到了谁做自己的伴侣?为什么?2、老师展示不同色彩的纸，用容易的画协助幼儿

31、举行合理的判断。重点：要求幼儿能按照故事所提供的四条线索举行合理的判断猜想。老师说出动物伴侣的三个特征，请幼儿猜是什么动物?幼儿用画写板画出自己的动物好伴侣，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?要求：幼儿不能说出好伴侣的名字，只能说出好伴侣三个最显然的特征活动反思：1、教师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯通囫囵活动，激活了孩子的爱好。2、教师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。8、大班语言活动小猪变形记教案反思活动目标：1、利用观看图片和猜想故事情节，能够大胆用语言描述小猪在仿照过程中的细节。2、在自主阅读中让幼儿明了仿照别人是不会欢乐的，惟独做回自己能真正欢乐。3、培养幼儿自信、积极、乐

32、观向上的情感。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：PPT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本活动过程：一、嬉戏导入，引出主题欢乐。1、师幼一同玩“碰一碰”的嬉戏，师问：“你和你的好伴侣都碰了哪里?和好伴侣做嬉戏欢乐吗?“从你们的表情中我就能感触到你们很欢乐!2、展示第一幅图，问：“你们看看这只小猪欢乐吗?猜猜他为什么不欢乐呢?”幼儿自由叙述。3、老师点明主题：这只小猪很伤心。他已经伤心好几天了，不记得什么叫欢乐了!他埋怨说：“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永久不会有欢乐!他愁眉苦脸，处处漫步，想看看别的动物正在做什么愉快事。二、幼

33、儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在仿照过程中的细节。1、延续翻阅前4页图片，问：“小猪碰到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?2、你们还想知道小猪又有什么好注重吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要仿照这些小动物，他从这些小动物身上找到欢乐了吗?三、梳理故事内容，明了做自己才是最欢乐的。1、幼儿自由叙述故事内容，描述小猪仿照小动物时的细节部分。2、小猪想什么方法来炫耀自己?结果如何呢?他欢乐吗?为什么?3、通过小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的欢乐是什么。四、老师完整叙述故事内容，幼

34、儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。五、迁移生活阅历，研究，我们要怎样做才是真正地欢乐?活动反思：小猪变形记这本图画书中叙述一只小猪骤然百无聊赖，就想体悟别的动物的生活。他满脑子奇妙的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪引发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不愉快”开头了和小猪共同寻觅欢乐的旅程，了解小猪利用转变自己的形态寻觅欢乐的过程。在观赏绘本过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰盛幼儿的想象能力。活动中老师能够引导幼儿一

35、起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。幼儿参加表演，在与伙伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表述能力及与伙伴的合作交往能力。9、大班语言绘本可怜的小猪教案反思活动目标：1 理解故事内容，利用画面感触故事情节。2 初步培养幼儿的研究意识。3 鼓舞幼儿用自己的语言表述自己听了这个故事后明了了什么道理。(听别人说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误解时，不能像小猪那样，把烦恼放在心里，要和好伴侣有话直说，消退误解。自己原来的样子最好等等。)预备：1 图书以及相关挂图。2 活动前，丰盛幼儿故事背景。活动过程;1 介绍书名，观看封面。

36、2 按照观看挂图画面，猜想故事内容。3 听教师完整的叙述故事4 老师提问问题，幼儿回答。小猪为什么可怜的?小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里?这个清晨维尼向来在思量什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后就超谁家赶去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比是想说什么的?从瑞比家出来以后，遇到了谁?屹耳有没有注重到小猪?为什么会没有注重到小猪的?小猪满脑子想着自己长得太小这件事情，觉得自己都没有力量走路了，于是他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么协助小猪的?有了高跷，小猪变得怎么样了?有了高跷，小猪打算去了哪里?路上发生了什么事情

37、?维尼看到小猪摔在他家门口，他就做什么了?他和维尼的误解解除了?伴侣们都喜爱什么样的小猪?5 分组研究7 幼儿谈谈自己听了故事后明了了什么道理。7 老师总结故事可怜的小猪百亩林夏天的一个清晨，空气和平时一样清爽。小猪起得有点儿晚，这让他有点儿小小的迟到，赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是打算先去访问一下老伴侣小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。咚咚咚!小猪敲了敲门。维尼家的门没有关，小猪自己推门走路进去。维尼整站在窗前一把蓝色的椅子上，从上往下大量着小猪。小猪，你今日看起来可真小啊。维尼说。要知道，他可是个爱动脑子的小熊，这个清晨，他向来在思量大和小的问题。小猪说不对，维尼，我跟平

38、常一样大啊。维尼说：可是我觉得你今日看起来就是比平时小。维尼还想接着往下说，不过小猪却没有继续往下听。小猪急连忙忙地好瑞比家敢去，一路上反复想着维尼的话，心里别提多不安了。我看起来比平时小?哦，天哪，到底出了什么事?莫非我昨晚变小了吗?在去瑞比家的路上，小猪越想越不安。到了瑞比家门口，小猪遗忘了敲门，直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼：奥，你最终来啦，你今日有一点儿小。没错，我知道!小猪尖叫起来，我今日有一点小，比平时还要小，而且。可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比彻低不明了是i怎么回事，他小声的咕哝着，小猪怎么了?我只是想说他今日有一点小小的迟到啊!小猪一边继续往前走，一边自言自语

39、的说;没有人在乎我，真是太让人难过了。瑞比觉得我太小了，甚至都不肯意和我一起喝早茶。这时，小猪正巧从屹耳旁边经过，他对屹耳说：没错，我知道我今日比平时还要小，对你来说，我已经小得看不见了吧!屹耳果真没有注重到小猪，可怜的小猪只好接着往前走。看来我真是太小了，屹耳竟然真的没有看到我。小猪越想越难过，他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪，他抬难过了，根本就没有发觉屹耳没有看见他是由于屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事，忽然觉得小腿儿都没有力量了，于是他坐在了一个大树桩上，难过的哭了起来。不一会，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来，他一边跳还一边大喊着：哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!看到

40、正在哭泣的小猪，跳跳虎抓紧捂住嘴，停了下来。问：你怎么呢小猪?呜呜呜，没有人情愿和我一起玩，由于我长得太小了。小猪哭着说。跳跳虎说：不会的，小猪，是谁说的?维尼，。呜呜呜。瑞比，还有屹耳。呜呜呜。小猪哭得更大声了。这是小豆来了，听说了以后，他对小猪说：我比你还小呢，我陪你一起玩吧!跳跳虎也说：我也陪你一起玩!小猪看到两个可爱的伴侣这么关怀自己，小猪最终破涕为笑了。他们三个好伴侣在一起玩了。要是我能高一点，再高一点，就好了!小猪说着，努力的踮起了脚尖。脑筋一动，跳跳虎想到了一个方法，黑，我有方法了，跟我来!说完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用锯子锯了半天，弄出好大的声音。本来，

41、他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说：样你就能变高了!小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷，小猪渐渐地踩了上去，开头一步一步地往前走。小猪看上去好高啊，这对高跷实在是太棒了。小猪愉快的说：我要去维尼的家，好让他看看我有多高啦!踢踏，踢踏。小猪踩着高跷越州越快，他走下了小山坡，走上了小木桥。骤然，砰的一声，高跷撞到了小桥的边缘，小猪一下从高跷上飞了出去，他飞过了小溪，飞过了草地，然后肚皮着地，正巧落到了维尼的家门前。小熊赶忙跑到这个小不点儿好伴侣的旁边，把他扶起来。关怀的问：可怜的小猪，发生了什么事情啊?你还好吧?小猪摆出了一副又委屈又有点儿愤怒的样子说：你为什么这么问?你一点儿也不关

42、怀我，瑞比也不肯意跟我一起喝早茶。屹耳甚至看都不看我一眼，打击都嫌我个头儿太小了。谁说的，小猪?你要知道，我从来没有觉得你个头儿小，我就喜爱这样的你。维尼仔细的说。真的吗?你喜爱小小的我?小猪有点儿不好意思的问道。看着维尼诚挚的样子，小猪觉得好受多了，他紧紧地抱住了维尼。这是跳跳虎也说：我也不想他变高，恩，我的意思是我就喜爱你本来的样子。小豆也说了：我们都喜爱你本来的样子这下小猪最终愉快起来了，他又可以做回平时的那个小不点儿的小猪啦!一想到这儿，小猪觉得百亩林又恢复以前的安静和美妙了。几个好伴侣一起手牵手往瑞比家走去，可怜的瑞比应当还在纳闷小猪为什么没有和他一起喝早茶呢!活动反思：主要特色与创

43、新之处：本堂课主要特色就是我多次引领和鼓舞幼儿大胆的表演，只要参加就会赋予正面的评价，利用这个活动大大提升了幼儿的乐观性，也为幼儿增添了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。存在的问题与不足：自己的教学阅历不足，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不肯表演，还有些幼儿，在叙述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。10、大班语言思维活动小猪找伴侣教案反思活动设计意图：我班孩子十分喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人十分艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了无数问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小伴侣总是

44、能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以通过一些容易的推理活动培养幼儿，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。利用试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感触获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的办法。又结合了现代多媒体技术，观察课件，采纳不同的办法让幼儿感触获得学问。活动内容：大班语言思维活动：小猪找伴侣活动目标：l 能按照事物的特征举行合理的推理推断。l 进展幼儿的思维能力及表达能力。活动预备：1、喜爱猜谜2、三张不同色彩的纸、笔、画写板等。活动过程：l 自编故事：小猪找伴侣引出课题1、 请幼儿猜想：你认为三只小猪分离找到了谁做自己的伴侣?为什么?

45、2、 老师展示不同色彩的纸，用容易的画协助幼儿举行合理的判断。重点：要求幼儿能按照故事所提供的四条线索举行合理的判断猜想。l 老师说出动物伴侣的三个特征，请幼儿猜是什么动物?l 幼儿用画写板画出自己的动物好伴侣，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?要求：幼儿不能说出好伴侣的名字，只能说出好伴侣三个最显然的特征。教学反思：1、教师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯通囫囵活动，激活了孩子的爱好。2、教师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。11、大班语言藏匿课小猪变形记教案反思活动背景和设计意图：绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广大的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰盛了生活

46、阅历，而绘本故事中的图画，更能激活制造性的思维，培养对美的感触。小猪变形记是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长十分重要。小猪变形记就用一种奇异的方式为我们出示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会打扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会打扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正值小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的引发，找到了真正属于猪的欢乐。仆人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很简单联想到孩子，生活中无数孩子都有艳羡别人想转变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的仿照，而对自身所具有些特点没有自我熟悉

47、，总是在失败中渐渐的开头熟悉自我，熟悉他人。基于这一点，在大班好玩的动物的单元中我挑选了绘本故事小猪变形记与孩子们共享，引领孩子们将故事中的阅历迁移，明了做自己最欢乐的道理。活动目标1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。2、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。活动名称: 阅读活动小猪变形记活动领域：语言、社会领域活动目标：1.体味小猪的心理变化,明了做自己最欢乐。2.能运用我是了不起的我会的句式叙述故事中人物的语言。活动重难点分析：活动重点：幼儿能明了做自己最欢乐。活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体味小猪的心理变化，了解表述小猪的情绪。活动预备:课

48、件PPT;绘本图书小猪变形记。活动过程:一、 介绍绘本，观看封面，引出情节。提问：从封面上你看到了什么?你知道故事的名字吗?小猪会变成什么?老师介绍-英国本 科特。二、 幼儿了解小猪为什么要变形。1、 观看图书，了解小猪郁闷的情绪。提问：小猪的情绪怎样?你怎么知道的?2、猜想小猪变成了谁，缘由是什么。提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?请幼儿仿照小猪变形的样子和动作。老师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想利用学别人找到欢乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。三、听故事，了解小猪变形的过程，体味小猪的情绪变化。1、老师讲故事，丰盛句式我是了不起的我会。2、请

49、幼儿在故事举行中，复述小猪等小动物的语言。3、运用较适当的词语来形容小猪失败的情绪。老师小结：小猪一次一次的试试去仿照其他动物，可是结果都失败了，自己的欢乐还是没有找到。四、 分析小猪失败的缘由，揭示故事的结局。1、请幼儿各抒己见，叙述个人的感触，分析问题。提问：小猪都仿照了谁?结果怎样?小猪怎样才干得到欢乐?你想对小猪说什么?你喜爱小猪吗?为什么?2、揭示故事的结局，体味小猪欢乐的情绪。小结：小猪总想做别人来寻觅自己的欢乐，可是得到的却是失败、疼痛、伤心、难过，当小猪做自己的时候他才真正感到了欢乐幸福。五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的欢乐。1、 提问：小伴侣你们的欢乐是什么?欢乐的时候是什

50、么样子的?请幼儿向大家表述传递欢乐心情。2、请幼儿猜猜教师的欢乐，鼓舞幼儿和教师做嬉戏。3、活动结束。活动反思：在开头部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要仿照他引发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激活幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。紧接着跳进故事中，体味人物心理变化。在好玩的图画和柔美的音乐中，老师开头叙述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演仿照，体味小猪的心理起伏变化，为后面的分析研究做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感触绘本故事的柔美，起到潜移默化的影响。在深思

51、曲中我们开头了回味和思量，做自己最欢乐其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们尾随仆人公一次次的经受失败，他们的心中会有无数的主意需要表述出来。这时，老师抛出你想对小猪说什么?你喜爱小猪吗?为什么?启发孩子们的思量回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的缘由。老师不对幼儿的意见作出对错的评判，充分让幼儿出示自己的见解。最后联系幼儿生活，回想欢乐阅历。生活中有无数欢乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的欢乐来点题，让孩子们回想自己欢乐的阅历，学习表述欢乐的心情。12、大班语言九只小猪旅行记教案反思活动目标：1、理解九只小猪旅行记故事内容，大胆叙述容易的事情。2、遵守社会行为

52、规章，不做“禁止”的事。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。4、情愿分角色表演容易的故事情节。活动预备：1、故事画面。2、初步了解生活中一些“禁止”的事。活动过程：一、引起爱好。1、你们喜爱旅行吗?为什么?2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情?二、阅读理解1、片断一：乱扔垃圾(完整观赏)，掌握、理解小猪的一种心态。提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事?再完整观赏一遍。师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真愉快，可是漂亮的草地却2、片断二：过危桥。先展示场景提问：(

53、1)小猪继续往前走，这回它们又看到了什么?提醒危桥。(2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)?(3)小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?(4)结果是怎么样?幼儿完整观赏，小结。3、片断三：钻木桶。(1)九只小猪继续往前走，骤然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?(2)本来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?(3)幼儿观赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样?师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相同的地方?你们知道“禁止”是什么意思?三、提问拓展1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

54、可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把全部的小红鱼都吞到肚子里，惟独小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤单、又胆怯，可是，大海里弥漫了奇异的生物，他游啊游啊，渐渐又精神起来。他看见了像彩虹果冻似的水母他看见了走起路来像怪手似的大龙虾他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他兴奋地说。“不可，大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊，我们一定要想个方法。”小黑鱼说。他想啊想啊，骤然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”等小红鱼们能游

55、得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清疼的清晨里游，也在弥漫阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。活动反思：本次活动在达成主题目标热爱动物、熟悉动物、了解动物的基础上延长出遵守规章和秩序，在公共场所严格根据指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透礼仪教导学问点。 这一故事素材采纳生动的动物形象，使故事本身弥漫童趣， 同时故事中九只小猪的旅行由于各种标志的浮现以及小猪的不同行为而险象环生，囫囵故事情节跌宕起伏，却又富有教导意义，让幼儿在紧急与笑声中明了遵守规章的须要。13、大班语言活动三只小猪说课稿教案反思各位教师好

56、，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝物，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不肯自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，利用生动好玩的故事，教导幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以增进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展能力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事

57、内容，知道砖房子最坚固的道理。2、能容易复述故事内容，并举行角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体悟小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够容易复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才干把事情做好的道理。说活动预备：为了是教学内容越发丰盛，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教法：为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引领法等来组织我的教学活动。说学法：我决定协助幼儿采纳观看法、研究法、复述法等教学办法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难

58、点。说活动过程：囫囵活动分为五个环节：导入活动，激活幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿容易复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激活幼儿爱好。提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最坚固?其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最坚固?第三环节：幼儿容易复述故事内容。请幼儿大胆地叙述故

59、事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增强幼儿对故事的印象，并研究：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会挑选什么材料盖?建议幼儿盖坚固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出饰演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。教法有直观，演示，示范，讲解，叙述，情景表演，试验，操作，练习，范例，谈话，观赏，嬉戏，表演，观看，等等好多种办法!学法有渗透式指导法，对照式指导法，点拨式指导，迁移式指导法，领会式指导法等教学反思1、三只小猪是孩子们十分认识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐

60、节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在囫囵活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。2、在盖房子的活动中，大家利用感触和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。3、老师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。4、音乐活动是以比较开放的活动形式浮现，幼儿利用自己的理解来举行表现，所以老师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，协助他们解决碰到的困难和问题。5、老师应准时的绝对和鼓舞幼儿做出来的动作。14、大班语言活动小猪变形记（绘本）教案反思活动目标：1、读懂画面，理解故事中小猪利用转变自己形态，寻觅欢乐幸福的过程，感触好玩的故事情