小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思（优秀7篇）VIP

1、Word - 13 -小学一年级语文上册比尾巴教学反思（优秀7篇）学校一班级语文老师教学反思 篇一对刚刚升入一班级的学校生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让同学开头就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的氛围内学习。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培育，我班同学基本都能养成良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音学问是同学学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，并常常引导同学对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激

2、发同学学习的爱好。识字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点。所以在教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给同学在嬉戏中学习一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快，依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。这样的话，课堂生动多了，有更多同学情愿展现自己。给同学创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境同学就能

3、在课堂上“学习着并欢乐着”。要在评价中促进同学的成长，由于“爱好是的老师”，只有同学想学爱学主动学了，那么，老师的主导作用和同学的主体性才能充分发挥出来。不足和需要反思的地方：1、课堂上给同学自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小部分同学由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。学校一班级语文老师教学反思 篇二本学期，我又担当了一班级语文的教学工作。一班级共有50名同学，普遍好动、学习习惯差，学习不够专注，加上这学期时间紧，教学任务重，这些都给我的教学工作带来较大的难度。为了搞好教学工作，我作出了许多的探究和努

4、力，主要抓住了以下几点：一、抓好同学的学习习惯：作为刚刚进入一班级的学校生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要我不厌其烦地讲讲讲、说说说，反复训练、反复训练。通过一学期来的培育，我班大部分同学都能养成良好的学习习惯。二、抓好同学的基础学问：一班级作为同学走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为同学的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书等方面作了努力。1、注意汉语拼音学问的把握：汉语拼音学问既是同学

5、学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我就常常与有阅历的老师沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让同学学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，常常引导同学对已学拼音学问活学活用。2、抓好写字训练。写字教学是一班级语文教学工作的难点。能让每一个同学写一手好字，是我最大的心愿，由于写一首美丽的字特别重要。同学的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书上

6、给同学做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求同学养成良好的写字习惯。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好同学写好字的同时，我更注意同学有良好的写字习惯。3、抓好读书训练。我感到如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的乐观性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于

7、一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。三、课前仔细备课，努力上好每一节课：为了让同学乐学、学好，我在课前努力钻研教材，仔细备好每一堂课，具备同学，又备教材，并利用远程教育资源，扎实地上好每一节课，有时还依据实际状况，对课件资源进行了修改、整合，争取让同学学好、记牢。另外，我在课余时间不断学习，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课学艺术，向40分钟要质量。经过我的不断努力，同学的学习习惯变好了，学习爱好增加了，学习成果也提高了。下学期，我将加倍努力，争取更好的工作业绩。学校一班级语文的教学反思 篇

8、三江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷。一、揭题激趣，感受美。新课一开头，我便出示采莲图给同学看，请小伴侣说说图上画了些什么？你喜爱这幅图吗？为什么喜爱？待同学回答问题后，我通过富有感情导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，艳丽的荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才绽开两三片花瓣，有的花瓣全都绽开了，露出翠绿的小莲蓬；有的还是花骨朵，饱涨得立刻要裂开似的。”绘声绘色描述的语言情境，激发了同学的爱好，把同学们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景二、整体感知，

9、再现美。在学习课文时候让同学边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让同学结合诗句进行看图。在观看的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，同学的脑中会再现出漂亮的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。三、推敲词句，体会美。要让同学细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂密鲜亮的特点。老师让同学读课文后自己提问，同学就问：“什么叫何田田”？我立即引导（边说边画）：现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？同学会说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又

10、大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在同学沟通后，我引导朗读：“小伴侣们说得真美。老师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓舞同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，同学入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田”一词在同学的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学其次句时，抓住一个“戏”来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高兴奋兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？”

11、待同学看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿势说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做嬉戏呢！”老师依据回答板书“戏”字，请同学说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思？充分争论后，老师口述鱼儿玩耍的情景，让同学表演一条条愉快的小鱼，尽情“游来游去”。鱼儿玩耍的动态美、人们采莲时开心的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。学校一班级语文老师教学反思 篇四作为一班级的学校生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从

12、坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，透过一学期来的培育，我班同学基本都能养成良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音学问是同学学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，并常常引导同学对已学拼音学问活学活用，透过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发同学学习的爱好。识字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点。所以共性注意引导同学主动识字，一班级上学期是好处识字的关键期，不仅仅要求对课文资料熟识，同时加强了课外阅读。同学在阅读实践中反复多次和汉字见面，并透过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使同学渐渐熟悉汉字，

13、然后以适当的方法强化刺激，到达识字的目的。写字教学是一班级语文教学工作的难点。同学的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平。在课堂上引导同学学会读帖、描红，既从技能方面要求同学，又从习惯方面的要求同学。共性是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高。因此，在抓好同学写好字的同时，我更注意同学有良好的写字习惯。在读书的训练上我采纳了当天阅读最仔细的小伴侣就能够当隔天的小老师进行带读的方法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的爱好。课前我要求每一天同学需预习课文，在学习课文的开头阶段，老师不需要

14、过早给同学加以引导提示，让同学先行感知课文，那么这第一次的感受能训练同学的理解潜力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同争论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以同学为主体，重视同学主动参加，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有学问，承上启下帮忙新学问的把握。关注差异，并准时和家进步行沟通，帮忙家长解决辅导上的难题，也同时认清自我教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们情愿读了，课文中的、课外的故事也情愿读了，不仅仅增加了他们识字量，而且熟悉的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多同学情愿展现

15、自我。要在评价中促进同学的成长，由于“爱好是最好的老师”，只有同学想学爱学主动学了，那么，老师的主导作用和同学的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发觉有孩子已经在写日记了，由开头的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进行表扬，并要她自我读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬，鼓舞。渐渐地写日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。不足和需要反思的地方：1、课堂上给同学自主活动时间过多，有时候一节课的资料没有完成。2、对困难生的关注不够，一小部分同学由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。学校一班级语文教学反思 篇五在孩子们的眼中，小动物

16、是他们最亲近的伴侣。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学宠爱动物的情感。年幼的孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终

17、。我通过创设情境，激发起同学对学习本课生字的爱好，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使同学相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人争论，或独自思索。同学自主学习力量得到了较好的熬炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求根据笔顺规章写，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。课

18、堂上同学的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对同学的朗读进行有效的指导，使同学的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导同学读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如部分同学仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对同学的实际状况连续进行急躁的指导，同时留意爱护同学朗读的乐观性。这时仍可以引导同学回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子

19、读好。学校一班级语文教学反思 篇六一、本节课的优点1从同学的生活实际动身来学习拼音的音。创设肯定的情境，借助自己的口语阅历。在发音规律上：复韵母的发音一味强求从单韵母到单韵母的发音，并不精确。只要嘴巴有动程变化，能够精确发音就可以了。2充分利用教材，挖掘教材的时空，加入一些课外的素材，不局限于教材。3充分挖掘同学生活中的资源，从同学的生活实际动身，突破发音难点。4感受到新课标下的新课堂：（1）课堂中老师是伴侣，互为师的。（2）同学是仆人，有充分活动的时间，渗透有小组合作。（3）孩子在课堂上擅长倾听，敢于质疑。（4）孩子大胆热忱，新课堂体现自由的文化。二、本节课的不足1落实不够，对于四声的练习不

20、够，拼音教学应当严格根据“韵母带调四声音节句子”的步骤来教学。2小组合作实效性不够，没有充分激发孩子的学习热忱。小组组词不如自由说的效果好。3老师指令不清晰，导致同学的反馈不能达到预期的效果4没有课中操，课中操可与课文内容相结合，让孩子动一动，时间不需要很长。总体来说这节课能够体现新课标的基本思想，创设了奥运会这么一个情境。情境创设比较完整。后半节课的”拼音奥运会”训练点到位，充分激发了同学学习的乐观性，特殊是拼读同学姓名的环节，比较好，可以连续绽开，在后面的学习中连续使用。不足在于前半部分的教学不够落实，复韵母主要是让同学娴熟识记，拼读已经不成犯难点了，所以，巩固和落实是非常重要的，教学步骤肯定要清楚。对于一班级的孩子来说，良好的学习习惯是非常重要的，所以老师的指令性语言肯定要清楚，而且要让孩子养成通过指令做事的习惯。这节课的老师指令不是特殊的清晰，导致孩子回答问题的时候有些导向性的错误。学校一班级语文的教学反思 篇七培智一班级的孩子，对他们来讲，从一个熟识的环境中，突然走进另一个完全生疏的环境已经是很难