人教版九年级下册历史教案

1、; 中国如何应对经济全; 中国如何应对经济全九年级下册历史教案篇一世界经济的全球化教学设计教学目标知识与能力：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因 ; 掌握经济全球化趋势发展的具体表现、经济全球化的影响以及中国如何应对经济全球化。过程与方法：通过引导学生分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。使学生认识到：世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。同时，在多媒体基础上发挥图像等多种媒介的视觉作用，充分调动学生的视觉兴趣，让他们在乐中学、学中乐，起到事半功倍的效果。情感态度价值观：通过本课学习，使学生增强面向世界，积极参与国际合作与

2、竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。教学重难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响球化。难点：经济全球化趋势的影响 (经济全球化是一把双刃剑 )。教学工具多媒体工具教学过程【情景导课】展示肯德基、麦当劳、家乐福、诺基亚、可口可乐等图片，提问学生是否认识图片中的品牌，并大声说出品牌名称，强调经济全球化离我们并不遥远，已经渗透到我们生活中的每一个领域，我们的衣食住行都离不开经济全球化，。【展示目标】概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。【自主预习】独立完成“知识梳理”。同桌之间通对答案。提出疑问。【合作探究】一、原因展示相关图片二、表现出示图表和文字材料。材

3、料一：时间全球年均直接投资额1989年 1900亿美元2000年 1.4 万亿美元2007年 1.538 万亿美元材料二: 从 1989年到 2001年，国际贸易年均增长 6.1%，比世界经济增长率高出 2.5 个百分点 ; 世界货物贸易额增长 1倍，全球跨国直接投资增长 2.8 倍。三、影响出示材料材料一：如果由于害怕全球化的破坏而希望挡回全球化的力量，我认为是不可取的。?美国前总统克林顿?材料二：由于不公平的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造成富国愈富，穷国越穷。古巴领导人卡斯特罗材料一和材料二分别反映了什么观点中国如何应对经济全球化 ?引导学生从现实生活中、新

4、闻报道中，选取具体的事例说明中国十如何应对全球化的。课后小结全球化已经作为一种无法回避的现实，中国要积极参与，但在这个过程中，发达国家尽享全球“红利”，发展中国家饱受落后之苦，我们需要世界各国平等的经济全球化 . 要趋利避害，要建立公正合理的国际关系新秩序。九年级下册历史教案篇二现代文学和美术教学设计教学目标1. 知识与能力：让学生掌握德莱塞的美国的悲剧、罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫、贝克特的等待戈多、毕加索的格尔尼卡能够有意识地将作品与时代联系起来，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。2. 过程与方法：借助多媒体手段，通过图片展示、列表比较、分析讨论、合作探究让学生逐步形成对 20世纪世界

5、不同地区文学艺术的正确理解，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。3. 情感态度与价值观：通过对美国的悲剧的学习使学生找到对自己人生发展的警示，让学生感受罗曼罗兰所倡导的进步的人道主义思想，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识，尊重“现代派”所创造的新文化，增强面向世界的国际意识及创新精神。教学重难点教学重点：1. 德莱塞的美国的悲剧2. 罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫3. 贝克特的等待戈多4. 毕加索的格尔尼卡。教学难点：如何评价荒诞派艺术教学工具多媒体教学过程导入新课：“等待戈多汽车三包何时来 ?”，“等待戈多”这一典故从何而来呢 ?提供等待戈多部分剧本资料让学生来“演一演”。新课教学：(一)、文

6、学名著1、运用多媒体展示：“ 20 世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表”，要求学生自主探究预习课文，然后在教师的引导下完成表格的填写。2、通过观看学生活动“演一演”等待戈多、自主预习课文思考问题等待戈多作者是谁 ?具有哪些艺术特点 ?他揭示了西方社会的什么现象 ?以及教师的分析讲解让学生理解荒诞派艺术，突出教学重难点。3、通过图片展示、播放音乐创设情境、学生讲故事，然后分组讨论“小说美国的悲剧主人公克莱德悲剧出现的原因是什么 ?克莱德悲剧的发生你有什么感想 ?”使学生找到对自己人生发展的警示：要加强自身修养，抗拒外来的诱惑，建立正确的人生观、幸福观。突出教学重点。4、通过图片展示、问题探究“

7、罗曼罗兰通过约翰克里斯夫表达了什么样的思想 ?”让学生感受罗曼罗兰所倡导的进步的人道主义思想，坚持人类进步文化的艺术观点，突出教学重点。5、通过图片展示、教师的分析讲解让学生掌握肖洛霍夫的静静的顿河获得了诺贝尔文学奖。6、通过图片展示钢铁是怎样炼成的、资料研习、合作探究材料解析题：“ (1) 、这段材料是长篇小说中哪位主人公的名言 ?(2) 、这篇长篇小说的名称是什么 ?作者是谁 ?(3) 、上述这段名言对我们青少年有何现实意义 ?”使学生明白珍惜生命，不虚度年华，真正做到“生命不息，奋斗不止”的重要性，青年人应当具备强烈的事业心，争取有所作为。7. 通过学生活动“畅所欲言：你读过哪些 20

8、世纪世界文学名著 ?”拓展延伸现代文学成就，培养学生的归纳、知识迁移能力。过渡：引导学生回忆以前了解过的世界近代美术名作，待学生回答后蒙娜丽莎、向日葵，加以转折到了现代，产生了与我们熟知的写实绘画作品迥然不同的现代派艺术。(二)、现代美术1、通过图片展示、播放音乐创设情境、教师讲解、然后分组讨论“格尔尼卡这幅画描绘了怎样的场景 ?作者是谁 ?开创了什么画派?作者的寓意是什么 ?欣赏这幅画后你有什么感想 ?”使学生明白毕加索的格尔尼卡能够有意识地将作品与时代联系起来，歌颂了人民反抗侵略的坚强意志，毕加索具有热爱祖国、提倡人道、维护正义的崇高品格，才能够取得这么高的艺术成就。突出教学重点。2. 通

9、过图片展示、问题探究使学生掌握西班牙超现实主义绘画大师达利的代表作记忆的永恒。课后小结九年级下册历史教案篇三现代音乐和电影教学设计教学目标1. 知识目标：通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。通过对好莱坞的学习，了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。2. 能力目标：通过欣赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。3. 情感态度价值观目标：通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从

10、音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。教学重难点教学重点：爵士乐和好莱坞电影教学难点：理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因。教学工具多媒体工具教学过程?)?教师: 近代欧洲有一位以惊人毅力战胜耳聋带来巨大困难的音乐?)?家叫什么名字 ?哪一首乐曲标志着他在艺术上和思想上的成熟 ?教师：这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材教师导入：贝多芬的英雄交响曲说明了除文学和美术之外，人类情感还可以通过音乐这种艺术形式来宣泄。到了现代，自然科学中的电学

11、、光学与音乐、舞蹈、戏剧等表演活动相结合，进一步形成了电影、电视等新的艺术形式，人们的精神生活更加丰富起来了。课件演示导读提纲一、爵士乐1. 爵士乐是怎样形成的 ?(运用课件演示历史线索，教师讲解A.“起源”：非洲爵士音乐的旋律基础，源自非洲。B.诞生地：美国南部 (1718世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到北美种植园。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。这就是爵士乐的由来。 )C.形成过程：非洲特色 +欧洲优点黑人奴隶在保留非洲音乐特色的同时，吸收了欧

12、洲音乐的优点，创造出美国黑人的音乐形式爵士乐。2. 爵士乐具有哪些表现特征 ?演奏者可以即兴发挥，自由自在地演奏。尤其是不规则的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击，所形成的风格和特色特别丰富多彩。3. 从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理二、好莱坞1. 电影是怎样诞生和发展的 ?A.产生：1895年 12月 28日，路易卢米埃尔在法国巴黎首次把影片放映在银幕上供许多人观看。B.发展：形式上由无声到有声、由黑白到彩色、由单一银幕到多种银幕，功能上由单一的娱乐功能到教育、传播等多种功能。2. 好莱坞经历了怎样的兴衰过程 ?美国西部片有什么特征 ?(教师作些补充介绍 )A.兴衰

13、过程：B.美国西部片特征：美国人对西部扩张的一种追忆，反映美国人的民族性格和个人英雄 19世纪下半叶，由于西部发现金矿，美国东北部居民大量涌入西部荒原，促使西部经济繁荣发达，但由于法制不健全，强盗歹徒横行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用枪杆子来保护自己的利益，因此就产生了大量火爆浪漫的故事。一开始，常常是善良的白种移民受到暴力的威胁，英勇的牛仔奋起反抗，歹徒略占上风，牛仔救出美女，产生爱情，最后经过殊死搏斗，将歹徒消灭。其间，再穿插一些西部土著印第安人的风情民俗，显得绚丽多彩，热热闹闹，很能吸引观众的眼球，还导致了牛仔服流行于世界各国，至今长盛不衰。3. 好莱坞为什么会成为“世界电影之

14、都”？4. 奥斯卡金像奖由来如何 ?A.全称：电影艺术与科学学院奖B.第一届： 1929年课后小结20 世纪的巨大变化冲击着人们的传统生活方式和观念，各种表达人们思想情感的艺术形式层出不穷，为人类留下了丰富的文化遗产。通过这一时期艺术作品的欣赏，在让学生认识其艺术价值的同2020202020202020202020202020时也了解到：不同的艺术形式以及不同的艺术流派，都是特定社会2020202020202020202020202020历史现实的反映。05-29| 九年级下册历史教案范文五篇05-29| 九年级下册历史教案范文精选05-29| 九年级下册历史教案精选五篇05-29| 九年级下册历史教案精选范文05-29| 九年级下册历史教案精选05-29| 九年级下册历史教案范文05-29| 人教版九年级下册历史教案范文05-29| 九年级