大班综合妈妈的蔬菜篮教案

1、 大班综合妈妈的蔬菜篮教案1、大班综合妈妈的蔬菜篮教案 设计思路： 随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的熟悉越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开头关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积存了肯定的蔬菜的表象阅历及颜色阅历。随着大班孩子抽象思维力量的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有肯定的挑战。加上孩子已经积存的蔬菜的表象阅历，信任幼儿在记录中能够获得不同程度的胜利。 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积存多种记录方式。 2、愿意与同伴沟通共享自己

2、的记录。 活动预备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表;人手剪好的蔬菜篮子一只;油画棒。 活动过程： 一、沟通调查表： 你们的记录表上记录了些什么?谁来介绍? 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜? 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢? 二、探究蔬菜的摆放： 今日我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢? 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种方法真好。今日就用你们的方法来试试记录妈妈一周的菜篮子。 三、示范妈妈的菜篮子 用一名幼儿的记录表做示范： 1、看看妈妈星期天买了什么菜? 2、星期天记录好了记录星期几?为什么菜的一些部位看不出了呢? 3、星期

3、一过了是星期几?这个菜怎么挤进去呢?怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你?(根本方法：观察边就停，看不见、拦住的地方就当观察跳过去，又观察了接下去。) 4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里?个别幼儿尝试记录。 四、幼儿记录 这种好方法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。 重点指导： 1、提示蔬菜拣大个的买。 2、涂色时留意蔬菜是否新奇?(使用深浅色自然接色) 3、帮忙个别不能胜利的幼儿进展记录。 五、延长活动： 看一下这种蔬菜自己小组有几个朋友喜爱吃?你的记录表上自己小组的朋友最喜爱吃哪种蔬菜? 2、大班安康活动教案：蔬菜的养分教案 活动设计背景 由于我班幼儿

4、及个别不是很喜爱吃蔬菜还挑食，所以我预备了这节课。 活动目标 1.看看，说说相互沟通中了解各品种蔬菜，知道多吃蔬菜好处多。 2.体验相互商议，相互协作，相互交往的欢乐。 3.了解安康的小常识。 4.进展幼儿思维和口语表达力量。 5.了解吃饭对身体安康的影响，能按时吃饭，不挑食。 教学重点、难点 让幼儿了解蔬菜的养分价值，不吃蔬菜对身体有那些变化。 活动预备 1. 带着幼儿参观过菜场、幼儿已经收集了有关蔬菜的各种学问。 2. 蔬菜实物、图片若干 活动过程 一：谈话导入： 师：刚刚我们的好朋友莹莹打电话告知我说：“他今日身体不舒适。”我们一起去看看他吧! 问题1、卡卡怎么啦? 师、小朋友抓紧想个方

5、法帮帮卡卡吧?(幼儿自由争论) 幼：开塞露 、肥皂头 二：介绍我知道的蔬菜(通过幼儿间相互阅历的共享，让孩子对各种蔬菜有了更多的了解) 师：蔬菜的品种许多许多，那小朋友们知道哪些蔬菜呢?这些蔬菜都有什么养分呢?我们分成红绿两个队来个小竞赛(分组)看哪组说的蔬菜品种最最多。要求：别的组说过的蔬菜不能重复。 师：我知道的蔬菜是黄瓜，女孩子多吃黄瓜能美容! 师：我喜爱吃南瓜，南瓜有降血糖的本事! 三：拓展蔬菜的品种(图片)(让孩子通过图片了解各种不一样的蔬菜，从而拓展他们的蔬菜学问)师：今日，郑教师也带来了几种蔬菜，(看图片)你们熟悉它们吗? 1. 海带 提问：海带有什么养分呀?(海带养分丰富，含有

6、很丰富的典，能够预防大脖子) 2. 蘑菇 提问：蘑菇长在什么地方?(出示图片：地上、树上、石头上)野生的。(属于菌类, 它的养分价值很高,有野生和人工养殖两种，有些蘑菇是有毒的，不能任凭食用。)蘑菇这么有养分，农夫伯伯就想方法自己种蘑菇了(出示人工养殖蘑菇的图片) 四:新品种蔬菜(新品种蔬菜的介绍让孩子对蔬菜品种有更多地了解) 师:王子怡小朋友今日带来了一则新闻，她想告知我们小朋友她发觉的一种不一样的蔬菜，我们来听听看。(红青菜) 师:孙教师今日也带来了几种不一样蔬菜的图片，我们来看看是什么?(出示图片) 五：买菜嬉戏(结合生活，让孩子从生活中去体验蔬菜) 师：今日我们熟悉了很多新品种的蔬菜，

7、知道了多吃蔬菜的许多好处。现在郑教师就请我们的小朋友亲自去买菜。(放音乐“菜场”，幼儿跟着教师做着去买菜的动作)我们买了许多的蔬 菜，现在孙教师请小朋友去找一位教师，告知他们，你今日买了那些蔬菜，这些蔬菜有什么养分，你买了多少钱?还剩下多少钱? 六、活动延长:在区角当中设置一个菜场，让孩子们进一步体验生活，熟悉蔬菜! 3、大班数学活动教案：长长的蔬菜教案 教学目标： 1、迁移已有阅历，学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。并在此根底上尝摸索索不同的测量方法。 2、会用短线、圆点、简洁的图形等自己喜爱的方法记录测量的结果。 3、较细心地进展测量，愿意参与测量活动。 4、培育幼儿比拟和推

8、断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学预备： 1、阅历预备：幼儿有测量图形边长的阅历。 2、物质预备：长长的蔬菜实物若干，各种小型测量工具如回形针、棉签等若干，记录纸人手两张。 教学过程： 1、长长的蔬菜有多长?(导入活动)教师：这段时间我们熟悉了许多的蔬菜，而且找到了许多长长的蔬菜，我们一起看看有哪些长长的蔬菜? 那这些长长的蔬菜有多长呢?你有什么方法可以知道?(量一量)， 2、迁移测量阅历。 用什么量?怎样量?引导幼儿迁移测量图形边长的阅历。 请一个幼儿作演示用一个接着一个的测量方法测量丝瓜。 量好后还要想方法记录下来，怎么记录呢? 教师：有一根棉签就画一条短线

9、，刚刚量出来有几根棉签就画几条短线。教师在黑板上示范。那么除了可以画短线来表示，还可以画什么呢?(圆点、图形等) 3、尝试测量蔬菜。 提出测量要求：每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，先量一种，然后跟对面的朋友交换。量好了从椅子底下拿出一张记录纸和笔用我们刚刚说的方法记录下来。 幼儿操作，教师观看，对记录有困难的进展引导。 请一组两个小朋友一起沟通：你们用的是什么工具测量的，你们的蔬菜量出来有多长?教师引导幼儿从结果不同的小组中发觉问题并争论：为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是量出来是不一样长的呢?引出测量方法的问题。 教师依次出示三张图：请小朋友观看一下，每张图上都有哪些问题?教师小

10、结：测量时假如消失了这样的问题那就简单量错。 幼儿其次次测量，教师重点观看并指导测量的正确方法。记录好后让两个孩子相互验证测量的结果是否全都。 4、尝试用多种工具测量蔬菜。 刚刚我们用了一种工具来测量蔬菜，现在请你们前后两组相互交换，试试用其他的工具去测量，然后也像刚刚一样记录验证。 幼儿操作。 5、延长活动教师出示两根棉签和一根长长的丝瓜：现在赵教师手里只有两根棉签来量这根长长的丝瓜，怎么量呢? 4、大班综合妈妈的蔬菜篮教案 设计思路： 随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的熟悉越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开头关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿

11、尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积存了肯定的蔬菜的表象阅历及颜色阅历。随着大班孩子抽象思维力量的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有肯定的挑战。加上孩子已经积存的蔬菜的表象阅历，信任幼儿在记录中能够获得不同程度的胜利。 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积存多种记录方式。 2、愿意与同伴沟通共享自己的记录。 活动预备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表;人手剪好的蔬菜篮子一只;油画棒。 活动过程： 一、沟通调查表： 你们的记录表上记录了些什么?谁来介绍? 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜? 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢? 二、探究蔬菜的摆放： 今日我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢? 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种方法真好。今日就用你们的方法来试试记录妈妈一周的菜篮子。 三、示范妈妈的菜篮子 用一名幼儿的记录表做示范： 1、看看妈妈星期天买了什么菜? 2、星期天记录好了记录星期几?为什么菜的一些部位看不出了呢? 3、星期一过了是星期几?这个菜怎么挤进去呢?怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你?(根本方法：观察边就停，看不见、拦住的地方就当观察跳过去，又观察了接下去。) 4、